探究在小学古诗教学中对学生审美能力的培养

探究在小学古诗教学中对学生审美能力的培养

作者：冯克芝

来源：《读与写·下旬刊》2020年第07期

摘要：在小学古诗课堂教学中，通过诵读、品悟和理解诗句去感知、发现古诗的美，最终能欣赏美、创造美，培养学生对古诗美的鉴赏能力和创造能力，树立良好的审美情趣。 关键词：感知;发现;欣赏;审美能力;审美情趣

中图分类号：G623.2;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）21-0075-01 古诗教学是小学语文教学中重中之重，也是最难教学的课文之一。选入小学课文中的古诗大多语句精炼，平仄押韵，句意深奥，意境优美。在古诗教学中，需要遵循小学生的审美规律和特点，并根据小学语文教材中各种不同的内容去选择不同风格，不同方法，让学生学习由浅入深，由表及里，渐入佳境，从而全面培养学生的审美情趣和审美能力。如何在古诗教学中培养学生的审美能力，我认为应该注重以下几个方面教学： 1.注重诗题教学，让学生初步感受古诗精炼美

“题，文之眼也。”一片文章的题目是作者最想表达的内容，因此，也是一片文章的核心所在。古诗，作为浓缩的古文，诗歌的题目更是浓缩了作者的思想和所要表达的内容，因此教学中要紧紧抓住诗歌的题目。在诗题出示时可以采用猜诗的方法，联系生活实际，用优美的语言描述季节的景色、讲故事、播放歌曲猜谜等方法导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学。

教师要重视诗题的展示和講解。诗题出示后，首先要对诗题进行解释，有的诗题直接揭示了诗的基本内容，学生只要懂得了诗题的意思，就能初步感知全诗内容。如唐代李白的《望天门山》，从诗题上就可以看出诗歌写的是天门山的景色，《早发白帝城》“早”是早晨的意思，“发”是出发的意思，“白帝城”是一地点.，就是早晨从白帝城出发;唐代胡令能的《小儿垂钓》写的是小孩子垂钓时的情景。再如唐代大诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，“九月九日”“忆”等词语所写的主要是思念、思乡之情，孟郊的《游子吟》，写的游子思念亲人、思念母亲。这些诗题，文字浅显易懂，不是非常深奥，弄清了诗题的意思，也为理解诗句、掌握古诗大意奠定了基础。

当然，我们很多教师在教学中不注重诗题教学，往往只注重诗歌内容教学，其实将两者结合起来对理解诗歌更有好处。

2.注重诗歌诵读，让学生知晓古诗音律美

语文课本的古诗大多数是五言和七言，以四句居多，也有部分古诗以文包诗的形式出现，不仅形式工整，语句也整齐划一，读起来朗朗上口，具有节奏美和韵律美。因此，在教学中要通过朗读、诵读、齐读等多种阅读方式，让学生在阅读时感知诗句的韵律美、音乐美等。 古诗的音乐美、韵律美主要体现在形式上字数一致、整齐划一，朗读上节奏固定、字脚押韵等方面。五言和七言绝句，每句5个字或7个字，每首诗歌是4句或8句，形式非常工整，学生不难理解。重点是诗歌朗读节奏，一般而言五五言诗的“二二一式”——“春眠/不觉/晓”，“二一二式”——“处处/闻/啼鸟”;七言诗的“二二二一式”——“胜日/寻芳/泗水/滨”，“二二一二式”——“万条/垂下/绿/丝绦”等，通过朗读的语调、速度、轻重、延音，引导学生把握朗读的停顿，渗透不同格律诗的节拍规律，体悟诗歌的音乐美和韵律美。 3.注重句意理解，让学生读懂诗歌的内容美

“诗歌的理解就是再现形象。”诗歌是以形象来说话的，读诗要把握住诗人创造的形象，再现于自己的头脑之中.教师通过指导学生抓住关键词句，大胆想象，实现语言符号到脑屏形象的转化。

教学时要把诗歌描写的情景、形象内化为学生能感知、能想象、能理解的场景，从而加深对诗歌的理解和把握。如在教学李白的《独坐敬亭山》，可以请同学们描述作者的诗歌表现的场景，全诗只有鸟飞、孤云、老翁、敬亭山，孤独之情跃然纸上。

有些诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳跃性的，诗人也往往只撷取生活中美丽的“碎片”加工成诗，因而要再现诗歌形象，就要求读者作必要的补充丰富。因此，教师要指导学生调动自己的生活知识，把一些隐含在字里行间的内容挖掘出来，把“碎片”还原成完整的形象。如“松下问童子”，问的是什么？“独钓寒江雪”，应是老翁独自一人，在满天飞雪中，在凄寒的江上垂钓.“远上寒山石径斜”是指一条弯弯曲曲的石头小路远远地伸向深秋时节的山上，这些诗句理解时都需要作调整和补充，才能读懂诗人的思路，才能理解诗句的意思。也只有读懂诗句的意思，才能真正明白诗歌所表现的情感美和意境美。 4.注重品悟全诗，引导学生发现诗歌的思想美

常言道，不是需要品读，需要感悟才能发现它的美，教师在平时要给学生充分的时间去品读，去感悟，去理解，最后得出结论，只有让学生在品读中去理解去感悟，让学生才能有所产生兴趣，众所周知兴趣是最好的老师，只有学生对学习古诗感兴趣了，学起来就容易了，在学习《游子吟》这首古诗时，我采用泛读领读分组读和小老师带读等多种形式来朗读，通过朗读理解体悟得出结论的方式，并能跟自己的生活场景联系起来，《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言诗，这是一首母爱赞歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似

平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。有很多学生的家长在外地打工每年才回来一次，想一想，每次父母去外地务工时，分别时的场景让学生自己来说一说，有的学生还会说到热泪盈眶，深深体会到母亲跟诗人孟郊离别的情感同时也发现了股市所表达出来，只有亲情之间才会有这种情感，才能体会这种感情，在教学时我为这首诗配上画面，给古时代意境，结合朴实的意境，自编的一个动人的故事，学生听的认真，也很轻松的背诵下来这首古诗。只有真正体会了古诗的内容和情感，才会发现古诗的美并能久久不能忘怀。