在小学语文教学中提升学生核心素养的方法研究

得到最大的进步。对小学语文教学中如何培养学生的核心素养进行简要分析。关键词：小学语文；核心素养；方法研究现代语文教育中,教师不仅要对学生的听说读写能力进行培：教学中感受到汉语言的博大精深，能让学生对文学有更大的热爱养，同时还需要积极引导学生在个人能力上进行综合锻炼，提高 :之情.教师引导学生学习中国的文字，更要体现出中国文化之风

学生的核心素养。学生语文核心素养的提高能够帮助学生更好地 ■貌，让学生理解文字的灵活使用所带来的语言表现力的变化。学 理解语文知识,能够利用语文知识在生活当中更好地处理问题。:生通过文字的学习能感受到中国文化之美，更能在文字鉴赏中更 :好地培养其核心素养。譬如，教师在课堂教学完成后，需要带领学

一、 引导学生深度思考，培养学生核心素养布莱希特曾说过:“思考是人类最大的乐趣之一。”好的语文 :生阅读一些课外的内容，教师可以给学生引入中国传统的寓言故

课堂教学中，提问与思考仅停留在事物表面，也要在深度提问的 ■事。如.亡羊补牢、狐假虎威、孟母三迁、盲人摸象等故事,教师也

过程中，让学生深度思考问题，更能挖掘事物内在的本质内涵。所

:让学生课下搜集相关的故事，在课堂上与同学一起分享。有的同

以教师需要在教学过程中深化学生的思维，调动学生的思维理 ;学在课堂上与大家分享乌鸦反哺，让大家了解在动物界也有“孝 念，使学生能通过思维的方式更好地理解文本内涵，进而能在解 读文本的过程中实现自身文学素养的提高。譬如,教师在为学生

:子”。然后教师让学生思考.动物都懂得感恩之情，何况人呢？在日

常生活中要让学生多孝顺父母，多理解父母，多关心父母；又如，

讲授《赠汪伦》这首诗的时候，让学生思考，从哪里能看出汪伦对

李白的深厚情谊，这种提问偏于浅显，不利于锻炼学生的思维能

有的学生给大家分享“三气周瑜”的故事，在故事中讲授诸葛亮三

次气周瑜的情景.教师让学生思考为何周瑜会落入诸葛亮的圈套

力，学生不能从诗句中体会深情厚谊的表达方式,最后答案仍需

教师提供。假如教师能将问题改为“汪伦和李白情谊深厚,为什么

中,学生各抒己见，最后大家总结周瑜为人心胸狭窄，嫉妒诸葛亮 的本事。教师让学生思考在生活中我们应该做什么样的人，学生

提出要向比自己能力强的人学习，并与其成为好朋友，共同进步， 嫉妒不但不会有好的收获,还会损害自己的身体健康,得不偿失。

李白乘舟将欲行的时候,汪伦姗姗来迟”.能更好地调动学生的好 奇心，使学生静下心思考其中的原因，这样做不但能让学生的想

象力获得发挥，也能让学生在思考的时候做好深度规划，学生能

想到李白和汪伦的关系很好.但如何好,好到什么程度，就需要进 教师通过这种教学法，让学生了解语文课堂中蕴含的人文内容， 一步探寻.在学生探寻有碍的情况下.教师进行指导,能透过事物 进而能让学生通过阅读更多地了解如何为人、如何处事。总之，教 表面更好地观察其内里，以深化学生的思维意识.锻炼学生的思 学中紧扣人文因素培养学生的核心素养是语文教学的关键,更是

维能力。提升学生语文素养的基础。二、 凸显审美教育，培养学生核心素养语文教学工作中,核心素养的培养是教师必须要重视的重要

小学语文教学中，教师要加强学生审美能力的培养。教师要 工作。培养学生的核心素养是非常漫长的过程，教师要以先进的

重视教学情景的创设，在良好的情景中陶冶学生情操.锻炼学生 教学方式，充分利用教学资源，给予学生积极的引导和帮助，使学

的意识，对学生的情感给予积极影响。例如《小小竹排画中游》一 生能够不断进步，不断提高。诗中，诗中通过对江南的美景进行描绘，让人们对竹排顺流而下 参考文献：时的两岸美景进行想象。茂盛的树木与绿油油的禾苗相呼应，清

[1] 胡晓蓉.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨 [2] 杜兴元.浅谈小学语文教师应具备的“六要”素养[J].学周 [3] 张殳霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养 [4] 潘佳禧.聚焦核心素养提升教学效率：浅谈小学语文教

学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究(学法教法研究)，

澈的河水自然地流淌.要让学生仿佛置身在美丽的自然山水所营 询(教育科研),2015(12):11-12.造的情景当中。通过这首诗的学习，帮助学生体会大自然的美与

文字的语言美。教师可以为学生展示相关的图片.使学生能够在 刊,2015(29):31-32.阅读文字之后与图片相对应，印证自己幻想的画面.从而对自然

的魅力产生更大的兴趣。教师要培养学生对美的认知，要让学生 [J]冲华少年,2017(24):83.拥有对美的感悟,从而培养学生积极的人生态度,提高学生的核 心素养。三、 紧扣人文因素，培养学生核心素养2017(8):87.•编辑赵飞飞博大精深的中华文化在课堂发展中占据重要的地位,所以在-5