教师职业道德材料题

一

冯老师针对学生个体差异在班里开设了各种专栏展示学生作品激励学生。同时，他为每一位学生建立的成长档案。小华的爸爸是戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整理后寄给她。收到风老师的来信号小华爸爸很激动。回信到：因为您的倾情教育、精心培养，小孩进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对你的感谢。你的付出难以回报，县级以上边疆的一点土特产，聊表心意。

冯老师读者小华爸爸的来信很高兴，随后也收到小华爸爸寄来的土特产，他以小华爸爸的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。

结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。冯老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，冯老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。冯老师根据学生的兴趣特点，开设了不同的专栏展示学生的作品，不仅体现了因材施教，更重要的是为培养学生的创造性提供了条件，有利于学生的全面发展。

其次，冯老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。冯老师不仅自己想方设法对学生进行教育，还积极联系家长，了解学生小华的情况，与家长交流教育经验与方法，从而形成教育合力，共同帮助小华成长。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样，也有助于班级其他学生的发展。此外冯老师在收到家长的感谢之礼时，没有纳为己有，而是将礼物以小华父亲的名义寄给了小华的奶奶，这也体现了冯老师为人师表的职业道德。

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最后，冯老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生，对学生要严慈相济，做学生的良师益友。材料中，冯老师针对小华的情况，关心小华，精心培养，小华进步很大。

总之，冯老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。

材料中冯老师的教育行为体现了爱岗敬业、关爱学生、讲述雨人、为人师表的教师职业道德规范。

1.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“爱岗敬业”要求老师：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中冯老师开设各种专栏来展示学生作品、激励学生，建立学生成长档案，都体现了他勤恳敬业、对工作高度服咋，体现了爱岗敬业的职业道德。

2.关爱学生要求老师：关系爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

3.教书育人要求教师：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中冯老师针对学生的个体差异在班级开设各种专栏，展示学生作品，激励学生，并且将学生的成长档案作为评优的参考，体现了冯老师诲人不倦、因材施教、不以分数作为评价学生的唯一标准，体现了教书育人的职业道德。

4.为人师表要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职

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务之便谋取私利。材料中冯老师将小华爸爸寄来的土特产寄给了小华的奶奶，体现了冯老师作风正派、廉洁奉公、不利用职务之便谋取私利，体现了为人师表的职业道德。

二

小薇和小蕊是蒋老师般的一对孪生兄妹，可是他们兄妹俩个人的关系并不融洽，在一篇我的烦恼的作文中，妹妹小蕊这样写道：我最大的烦恼便是和哥哥在同一个班。江老师很是疑惑，赵小锐弹性好，才明白事情的来龙去脉。因为家里有两个孩子父母便对他们实时进行比较，引导两人凡事必竞争。每次考试后，成绩好的可以得到表扬而成绩差的一无所有。小瑞一直很努力，成绩也不错，但大多数总是落后一点。看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能在哥哥的光环之下生活，嫉妒开始滋生，并对哥哥产生一肚子的怨气。他固执的认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他艺人的。因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变得法子于小薇作对，常常搞一些恶作剧，比如把小薇写完的作业撕掉，偷偷把他的课本藏起来，在同学中说小薇的坏话等等。久而久之，两人的关系越来越紧张他们的父母感到非常苦恼。江老师该怎么做呢？

请根据教师职业道德的要求，为蒋老师出谋划策。

蒋老师要根据教师职业道德的要求，及时介入帮助调解兄妹两人的矛盾，修复他们之间的亲密关系，恢复家庭的和睦。江老师应从以下几方面入手：

首先，教师职业道德规范要求教师做到爱岗敬业，对工作高度负责。江老师不能对此事漠不关心，应该关心爱护这个两位有矛盾的兄妹，及时介入调解，促进二人之间的沟通，消除误会，改善他们之间的紧张关系。

其次，教师职业道德规范要求教师做到为人师表，教师要尊重家长。兄妹之间有如此严重的矛盾，并

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不仅仅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此将老师在尊重家长的基础上通过家访等方式与他们的父母平等沟通，对他们教育孩子的方式进行帮助、指导，修正不合理的教育方式。

再次，教师职业道德规范要求教师做到教书育人，要循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。小蕊的嫉妒心理已经严重的影响了他和哥哥的兄妹关系，因此将老师要循循善诱，引导他改变自己对哥哥的不合理认识，培养小蕊乐观、豁达、正确看待事物的合理认知，消除对哥哥的敌意。在此基础上，促进兄妹之间的的沟通交流、消除不快、恢复亲密关系。

最后，教师职业道德规范要求教师做到终身学习，潜心专研业务，勇于探索创新。在教育教学过程中会遇到许多未曾接触过的新问题。因此蒋老是在发挥自己教育机智的同时，也要不断学习不同领域的知识，丰富完善自己的知识系统，不断提高自己各方面的综合能力，才能更好的解决这些陌生的问题。

总之，作为教师要关心爱护每一位学生，循循善诱、诲人不倦，更好地与学生父母沟通交流，形成教育合力，促进学生全面健康的发展。

《中小学教师职业道德规范2008年修订》规定，中小学教师应具备的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。

本案例中，面对小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老师及时地找小蕊谈心，主动帮助学习、生活不适应，品行有缺陷的学生，体现了关爱学生的职业道德。蒋老师坚持与育人为本，德育为先，渴望培养学生良好品

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行，塑造学生健康人格，体现了教书育人的职业道德。

对于小瑞的德育问题，将老师可以通过这些方法来进行：

1.说服教育法。说服教育方式借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其辨明是非，提高其思想认识的方法。本案例中，将老师可以对小蕊进行说服教育，帮助小蕊提高道德认识。一般来说，青少年学生的问题大都是思想认识方面的，因此要解决问题，就要晓之以理，以理服人。

2.榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。本案例中，将老师可以帮助小蕊选择合适的榜样，例如身边兄弟姐妹互相帮助、共同进步的例子，引导小瑞用榜样来调节行为，提高修养。

3.品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。本案例中，将老师可以帮助小瑞认识、明确自己哪些行为是好的，哪些行为是不恰当的，明确自己的优缺点，从而调节、约束小瑞的品德行为。

4.品德修养指导法。品德修养指导法也称个人修养法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化以及行为控制的德育方法，包括学习、自我评价、座右铭、自我实践体验与锻炼等。江老师可以使用这些方法，促进小蕊自我意识及自我需要能力的提高，调动其接受教育的积极性。

此外，小蕊的问题与家庭教育有很大关系。小李的父母仅仅依据学习成绩对孩子进行评价，并根据成绩对孩子区别对待。面对这一情况，将老师可以主动与学生家长进行联系沟通，及时反馈小瑞在学校的情况，并向家长介绍科学的教育思想和方法，促进家校互动，和谐育人。

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三

一天上午，小轩突然在教室里大叫起来：陈老师我买的新钢笔不见了。这时很多同学把目光转向小明，有人想打开她的书包检查，小明一边说我没拿，一边儿推开同学们的手，我知道怎么回事了，因为班上同学丢的东西都是在小明那儿找到的。我安慰下小轩，然后让大家安心上课，说：小璇的钢笔一定会找回来的，现在大家先安心上课。

中午，小明悄悄的来到办公室，第给我一支钢笔，我问他这是小学的钢笔吗，他点头。我又问他为什么拿钢笔，他说这只钢笔很漂亮。我说再漂亮的东西也是别人的没有经过别人同意，不能拿别人的东西你知道吗？小明惭愧地点头。经过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便呢，久而久之养成了顺手牵羊的坏毛病，就此我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。同时我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。

请从教室职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。

材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求，应该肯定。

首先，陈老师的行为体现了关爱学生。材料中陈老师并没有搜小明的书包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时，陈老师能够耐心教导他，积极与小明的父母沟通，共同帮助小明改掉坏习惯，做到了尊重、爱护学生。

其次，陈老师的行为体现了为人师表。材料中陈老师与小明的父母多次沟通，了解小明养成坏习惯的原因，同时耐心细致地与小明父母平等协商，指导家长不再溺爱孩子，共同合作帮助孩子改掉坏习惯，做到了尊重学生家长。

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再次，陈老师的行为体现了教书育人。材料中陈老师发现小明存在问题后，能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。

因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私，关心爱护每一位学生，同时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上，促进学生全面健康的成长。

材料中陈老师对小明进行教育的方法是正确的，从教师职业道德规范的角度来看，主要体现了以下几个方面：

1.陈老师的做法体现了关爱学生的职业道德规范

关爱学生的教师职业道德规范要求教师做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，要做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。当其他学生怀疑小明并要搜小明的书包时，陈老师并没有让同学这样做，而是让同学们先上课。这是对小明的尊重与保护，体现了关爱学生的教师职业道德。

2.陈老师的做法体现了教书育人的职业道德规范

教书育人的教室职业道德规范要求教师做到：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。陈老师通过谆谆教导，让小明意识到了拿别人东西是不好的习惯，同时陈老师主动与家长沟通并组织班会活动，培养学生的良好习惯，最终使小明改掉了拿别人东西的不良习惯，这说明陈老师能够从学生全面发展的理念出发，遵循教育规律，培养学生的良好品行，体现了教书育人的教师职业道德。

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四

送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师的手问道：老师明天你还教我们吗？看着孩子满怀渴望充满期待的眼神，王老师心里一动便决定在偏远乡村小学支教，没想到这一跤便是10年。这所小学老师小，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己，在课堂上他十八般武艺全都派上了用场，善教数学的他同样的演绎语文的精彩，美术体育科学等课也上的有模有样。课外，他带领孩子们去练书法打乒乓球办小报……于是，孩子们的许多第一次纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会……在丰富多彩的时间活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。王老师的幽默热情多才吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学习，爱读书，学习成绩突飞猛进。毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：王老师是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐谢谢你！

请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。

材料中王老师的教育行为践行了教师职业道德的要求，值得我们学习。

首先，王老师作到了爱岗敬业。所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中的王老师支教10年，把自己的青春与时间奉献给了这个乡村，体现了自己的爱岗敬业。

其次，王老师作到了关爱学生。所以观学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中的王老师幽默、热情，对待学生耐心细致，充分体现了他对学生的爱。

再次，王老师作到了教书育人，所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中的王老师不仅关注学生对于科学知识的掌握，

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也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学生的其他方面，培养了学生乐观、开朗、阳光的性格。

最后，王老师作到了终身学习。所谓生学习是指教师树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心专研业务，勇于探索创新，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养，刻上采用多种教学方法来传授学科知识，刻下带领学生做各种课外活动，丰富学生的生活，是我们学习的榜样。

综上所述，材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，唯有向王老师学习，才能称自己为一名合格优秀的教师。

《中小学教师职业道德规范》要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

材料中王老师在乡村小学支教10年，课上教给学生各科学业知识，课外不断加强自身学习、举办丰富的实践活动，这些行为获得了学生们的好评，体现了王老师爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的职业道德。

爱岗敬业要求教师忠诚与人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生言辞相继，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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从材料中可以看出，王老师认真践行了《中小学教师职业道德规范》中关于爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的要求，值得每一位教师学习。

五

我小学语文老师脾气很大，动不动就熏人，我不喜欢他，也不喜欢他的课。四年以来我的语文成绩一直很差，并且以此而自卑。可是，后来发生了一件事彻底改变了这一切。那一天上课，我就开启小菜。老师突然向我提问，我连问题是什么都没有听清楚，站起来准备呆一顿臭骂。出乎意料的是，语文老师讲对我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年来老师从没有对我微笑过。对我微笑了说明老师是看得起我，不嫌弃我成绩差，于是我挺直了腰板，认真听课了。不一会儿，老师的脸又转到我这边来，大概是看到我认真听课吧，老师又热情的一下。我心想老师一定是在鼓励我。从此以后我的语文成绩突飞猛进。多年以后，我回到家乡，去探望这位语文老师，感谢他的两次微笑。老师回忆许久，惭愧的说：那两个微笑不是给你的，是我的女朋友和校长坐在你身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生。以后我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生。

从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？

这位老师的做法体现了职业道德的相关要求，是正确的。

职业道德要求教师必须关爱学生。关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。材料中老师的微笑不经意间让学生获得了被尊重的情感体验，从而促进学生产生了强烈的学习兴趣，并取得了语文学习成绩的突飞猛进。因此，作为教师必须真正树立起关爱学生的意识，尊重学生人格，关注学生的学习过程及情感体验，从而促进学生的个性与社会发展。

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教师要关爱学生。关爱学生中要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正对待学生。以爱心对待学生，可以感动学生，消除学生心中的不安。特别是小学教师要富有亲切感，让学生喜爱你，乐于接近你。材料中教师的微笑让学生获得了被尊重的情感体验，从而促使学生产生了强烈的学习兴趣，进而使语文学习成绩突飞猛进。因此，作为教师必须真正做到热爱学生，尊重学生，关注学生的学习过程和情感体验，做学生的指引，只有这样，老师才能做好教育教学工作，处理好师生关系，促进学生健康发展。

六

和老师班上的小龙经常迟到旷课不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，和老师决定去他家里他想他父母告状。到了小龙家时，和老师惊奇的发现他正在做家务。见到和老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声老师好跑回屋里。同小龙父母交谈后，和老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家庭总是能帮忙做家务。于是和老师把本来想告状的话收了回来。第二天和老师在班上表扬小龙懂礼貌，在家能做家务，希望同学们能像小兰学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，便对他尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系融洽了，还成为了老师的得力助手。

请从教师职业道德的角度，分析和老师的教育行为。

何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。

首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中和老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回来向家长告状的话，在第二天表表扬小龙，并让他负责卫生工作，及时表扬他，体现了和老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。

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其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了和老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。

总的来看，在和老师从最开始对小龙批评教育到要去家长告状，最后再见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行一表扬为主的教育这样一个过程，其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当的沟通，而不是采取向家长告状这样的形式。

案例中和老师的教育教学行为发生了一定的转变，从教师职业道德的角度来看，具体表现为以下几个方面。

1.爱岗敬业

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。面对经常旷课不完成作业写欺负同学的小龙，和老师并没有放弃他，虽然和老师最初以批评教育和告状的形式来处理，但是在家访后他主动改变了无论是在学习还是同学关系中的教育方式，给予小龙更多的是尊重和鼓励，使得小龙有很大的进步。

2.关爱学生

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正的对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。和老师家访后，通过安排小龙负责班级卫生工作，及时给予表扬，做到了一名教师对自己学生应有的尊重，充分体现了和老师对学生的关心爱护。

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3.教书育人

教书不仅仅是知识的传授、技能的示范，更是人生观、价值观的熏陶过程。和老师在自己平凡的岗位上以自己的言传身教给学生展示了一个热爱学生且具有责任感的教师形象，这对学生的教导是永久的。

通过此案例，我认为作为一名教师，应该时刻谨记教师职业道德的内容，并且时刻践行爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习的教师规范和要求，在他的指导下，我们的教师之路才会走得越来越好。

七

观看视频《没有爱就没有教育》回答问题就好霍老师的名言：把课外还给孩子们；精讲多练，合理组织课文；让孩子有兴趣最重要；人人都是天才；没有兴趣就没有教育。

观看视频，从教师职业道德的角度分析材料中或老师的教育行为。

1.爱岗敬业，对教师这一职业价值的深刻认识。

2.关爱学生，对教育事业和学生的爱就好

3.对教师这一职责自觉地克服困难,排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神的认识。

八

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张老师刚走进教室，就看见一只足球飞进来，正好砸中张老师。张老师一看正式办理的李明和张军。教室里顿时安静了下来，他们意见砸中了老师也非常尴尬。张老师看了看他们，又看了看全班同学说：求踢得不错，正中标，得分。但是下次踢球到操场上去。如果在教室中踢球，我就会亮红牌，把你们罚在场。教室里的紧张气氛立马得到了缓和。

请从教师职业道德的角度分析张老师的行为。

案例中，张老师被学生的球砸中，却没有严厉批评学生，而是以机智风趣的语言进行的回应，既提出了自己的要求，让学生发现错误；又缓和了紧张尴尬的气氛，话危机为转机，充分体现了张老师教书育人的良好职业道德。

学生踢球砸中老师只是无意之举，张老师能够宽容学生的错误，体现了其关爱学生的良好职业道德。

另外，教师是学生的榜样，一举一动都具有示范作用。案例中，当遇到突发事件时，张老师能够体谅学生，没有严厉批评甚至恶语相加，也为学生树立了一个宽以待人、文明礼貌的榜样，体现了其为人师表的良好职业道德。

九

范老师在公开课上提问时用手指着后面说：这个问题请后面那位漂亮的女同学回答。听课的老师不约而同地把目光投向他所知的方向，寻找那位漂亮的学生。一个女学生站了起来，刚要开口回答，老师连忙用手指指：我指的是你后面穿粉红色衣服的那位女同学。这位站起来的女生羞愧得无地自容，满脸通红地坐下，趴在桌上好长一段时间。

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听从教师职业道德的角度分析范老师的做法。

中小学教师职业道德规范中的关爱学生，要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不提发货变相体罚学生。怪学生是教师应尽的职责，是教师高尚道德的表现，也是教师做好教育教学工作的必要前提和精神动力，更是处理好师生关系、促进学生健康发展的金钥匙。没有爱的教育不能称之为教育，必定也不会是成功的教育。

案例中范老师的做法变相伤害了学生的自尊心，使学生感到羞愧难堪，这种不尊重学生、打击学生自信心的行为，违背了教师职业道德规范中有关关爱学生的要求，不仅会对学生的心理造成影响，还会打击学生学习的积极性，不利于学生的学习和成长。

十

学生上课说话，给予罚款，屡罚不改者，嘴巴上贴封条。这是发生在某校班级的怪事。该班男生郑某、时某上课大声说话，嘴巴被当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班的班主任张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。

请从教师职业道德的角度对张某的行为进行分析。

1.张老师的做法违反了爱岗敬业的教师职业道德，教师要对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。而张老师却对学生失去了耐心，采取了贴胶布的极端做法，违背了爱岗敬业的职业道德规范。

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2.张老师的做法违反了挂碍学生的教师职业道德。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。而张老师体罚学生的做法，没有做到尊重学生，违背了关爱学生的职业道德规范。

3.张老师的做法违反了教书育人的教师职业道德。教书育人是教师的天职，教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育；依据学生的差异因材施教，最终达到促进学生全面发展的目的。而张老师却以“个别学生素质太差，拿他们实在没有办法”为借口体罚学生，这违背了教书育人的职业道德规范。

4.张老师的做法违反了为人师表的教师职业道德。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。张老师粗鲁的做法没有卫生树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德规范。

十一

小李在教师招聘考试中以优异的成绩脱颖而出，成为一名教师，他刚到学校时虚心向老教师请教，认真备课，学生评教优秀。后来随着社会关系的复杂，小李不再认真备课说：被一次可能有很多年。人也变得越来越浮躁，学生评教很差，学校领导找他谈话，他不以为然，把领导批评、学生评教的不顺心都转移到学生身上，对后进生讽刺挖苦、发展，甚至撵出教室。

从教师职业道德角度对材料进行分析。

1.案例中的李老师在前期的职业生涯中虚心向同事学习，关爱学生，自我尊严，这是我们每个教师应该学习的。后期李老师对教学故步自封，惩罚学生，且在自己的教学态度和教学质量上自骄自傲、行为浮

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躁，没有践行爱岗敬业、教书育人的教师职业道德。

2.学习已经成为教师生命价值和职业价值有机结合、不断提升的内在要求。教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必备的基础知识和基本职能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。所以作为教师要树立终身学习的职业道德、虚心教学的教学态度，要更新自己的备课。

3.学生是教师教学的对象，学生是教师工作的根本。热爱学生、关心学生，并对学生的学习负责，严于律己、为人师表也是教师职业道德的重要内容。作为教师，要通过自身的提升获得学生的敬爱和效仿，而不是以自我为中心，甚至对学生采取非法的惩罚行为，如讽刺挖苦、罚站，甚至撵出教室等，这样不但非法剥夺了学生合法受教育权，且对学生形象造成了严重的损害。

十二

李某为某大学生的研究生毕业后分配到某高中任教，他的大部分同学出或者在国内大公司任任职。太原想去公司牟氏，但未能如愿，无奈进入学校。来校之初，情绪低落，勉强应付上级节课，既不愿意当班主任也不愿意做其他工作。后来他老同学帮助她在校外做兼职，并且把大部分精力投入到校外兼职上去了，确定自己的本职工作敷衍了事。对学生的教育，他缺乏耐心，经常批评甚至侮辱学生，学校多次找李老师谈话，可依然没有大的改进。

请从职业道德的角度，评析教师的教育行为。

李老师的行为违反了教师节道德，需要我们引以为戒。

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首先，教师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业强调教师要志存高远，请很敬业，对工作态度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，老师将大部分精力投入到校外坚持上去了，却对自己的本职工作敷衍了事，违反了爱岗敬业的职业道德。

其次，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。怪学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，教师在教育教学活动中，缺乏耐心，经常批评甚至是侮辱学生，没有做到关爱学生。

再次，教师的行为违反了依法执教的职业道德。依法执教强调教师要自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，教师讽刺挖苦学生，侵犯了学生的人格尊严权及其他权利，违反了相关法律规定。

因此，作为教师要遵守教师职业道德，勤恳敬业，认真负责，遵守法律法规，认真履行教师的义务，做学生的良师益友，促进学生健康成长。

十二

王老师在吗小学任教20多年，深受学生喜爱姐好未响用素质教育的理念，培养更多德智体美全面发展的学生，要求老师们要调整教学内容，增加教学实践环节。张老师知道学校的要求后就主动调整教学内容，并联系了社区，让学生们进入社区实践，参加社区文艺活动，同学们都掌握了一技之长。

请从教师职业道德的角度，评析教师的教育行为。

王老师的行为符合教师职业道德的要求，值得广大教师学习。

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先，教师的行为符合终身学习的职业道德。就算学习要求老师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，教师勇于进取，敢于创新打破常规，重新调整教学内容，增强学生的实践能力，发展学生的特长，取得了良好的教学效果。

其次，教师的行为符合爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责。材料中，教师任教20多年来一直认真负责，为了教育教学效果的提高，不断努力工作。

因此，作为教师，要遵守教师职业道德，对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，不断提高和改进教学，勤恳敬业，严谨治学，促进学生全面发展。

十三

作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了，在讲课过程中，有的学生会在下面说话火柴电话来；再次学会做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由的讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

1.基本态度：首先端正态度，认真分析这些吵闹现象的原因。对于各种吵闹，作为教师不能不加分析的粗鲁干涉，要认真分析，区别对待，和你制止和引导，从而保护学生讨论问题的积极性。其次要更新婚恋，课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，让学生敢于、乐于主动参与合作、探究并表达出自己内心的情感和想法。最后要学会分享学生的情感。动作和语言是学

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生情绪、情感的伴随物。在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧的情感，教师要与学生分享这种情感。

2.常规做法：1正确及时地运用表扬和批评，对学生的学习行为及效果进行及时的反馈，让学生知道自己的哪种课堂行为会受到表扬或批评。2控制好课堂节奏和教学安排，一防止因学习形式单一会学习时间过长而造成学生心理上和生理上的疲劳，进而导致课堂吵闹的现象出现。及时、有目的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。3经常性地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面可以提醒学生集中注意力，有利于维持课堂纪律。4教给学生积极的自我暗示方法，如经常“自言自语”地提醒自己要集中注意力段老师了努力完成学习任务。这些做法对维持课堂纪律均能起到一定的作用。

十四

1.李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上进行宣读的行为是不正确的，依据是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第39条规定任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；你追查犯罪的需要，公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件尤其父母或者监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

李老师的解释不正确，《中华人民共和国教师法》第八条规定：教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。李老师虽然对学生有进行教育和管理的职责，但对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上，不能以教育和爱护学生为借口而侵犯学生的合法权益。本案例中，李老师不顾高某的隐私权、私自开启信件并宣读的行为，是高某受到了很大的心理伤害从而离家出走，对此李老师负有不可推卸的责任。

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