维普资讯 http://www.cqvip.com 高职教育招生现状分析及对策思考 Ｏ赵晓明 【摘要】 近几年来，高职院校招生普遍遭受冷遇，招生越来越困难。究其原因，主要是由于社会对高等职业 教育认识模糊、高考环境的日渐宽松，高职教育的办学层次、办学质量偏低，学生就业低迷和招生计划投放上存在 问题等。要解决高职招生困难应在加大宣传力度、全面提升高办学质量、提高学生就业率、调整招生计划等方面采 取相应对策。 关键词高职院校招生现状原因对策 １．高职招生现状分析 １９９８年以来，随着我国高等教育大众化决策的 实施，国家下达的高职计划逐年增加，高职教育迎来 了快速发展的良好契机，然而，近几年来，高职院校 的招生却不尽如人意，全国各高职院校普遍遇到了 召力。 ２．３．高校扩招后，高职生源相对减少 １９９９年，普通高校开始大规模扩招，当年一次 扩招５２万，其后，普通高校连年扩招，抢走了高职院 校的大部分生源。在办学条件、师资力量、社会影响 和就业等方面，普通高校都相对高职院校存在较多 优势。同时，由于高校扩招，使得上大学这个原本狭 窄的“独木桥”骤然拓宽，上大学对于多数考生不再 是遥不可及，考生有了更多的选择权，有些考生不愿 报考高职院校，有的被高职院校录取，也放弃报到， 而是选择了复读，准备明年再考，这使得高职生源相 对减少。 ２．４．高职教育的专科层次，制约了高职教育的 发展，影响了高职的招生。 我国现行的教育体制是一种分别以升学和就业 为目的的“双轨制”。职业教育尚没有形成初、中、高 招生困难问题，一些地区的高职学院新生报到率都 在７０％以下，虽经多次补录，仍有不少学校未能完 成招生任务。目前的生源情况，反映出社会对高职教 育的认识与国家的重视程度存在较大的差距，使高 职院校在招生办学上面临较大困难，给我国高职教 育的发展造成阻力。 ２．高职教育招生困难的原因 ２．１．社会对高职教育的认识存在误区 高职教育在我国起步不久，多数考生和家长不 了解高职的培养目标和就业前景，把高职教育和成 人大学、职高混为一谈，认为高职教育是一种次等教 育，认为它的入学要求、办学条件和教学水平都是次 等的，是在水平上低于普通高等教育的一种教育。同 时受中国传统的“重学历、轻技能”的教育观念的影 响，也有一部分人鄙视职业教育，影响了职业教育的 社会地位。 ２．２．办学质量偏低，就业率偏低 不同层次相互配套衔接的完整的职教体系，高职教 育主要发展的专科层次，学生进入高职学院，在升学 或就业的选择上回旋的余地甚小，高职学生毕业后， 除极少数考入本科学校外，绝大多数毕业生失去了 提升学历文凭的机会，专科层次的高职教育成了“终 极学历教育”。也导致了职业教育成为不能升学的 “二等教育”。近年来。在我国普遍出现的“高中热”不 断升温的现象正是这种体制的必然结果。高职教育 的专科层次，影响了高职院校的招生，制约了高职教 育的发展。 办学质量是高职院的生命线，决定高职教育的 兴衰成败。目前多数高职院校办学观念陈旧。高职教 育的培养模式尚未形成，部分院校办学方向上往往 偏离培养目标，没有办出高等职业教育的办学特色， 加之实习实训基地不足，“双师型”教师匮乏，专业设 置与市场需求脱节，专业口径狭窄，培养的学生技术 应用性差，岗位针对性不强，缺乏可持续发展的后 劲，就业市场遭遇冷落，从而使高职院校招生失去感 ２．５．招生计划的投放不合理 高职院校承担着为国家培养高等职业技术人才 的主要任务，高职计划应主要投放给独立设置的高 职院校，然而，目前高职计划还投放给了普通本科院 鬻 ’ 维普资讯 http://www.cqvip.com 校和普通本科院校的二级学院，与这些学校共同参 与招生，起步之初的高职院校显然不具备招生竞争 的学校教育的考生外，还要面向再岗人员、转岗人员 进行职业培训，要面向全民，满足所有有教育需求的 群体，使职业教育真正成为全民教育、终身教育。给 高职教育补充了新的生命之源。 ３．４．构建职业教育的独立体系 优势，致使许多高职院校连年完成不了招生计划，而 本科院校的高职生源远远超出招生计划，不得不一 再扩招，占用了本来属于高职院校的招生份额。 ３．解决招生困难的对策 ３．１．加大对高等职业教育的宣传力度 高等职业教育要得到社会的认可，要在全社会 虽然中国现行的高等职业教育的办学层次定位 在专科层次，但它是具有特定培养目标和内在特征 的一种高等教育类型，它可以是专科层次，也可以是 范围内加大对高职教育的宣传力度。要通过广泛而 深入的宣传，使全社会都能认识到高等职业教育是 职业教育体系中的高等教育层次，了解高职教育的 培养目标、办学特色和就业前景。认识到高职人才规 格的特殊性是普通高等教育所无法替代的，社会的 发展，科技的进步，迫切需要一大批高层次的应用型 人才，高等职业教育正是适应这一需求应运而生的， 这也是发达国家十分重视高等职业教育的原因所 在。只有社会对高等职业教育的性质和内涵、对所培 养人才的知识、能力结构特点以及就业前景有了充 分的了解，高等职业教育的报考才能够热起来。 ３．２．全面提升办学质量，促进学生就业 高职的价值在于它培养的学生适应就业市场的 需求，这就要求高职教育应紧贴市场需求的脉搏，在 专业设置上以就业为导向，在教学上强化知识的应 用和实践能力的培养。通过产教结合，依托行业和企 业。拓展实习及就业基地，着力加强“双师型”师资队 伍建设，不断完善高职教育模式，注重职业能力的培 养，全面提升办学质量，培养出适销对路的产品。同 时，实施“订单”教育，产教结合，拓展就业空间，全方 位促进学生就业，从而形成以就业拉动招生的良性 循环。 ３．３．拓宽职业教育的生源视野 中国现有的高职教育，只招收正规教育体系的 学生，在高考扩招的强有力的冲击下，这种封闭的生 源系统，留给高职院校的学生远不能满足招生计划， 按照现代职业教育理念，职业教育除正规的学校教 育外，还包括就业前的职业教育和就业后的培训，这 是全民性的教育理念。作为全民的职业教育必须拓 宽生源视野，从单一的学校教育的招生局限中解脱 出来Ｉ加强办学的灵活性、层次性和招生对象的多样 性，职业学历教育和职业技能培训并举，除招收正规 本科层次。职业教育的层次应与社会经济发展的水 平相适应，并随着科技的不断进步而向上延伸，随着 知识经济的启动，生产中科技含量的增加，相应的科 技应用性人才的知识水平也必须提高。我国今后的 高级技术应用型人才将主要由本科层次的高职教育 培养，因此应构建一个独立于普通本科院校之外的 独立的职业教育体系，设立本科或者更高层次高等 职业教育，这也是经济发展的客观要求。 ３．５．高职招生计划应合理投放。 招生计划是国家宏观调控高等教育规模，指导 人才培养方向，引导教育消费的主要因素。招生计划 的结构要结合当年高等教育规划，结合当地经济发 展要求，更要结合招生院校的办学条件、培养方向和 毕业生就业情况等多种因素。高职院校的培养目标 是应用型技能人才，而普通高校主要以培养学术型 人才为主。所以，高职教育的招生计划应主要投放于 独立设置的高职院校，适当限制普通本科院校及其 二级学院的高职计划。同时在录取时，应适当保持招 生计划的严肃性和有效性。 参考文献 【１】赵居礼．对高职招生状况的分析和思考【Ｊ】． 中国高校招生；２０Ｏ０；（４） 【２】钟向东．目前我国高等职业技术教育存在 的问题与对策【Ｊ】．高等职业教育；１９９９；（１） 【３】马树超．论高等职业教育的走向．中国职 业技术教育；２００１；（７） 【４】李友清高职发展的制约因素及对策．职 教论坛２００２年第１期 （作者单位：辽阳职业技术学院） （责任编辑：黄景魁） 兰旦旦壁至墨兰塑！璺墨！．２ Ｅ－ｍａｉｌ：ＫＹＣＨ＠ｌｎｔｖＵ．ｃｏｒｎ