浅谈高中语文整本书阅读指导策略

浅谈高中语文整本书阅读指导策略

饶书洁

摘 要：整本书阅读现阶段得到广泛的重视，新课标中也规定，语文教学中要从整本书阅读的角度出发，发挥出整本书阅读的实际作用，促进高中生语文素养以及思维能力的提升。高中语文课中开展整本书阅读，教师要结合高中生的实际需求，以及整本书阅读的特点，采取适当的指导措施，让高中生经过整本书阅读，实现全面化发展。

关键词：高中语文；整本书；阅读指导 整本书阅读就是为了让学生可以积累阅读整本书的经验，让学生找到合适的阅读方法，并强化高中生阅读鉴赏的能力，现阶段很多的教师开始尝试鼓励高中生整本书阅读，并对高中生进行指导，让高中生形成良好的阅读能力。整本书阅读不断受到重视，主要是因为整本书阅读对高中生发展，有着非常重要的作用，教师要对整本书阅读加强重视，发挥出整本书阅读的实际价值。

一、整本书阅读的意义 （一）形成习惯，激发兴趣

首先，开展整本书阅读可以让高中生单抽出时间，来进行阅读，仅仅是对书本上对课文展开阅读，是无法达到这种效果的，对高中生阅读习惯的形成没有什么太多的作用，毕竟单篇的文章，难以让高中生保持长期规律的阅读习惯，但是整本书阅读不同，可以让高中生每天都拿出一定的时间进行阅读，这样整本书阅读才能有序开展。另外

整本书阅读需要一定的时间，增加高中生的阅读量[1]

。高中生不断接触到更多的读物，有助于让高中生积累更多的文学知识。高中阶段书本上的课文始终是难以让高中生的阅读需求得到满足，用整本书阅读的方式，高中生的课余时间精神得到放松，思想得到启发，阅读自主性更强。 （二）陶冶情操，提升境界

在整本书阅读中，高中生可以从书籍中领悟很多前人的人生哲理，文化的熏陶会让高中生的思想境界得到提升。同时高中生在整本书阅读中不断积累经验，对语言模

式不断积累[2]

。这样思维的方式也会出现变化，语言方面得到发展，视野得到提升。语文学科有着一定的人文性，教师要注重在整本书阅读中对高中生情操的陶冶，让高中生在整本书阅读中，不断体会其中的审美境界以及文学内涵，不仅仅是语言知识，更是在整本书阅读中与作者进行精神上的交流。

二、高中语文教学中整本书阅读的开展策略 （一）设计导读，激发兴趣

合理的导入，可以将高中生的阅读兴趣充分激发，教师要把握好教学环节，为高中生分享关于作者的一些生平经历，比如《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒，一生中经历了非常精彩的故事，在阅读之前，可以让高中生先对作者的生平进行了解，或者是让高中生对一些精彩的部分进行阅读。将高中生的好奇心充分调动起来，因为高中

生的阅读经验比较缺乏[3]

。在对书籍进行挑选的时候，往往没有什么根据，因此，教师可以对高中生进行适当的推荐。但是教师需要把握好导入环节的度，不要设置太多繁琐的环节和线索，避免高中生产生厌烦感，也是为了避免高中生胡乱猜测，失去了线索本身的价值，比较常见的做

法就是让高中生进行类比阅读，结合高中生以往的一些语文阅读经验，与同类型的文本进行对比，然后找到高中生的兴趣点，高中生进入到书本的情境中，带着良好的心态进行阅读，与作者之间形成精神上的交流。 （二）分享感受，交流提升

在整本书阅读的实际开展中，要给高中生一些静心思考的时间。但是静心阅读不能成为阅读的常态。在实际教学中，要注重开放合作的机制，在完成阅读的任务之后，高中生之间要经过合作和交流，提升自身的认知，在整本书阅读中，这是非常关键的环节，另外，高中生可以经过在阅读方法方面的相互交流，展示一些重点章节的阅读成果，让高中生在阅读方面的收获达到最大化，这样的交流活动可以让高中生，经过整本书阅读后，能力上可以得到综合提升，同时对下一本书的阅读也是有着一定的促进作用。另外对阅读方法进行相互研讨，这样高中生可以对自己在整本书阅读中使用的技能以及策略进行适当回顾，然后分享给其他的同学，高中生就可以获得一些比较新鲜的阅读经验，总结出不同的阅读方法。在整本书阅读后，组织高中生进行汇报展示，其实，就是让高中生进行复述的过程，这其中需要的是高中生有效的记忆手段。高中生在整本书阅读的时候获得的信息，经过复述之后，就可以转变为长期的记忆，成为高中生自身的能力。 （三）多元理解，拓展延伸

阅读活动最注重的问题就是不断积累，在整本书阅读之后，教师要做到的是带领高中生进行充分思考，推荐高中生一些相关作品，让高中生进行对比阅读，这样高中生就会形成一些良好的阅读习惯，另外在整本书阅读后，进行拓展延伸要注重三个主要的方式，首先是要进行主题上的延伸。无论是整本书阅读的交流活动，还是相互合作，这些都是需要将主题作为线索，在整本书阅读的始终贯穿。其次是进行方法上的延伸，在整本书阅读后，教师要让高中生掌握更多的阅读方法，这才是整本书阅读的重要目标，鼓励高中生用新方法以及新模式展开整本书阅读。其实在整本书阅读中，高中生一开始采用的方法是不同的，比如一些高中生会略读和及精读结合，一些高中生会在整本书阅读的同时，写下感悟以及想法，做好笔记，一些高中生则是在整本书阅读中，总结其中的写作技巧。结论：总之，高中语文课中整本书阅读是非常重要的阅读策略，很多教师开始尝试用整本书阅读的方式，激发高中生的阅读兴趣，同时教师要对整本书阅读展开合理设计和实施，让高中生在整本书阅读中得到最大程度上的进步和提升，锻炼高中生的整体素质。

参考文献：

[1]毛刚飞.从新课标的五个维度来观照高中语文阅读教学课堂形态的转型——以浙江省三堂高中语文优质课赛课课例为例[J].语文教学通讯,2019(34):45-47.

（作者单位：贵州省遵义市遵义四中）

2020年28期┆75

研究