鲁科版 三年级下册 教学设计
Unit 3 Animals
Lesson 2 What are these?
一、教学目标：
1. 知识目标：
1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see.
2）.能听懂、会说What are these/those?They’re...句型。
3）学唱本课的英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”。
2. 能力目标：
1）.能正确区别these 和those,并能熟练运用。
2）通过小组的交流，通过创设真实的语境，使学生能够运用“What are these/those?They’re...”句型来询问并回答动物的名称，从而提高学生综合语言运用能力，真正做到学以致用。
3. 情感目标：
1）.培养学生关心动物、保护动物的意识。
2）.通过学习，了解中西方文化中动物象征意义的异同。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see.
2）.能灵活运用句型What are these/those?They’re...
2. 教学难点：
1）.结合实际在真实的语境中运用“What are these/those?
They’re...”句型。
2）.正确区分these和those,并能熟练运用What are these/those? They’三、教学方法：
TPR教学法，情景教学法，任务型教学法
四、教学准备：
re...
多媒体课件、动物玩具、四线三格黑板贴
五、教学过程：
（一） 热身
1. Let’s enjoy a song “Let’s all go to the zoo tomorrow”
2. Magic eyes
利用快闪形式回顾已学动物单词：panda/tiger/elephant/pandas/tigers/elephants.
(设计意图：通过唱歌，快闪游戏既活跃课堂气氛又回顾了旧知，同时为本课的学习做了铺垫。)
（二） 呈现
教师设计情境：Li Ming ,Jenny and Danny go to the zoo again.
Let’s go and see.
1. Watch the cartoon and choose: What animals do they see? 选项设计为熊、兔子、猴子和小狗的图片。引导学生做出正确选择。
1) T：如果想知道这些动物是什么？我们该如何表达呢？PPT出示 What are these?（板写）句型，并进行跟读，对抗读等形式的操练。同时，出示答语They’re...
2) 操练What are these? They’re...句型。
PPT出示大熊猫图片：What are these? They’re pandas.
PPT出示苹果图片：What are these ?_________ .
PPT出示大象图片：_________? They’re elephants.
3) 学习并操练单词bear.
结合两只熊的图片，利用句型What are these ?引出bear。利用一只玩具小熊bear（板写），进行跟读以及问答练习。利用两只熊，呈现bears，并用What are these?They’re bears.进行操练。PPT呈现黑熊，北极熊，拓展学生的知识面，同时，拓展句子表达So lovely./They’re black./white.
4）学习并操练单词rabbit.
通过Guessing game引出rabbit（板写）。利用两只兔子，呈现rabbits。听音跟读，并利用句型What are these? They’re rabbits.进行问答练习。
利用课本Jenny喂兔子图片进行情感教育：在动物园里，我们不能随便喂食动物。
5）学习并操练单词monkey.
玩具猴子呈现monkey（板写）,PPT呈现monkeys,并利用句型What are these? They’re monkeys.进行操练。
利用猴子的位置关系呈现What are those ?，师生进行问答练习。
6）操练What are those?
利用兔子，大熊猫的位置关系，进行these 和those的辨别练习。
2. Watch the cartoon again and fill in the blanks .
— Let’s go and ___ the ___.
—Ok.
1) .跟读句子并进行朗读操练。
2) Pair work:
---Let’s go and see the ...
---Ok.
PPT出示熊，兔子，大象等图片，两人一组进行练习。
3. Listen and imitate .
提醒学生注意模仿语音语调。
(三) 操练
1. Read in groups, and choose any way you like.
师渗透情感：互帮互助，合作学习。
2. Let’s show
小组展示。
3. Look and say.
PPT快速呈现各动物剪影，师问What are these/those? 让学生运用They’行回答。进一步操练重点句型What are these/those?
They’re...
4. Let’s chant.
PPT呈现自编歌谣：
What are these? What are these?
Bears. Bears. They're bears.
What are these? What are these?
进re...
Rabbits. Rabbits. They're rabbits.
What are those? What are those?
Monkeys. Monkeys. They're monkeys.
What are those? What are those?
Tigers. Tigers. They're tigers.
（四）拓展
以龙和狗为例，PPT呈现动物在中西方文化中不同的象征意义。培养学生对中西方文化的兴趣。
（五）当堂达标
翻译句子我在行。
1.What are these ?
2.They are rabbits.
3.Let's go and see the bears.
（六）小结
Words(单词): bear rabbit monkey
Sentences(句子): What are these/those ? They're .....
Emotion(情感):不能随便喂食动物。中西方文化中动物的象征意义不同。
（七）作业
A. Read the talk to your parents.
(将对话读给爸爸妈妈听。)
B.Draw some pictures of animals and describe them .
(画出自己喜欢的动物并用英语进行描述。)
板书设计：
Unit 3 Animals
What are these?/those?
They’re bears.
rabbits
monkeys
学情分析
本课的教学对象是三年级学生，他们已经熟练掌握了颜色、文具、人体部位等，对动物的英语名称有一定的了解。
三年级的学生活泼好动，好奇心强，爱表现自我，但是三年级的学生注意力集中时间短，因此，教师应在设计教学时设计生动活泼、形式多样的活动来吸引孩子们的注意力。同时，教师还应该设计不同层次的活动，让每个学生都能参与到课堂活动中，都有不同程度的收获。
效果分析
本节课遵循《小学英语新课程标准》的要求，从学生生活实际、学生兴趣入手，设计了教学活动。
热身活动通过师生同唱英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”以及Magic eyes，既活跃了课堂又回顾了旧知，同时为新知的学习做了铺垫。学生学习热情高涨，反映较好。
在新知呈现阶段，我充分利用多媒体，动物玩偶、猜谜等多种形式进行呈现，学生学的也比较有兴趣，让他们在听、说、玩、演中获得了语言知识和运用知识的能力。
但是，本课也有不足之处。对已学知识的整合没有充分展现，这一部分在以后的教学中需要考虑进去。
教材分析
本课时鲁科版三年级下册Unit 3 Animals Lesson 2 What are these ?
本单元的主题是谈论动物。对动物词汇的学习，三年级上册内容中没有出现，本单元是第一次涉及，但是本单元所涉及到的句型如：What’s this? It’s a../How many...?/Let’s...等句型是三年级上册中呈现过的知识，本单元是在以上句型的基础之上加入了有关动物的词汇学习和新句型What are these?What are those?的学习。
Lesson2 的语言功能是使用句型What are these?What are those?询问这些是什么？那些是什么？并能用They are...做出回答。学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：What are these? What are those? They are...以及bear/rabbit/monkey及三种动物的复数形式。
一、教学目标：
1.知识目标：
1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see.
2）.能听懂、会说What are these/those?They’re...句型。
3）学唱本课的英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”。
2.能力目标：
1）.能正确区别these 和those,并能熟练运用。
2）通过小组的交流，通过创设真实的语境，使学生能够运用“What are these/those?They’re...”句型来询问并回答动物的名称，从而提高学生综合语言运用能力，真正做到学以致用。
3.情感目标：
1）.培养学生关心动物、保护动物的意识。
2）.通过学习，了解中西方文化中动物象征意义的异同。
二、教学重难点：
1.教学重点：
1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see.
2）.能灵活运用句型What are these/those?They’re...
2.教学难点：
1）.结合实际在真实的语境中运用“What are these/those?
They’re...”句型。
2）.正确区分these和those,并能熟练运用What are these/those? They’re...
评测练习
一、新知呈现阶段：
1.练习句型What are these? They’re ...
1）.PPT出示苹果图片：What are these ?_________ .
2）. PPT出示大象图片：_________? They’re elephants.
2.辨别these 和those
What are___？
A. these B. those
PPT呈现动物的远近位置。
3. Look and say
PPT快速呈现各动物剪影，师问What are these/those? 让学生运用They’行回答。进一步操练重点句型What are these/those?
They’re...
进re...
二、当堂达标
翻译句子我在行。
1.What are these ?
2.They are rabbits.
3.Let's go and see the bears.
课后反思
在本节课的教学中，始终遵循《小学英语新课程标准》，从学生的兴趣出发，培养他们自主、合作、探究的意识，并精心设计了多个活动，达到了预期的教学目标。
1、通过多媒体课件展示图片，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的学生，为发展学生的综合语言运用能力提供了载体。
2、在新知呈现，巩固练习环节为学生创设了一定的情境，让学生在真实的情境中运用本课所学的重点句子询问动物，猜动物等。
3、在情感教育方面，围绕动物进行了教育，同时，将动物的象征意义在中西方文化中的不同进行了渗透，让学生对中西方文化差异有所了解。
4、引导学生自己总结学习收获，从单词到句子再到情感，让学生能够独立思考，善于总结。
当然，这节课还有一些不足之处。在课堂教学中，有些学生反映较慢，语言应用能力较差，今后在设计教学时要充分考虑这一部分学生。此外，自己的教学语言还需简洁，过渡语还需自然。今后还要不断学习，不断反思。
课标分析
义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
《小学英语新课程标准》中一级目标的总体要求是 ：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情如（涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
本课时鲁科版三年级下册Unit 3 Animals Lesson 2 What are these ?
根据课程标准，本课的教学目标设计如下：
1.知识目标：----学习语言知识。
1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see.
2）.能听懂、会说What are these/those?They’re...句型。
3）学唱本课的英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”。
2.能力目标：---培养语言技能。
1）.能正确区别these 和those,并能熟练运用。
2）通过小组的交流，通过创设真实的语境，使学生能够运用“What are these/those?They’re...”句型来询问并回答动物的名称，从而提高学生综合语言运用能力，真正做到学以致用。
3.情感目标：---培养文化意识。
1）.培养学生关心动物、保护动物的意识。
2）.通过学习，了解中西方文化中动物象征意义的异同。
通过本课的教学，学生能够达成既定的教学目标，为最终达成二级目标奠定了基础。
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