创新作业设计

（四数）学科组 教师：（李娜） 内 容 一亿有多大 设计意图 1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”后安排这个“综合与实践”作业，目的是让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受1亿有多大。 设 计 展 示 及 设 计 理 念 作业： 1、感受“1亿滴水”有多重？ （设计理念：从“1亿有多大”到“1亿滴水有多重”...将抽象的问题具体化。让学生能借助具体的事物对模糊的问题进行想象，提出具体可操作的问题，并结合自己的生活经验进行大胆的猜想。） 2、想一想，需要数出1亿滴水，再去测量吗？你打算测量什么？ （设计理念：在探究活动中体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法，培养学生的问题意识。） 3、设计一个实验方案，测量、推理出“1亿滴水”有多重？ 小组成员 活动名称 活动准备 活动步骤 结 论 （设计理念：设计实验方案是动手实践的前提，让学生经历独立思考、小组交流、集体汇报的研究过程，学会梳理思路，优化实验步骤，归纳科学方法，帮助学生积累研究经验，为学生解决实际问题提供保障。） 4、以小组为单位，假期进行实验探究“1亿滴水”有多重？ （设计理念：动手实验是本次作业的主体环节，在这一环节中学生亲历“测量数据——实验推算——获得结论” 的实验过程，并在小组合作探究中学会认真倾听、学会与人沟通、学会质疑思辨、学会欣赏他人、学会取长补短。在活动中不仅掌握了探究的方法，还积累了丰富的数学活动经验。） 5、延伸：如果每人每天节约1滴水，全国14亿人就节约了14亿滴水，大家算一算这些水有多重？如果一个人一天需要3千克水，那么节约的这些水够一个人用多久？ （设计理念：让学生在感受到1亿的同时，在思想上感受一次深刻的教育，体会节约、环保的重要。）