第五课时 练习四
教学内容：第25—27页
教学目标：
通过复习，使学生进一步认识三种线之间的关系；角的分类。 更熟练地掌握有关画角和量角的方法。 在一些具体动手操作活动中，灵活掌握有关角的认识。
教学过程：
一、线：
1、出示书上的这张图，问：你能在下图中分别指出线段、射线和直线吗？
在指的过程中，感受：线段和射线都是直线的一部分；射线是有方向的
补充:有端点的是什么?无限长的是什么?可度量的是什么?角的边是什么?
2、先在纸上画4个点，再经过每两点画一条直线。最多能画多少条？
说说你是怎么知道画的条数的？
（可以用数的方法，画的时候要按一定的顺序，可以先外再内
也可以用算的方法，每个点都有同样的机会，比点子少1次——自己不能和自己连线，但都重复了一遍，所以还要除以2。）
自己给同桌出个类似的题，互相检查方法有没有掌握。
二、角的分类
完成第25页第3题
三、钟面上有关角的知识
1、出示一个钟面，想：分针转一圈，该角是一个什么角？多少度？
观察整个钟面，上面的12个数字其实也就是把360度平均分成了12份，那每一大格对应的角都是30度。
2、完成p.25第4题
下面钟面上的分针从12起各转动了多少分？形成的角各是什么角？分别是多少度？
注意让学生读懂题目的意思，要和上面一题有所区别
四、角的度量
1、完成p.26第7题，量出下面的角各是多少度？
2、完成p.27第8题，先把方位图上的八个方向填写完整，再量出北和西北之间的夹角是多少度
问：如果不量，你能算出该角的度数吗？说说你是怎么想的？
任意找两个方向，说说它们之间的夹角是多少度？
3、复习并熟悉三角板上各角的度数
注意示范：把两块三角板上各一个角的顶点重合，一条边重合，这样就得到了一个拼成的角。
指出：这样的角拼不困难，但要有顺序地找，找全不是太容易，所以请大家多动动脑，想出自己的好办法。（可单独，也可合作）
全班的交流，注意好方法的介绍
4、思考（p.27的思考题）
下面每个图中的两个角相等吗？为什么？
（允许学生在量的基础上思考，再引导到用推理的方法。）
5、简单介绍丹顶鹤的飞行
五、折纸认识角
取一张任意的纸，先随意一折，第二折的时候要注意折痕的对齐。
这样得到了一个角，观察这个角，它是什么角？用三角板或量角器验证
继续折，得到一个新角，你知道这个角是多少度吗？
能不能还是用这个直角折出30度的角，想一想是怎么操作的？
完成书上的第26页第5、6题
六、布置下节课要准备的学习材料
教学反思