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大班数学活动:《比轻重》

2021-03-09 来源:爱站旅游
导读大班数学活动:《比轻重》
大班数学活动:《比轻重》

一、说教材: 1、设计意图:

《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果,让幼儿简单了解比较轻重的方法。

2、目标定位:

在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

1、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。 2、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法,并初步学会记录。 3、培养幼儿的观察能力、动手能力、团结协助能力。 3、教学重、难点:

(1)教学重点:理解物体轻重的.相对性。 (2)教学难点:学习记录实验结果。 4、活动准备:

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

1、两个蛋娃娃,贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子,各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、苹果、梨、桔子若干个。

3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮(内装玻璃珠、木珠、积塑等)、记录纸、笔等。

二、说教法:

在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体轻重的秘密。

2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、说过程。

整个活动首先通过对两个蛋娃娃轻重的比较,让幼儿感受物体有轻有重;然后用手掂一掂再次比较物体的轻重,最后通过天秤实验比较物体轻重,让幼儿的兴趣在整个活动中一直持续不断。课中教师通过提问、操作、讨论等教学方法,让幼儿思考解答,进一步培养孩子

的动手动脑能力。

1、猜测活动

(指导语:“今天老师带来了两个娃娃,我请几个小朋友上来看一看,摸一摸,掂一掂,看看这两个娃娃有什么不一样,然后悄悄地告诉老师。”)

刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

2、第一次操作活动,主要让幼儿用手估测比较物体的轻重。 (指导语:“老师还准备了很多材料,每两种分成了一组,请你们每人拿一组材料,想办法比较出两个物品谁轻谁重?”)

这个环节的个人操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿探究,提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力。在此环节中,教师更多的是采用了个别引导的办法。

3、第二次操作活动,主要让幼儿通过用天平精准地比较出物体的轻重。

(指导语:“现在我们就来用天平称称一称、比一比小篮中的两个物品谁轻谁重?在每个篮子里都有一张记录表,我们来看一看,怎样记录它们谁轻谁重呢?”“老师这儿有三个水果,苹果、梨,桔子它们谁重、谁轻?”)

在这里,教师通过讲解、示范让幼儿掌握天平称的使用方法以及如何记录物体的轻重,为接下来的记录活动做好准备。在这一环节中,第一次我让幼儿独立比较两个物体的轻重记录,第二次让一组幼儿合作完成比较三个物体的轻重并记录。记录表我采用了猜测与实践两种记录方法,通过让幼儿讨论,确定如何区分轻与重的记录方法。

4、交流总结活动

(指导语:请每小组的小朋友来说说你们是怎么较出来的?) 在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言,还拓宽了幼儿思维。

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