《四季的色彩》
一、教学内容分析
本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。
二、 学生分析
四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。
三、教学目标
1. 认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。
2. 能力目标：提高欣赏评述作品的能力。
3. 情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。
四、教学重难点
1. 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 2. 教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。
五、教法
根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
六、学法
引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价 ，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
1、 这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）
2、 请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、 交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。 感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。 通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。
七、教学准备：
教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》
课件，音像结合，图文并茂。
学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。
八、教学过程设计
（一）欣赏导入
播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。
（二）欣赏讨论，解决问题。
认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。
（三）名作欣赏、交流感悟。
1、 认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。 让学生分组讨论之后回答交流。 培养学生的观察能力和评析作品的能力。
2、 文字描绘 任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。
3、 交流 学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。
通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。
（四）拓展总结
我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我们走进大自然，去感受这四季的美丽。但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？
引导学生回答。
这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。
板书设计： 四季的色彩 蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节 绿色——夏季——热烈的、火热的季节 红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节 棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节
生活日用品的联想
教材分析：
本课是引导学生对各种生活用品的外形、功能的观察和分析，从而对它们产生丰富的联想使其形象变得更加可爱、有趣。运用“联想”这一形式可以拓展他们的想象思维，为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。但是本课教学内容过于宽泛，针对性不强，因此，教师根据一通百通的道理，设计典型的内容:定位勺子的联想进行创作。教学中教师引导学生突破单一的思维，敢于大胆想象和创造。最后，教师通过眼力大比拼的游戏，引导学生观察物品组合法创作有趣的作品，让孩子们体会联想的乐趣。
教学目标：
知识目标：了解生活日用品的不同造型，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加的热爱生活，培养他们敢于联想、勇于实践的创新精神。
教学重点：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
教学构思：
教师通过自创微视频“小脚丫去旅行”的课前游戏，激发学生兴趣，并理解什么是“联想”。然后教师电子白板绘画演示“兔子的联想”魔术般的绘画表演进一步激发学生的想象思维。接着教师展示生活用品创作的“玩具”，让学生明白，根据生活用品的外形，展开合理的想象，就能创作出有趣的作品。老师展示家里挂着的木勺，变换角度，运用电子白板插入功能，联想出各种奇思妙想。最后学生进行木勺的联想创作。
（一）课前创设，激发兴趣。
1、同学们，上课之前想不想和老师一起来看一段有趣的小动画？请看！（播放：小脚丫去
旅行)
2、小脚丫实在太有想象力了！它都变成了什么？生答：桥、城堡、企鹅~~~
3、由脚丫想到城堡或企鹅，这种想象就叫做联想。今天，我们就来学习有趣的联想，好吗？好，上课！
【设计意图】（课前活动充分调动学生的好奇心，并且通过脚丫的变化，让孩子自己理解什么是联想，联想的意思就是由一个事物想到另一个事物。）
（二）奇思妙想，开拓思路。
1、小脚丫会变魔术，毕老师也会变。你们来看，这是什么？对，是一只兔子。现在老师就要用兔子来变个魔术！看！变成了什么？女孩。
再变！又变成什么？鱼。
还变？这次是什么？魔术师。
2、毕老师是不是很厉害的魔术师呢？同学们，只要你们有敏锐的观察能力和丰富的想象力，你们也可以做小小的魔术师！
【设计意图】（导课教师运用电子版直接绘画进行兔子的联想，学生开始兴奋。教师利用这种情绪调动学生的学习兴趣，并且让学生了解联想需要有敏锐的观察能力和丰富的想象力）
3、老师今天还给大家带来一些好玩的玩具，你们想看吗？仔细观察，它们是用什么东西做的?小猪(脸盆)、鲨鱼(菜刀）鸬鹚（剪刀）、小女孩（漏勺）。
4、对，同学们观察的很仔细，这些都是使用生活用品进行联想的好玩的作品。今天，我们就来进行生活用品的联想。
5、咱们再来仔细观察,这些可爱的形象，就是老师根据日用品的外形进行的联想。板书：外形。提问：这些形状，你还能有怎样的联想？学生回答，教师电子白板直接绘画展示。
【设计意图】利用有趣的锅碗瓢盆的拟人形象，目的就是让同学们感受生活日用品的“形”的联想，学生在惊讶之余，充分激发了探究和学习的欲望。
(三）体验活动 ， 创意无限。
6、同学们，你们的联想真棒！下面咱们一起玩个“超级变变变”的游戏吧！你们看，这是毕老师家厨房里一把普通的木勺。看！老师把木勺换了不同的角度。看看有什么不同的创意联想。
7、游戏有趣吗？这些联想都是木勺变换角度进行创意的。因此，我们在联想时，可以变换日用品的角度。板书：角度。咱们一起看看同学们创作的有趣的木勺联想。同学们对于木勺的联想还有什么样的想法？起来说一说？
【设计意图】运用木勺的不同角度观察方法，引发学生思考。从基本型要素——“形”开始入手归纳外形特点想象，解决教学重点。有趣的课件会充分调动学生学习的情绪，体现智慧的美术课堂。
8、今天，老师就请同学们对木勺进行丰富有趣的联想。现在开始！（学生创作）
9、展示作品。
10拓展：咱们再来个“眼力大比拼”的活动吧！看看这幅图中，木勺都藏在哪里？除了木勺以外，还有那些日用品？生答。其实我们还可以把物体进行组合进行创意，同样能有好玩的联想。
11、毕老师这里有一些生活用品的卡片。看，有扣子、锅子和擀面杖等等。我要把它
们进行组合，看看变成什么？生答：坦克！对。很好玩吧？你们想玩吗？好,老师给大家准备了很多日用品的卡片，请同学们玩玩拼图，看看能不能组合摆出一幅有趣的画面，开始！
【设计意图】进行“眼力大比拼”环节。除了进行基本形的添加、联想以外，还可以进行“物体组合法”来进行创作。教师展示扣子、杯子、擀面杖这些生活用品组合后的变化，形象、生动，利用孩子感兴趣的拼图法组合，更加直观，将学生想象带入高潮。
13、作业展示：
14、拓展：同学们拼摆的很有创意！咱们来放松一下，欣赏一个奇妙的小短片。
15、最后，再来看另一个毕老师的作品：这是著名大师毕加索的作品——牛。他用废弃的自行车座和把手组合成一头牛的造型。简约而不简单其实，很多生活中废旧的日用品我们都可以把它们组合制作成有趣的东西，但需要同学们各种各样的奇思妙想。好，下课！
【设计意图】通过课后拓展，激发学生对生活废旧品的观察和想象，了解废旧物品再创作的乐趣。培养学生热爱生活的思想感情。
14、板书设计
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容