李家河乡金陵寨小学教改教研

李家河乡金陵寨小学教改教研“从无到有到优”的艰难之路作者：彭

20__年秋季学期，宣恩县教育局局长刘军在一次检查我校工作中，他将学校校园视察一遍后说：“这是我上任以来到过的完小条件最差的，真是令人寒心!”也就是这样一所令局长“寒心”的学校，又是怎样一步步走向改革之路的呢金陵寨小学始建于19__年，中途经过三次迁址，现座落在金陵XX的一个小山丘上，占地面积12000余平方米，服务范围下辖两个行政村，人口近6000人，现有教职工14人，学生近300人。

20__年有一组统计数据：

校园建设：五年内消除D级危房四栋，共计2500余平方米；新建教学楼一栋，共计960平方米。

教职工：20__年前，全校十几人中，50岁以上的占70%，中年教师占近30%，青年教师仅仅一人（英语教师）。

安全隐患：学校需建围墙的长度近800米，因诸多原因学校至今还未封闭，加之学校紧临水库、省道，安全隐患不言而喻。

正是这样的学校，十余年来，学校教育质量却总是位居同级同类学校的前列：每学期的期末检测，总平均分倒数第一的科目少之又少，甚至连续几年一个没有；每年小学六年级合格检测，多次获得李家河乡优胜奖。骄人的成绩面前，饱含着学校全体教职工的心血。可以这样说，是学校的精心管理、勇闯改革之路给学校带来一道又一道曙光！

但是，一瓢冷水让值得骄傲的成绩黯然失色。20__年春季学期，全县小检的抽检中，金陵寨小学六年级的成绩却很不理想。教育局倍感疑惑：中考李家河乡乡镇第一，小学抽检却倒数第二原因何在李家河乡中心学校也疑惑：是我乡中学教学质量太高，还是它乡小学教学质量太高原因何在金陵寨小学同样疑惑：全乡第二，为什么全县倒数第二原因何在鲁说“以人为鉴，明白非常，是使人能够反省的妙法。”在当头一棒之下，金陵寨小学并没有因此一蹶不振，反而增加了动力。李家河中心学校欧阳文灿校长安慰说：“只要你们的成绩真实，批评我帮你们扛着。”李家河乡业务助理说：“改革允许失败，何况还没有失败何况成绩不能证明一切！”上级的鼓舞，自我的检讨，就这样，金陵寨小学的教改列车又开动了！

高兴与伤心并存，荣耀和打击与共，总结金陵寨小学的教改之路，不由得让人心灵悸动。是什么让金陵寨的教育人如此执着教改教研呢

一、校长以身作则

金陵寨小学的老师说：“金陵寨小学的校长其实不是校长，只是一名普通的教师，因为校长的任课和其他教师没有区别。”多年来，几任的校长的率先垂范，打造了一支对工作兢兢业业的教师队伍。这不由得想起共产党闹革命，小兵加步枪仍然夺取天下。金陵寨小学条件艰苦，教师心平气和的心境、勇于改革的勇气、甘于清贫的精神，至始至终是取得优异成绩的珍贵法宝。20__年全县竞赛课在宝塔小学召开，金陵寨小学校长代表李XX参加了讲课，还取得了优异成绩。教研室的姚说：“教改教研一个校长都参与，肯定会带动全校教师的教改积极性，教育质量怎能会不提高”在平时学校的管理中，学校投入到教改的经费也

是逐年递增，校长也是对每一次教研活动的组织悉心过问、亲自参与。“牙缝里挤经费、艰苦中求改革”，这就是金陵寨小学教改的根基。

二、狠抓学生养成教育、提高教师师德师风

金陵寨小学的学生大部分都是留守儿童，大部分教师都是“半边户”。学生的隔代抚养，造就了父爱、母爱的缺失，养成教育极其欠缺。多年前，学生家庭作业完成情况很是糟糕，迟到、旷课、逃学、进网吧、说脏话、乱扔垃圾凡是学生的怪象应有尽有。学校教育、家庭教育的脱节，使每一个教师不得不绞尽脑汁，思考对策。一旦这些学生出问题，加之学校的特殊校园安全环境，谁来承担责任谁担得起这份责任现在社会激烈竞争的就业现实、农村与城市的巨大差距，深深激荡着教师心灵：教育是一份良心工作，金陵寨小学学生的命运、前途如果一片黯然，就是埋进土里，灵魂何以安心鉴于此，学校大胆而适时地提出了“为学生命运负责，为学生前途奠基”的办学理念。以“坚持和谐育人、和谐管理、和谐发展”为办学宗旨，搭建隐性的教育平台，充分利用对学生的教育每一个机会，对学生进行不同类型的教育。早自习、课堂、集会、升降旗、站队放学、入学放假与家长的沟通、电话、便条、个别谈话、家长委员会、村委会、司法所都已经成了教师对学生进行安全教育、理想教育、法制教育、养成教育的平台或方式。日复一日，年复一年，就这样使每一个学生教育不离、劝语不断。“十分耕耘，一份收获。”看着学生越来越向好的方向发展，教师身体的疲惫却有着心灵的慰藉！作业干净了、校园清爽了、学风向上了。多年来，金陵寨小学没有发生一起重大安全事故，这不得不让人惊叹！过去有这样评价农村教师的一句话：上课一腿泥，放学一身灰。农村教师承担了家庭农活、学校教育两份工作，“一腿泥”是农活的写照，“一身灰”是粉笔的施舍。生活的艰辛，压垮了一代又一代农村教育人。随着国家对教育的投入，教师的地位有了提高，收入有了基本保障，农村教师的面貌已大大改观。提升教师形象、加强师德师风、教改教研更应当迎头赶上。金陵寨小学又对教师又实行了人性化的管理：校务的透明公开、校委会与教师的真诚交流、教师间教学疑难的探讨、学校对教师的生活关心推心置腹、公平待人、互帮互学已经是一道亮丽的风景线。

三、加强班级管理

班级管理对一所学校教育特色的形成至关重要，它是学生管理的重要一环。首先是“值日学班任课班路队长”这一管理链条要环环相扣，使学生的管理不出现真空。值日教师敦促学生会对每一个班级的安全卫生、课间纪律做到时时监控，值日教师的有效课间巡逻也杜绝了学生离开校园；班主任与安全信息员随时保持联系，对布置的各项任务予以督查，使学生养成生活规律和踏实的工作作风。在班上建立小组互评制度、奖惩制度，充分运用学生管理学生，既减轻班主任负担又能使班级形成良好的班风；任课教师与班主任、值日教师对课间突发的事件及时积极协调处理，杜绝学生只服本班教师管理的怪象发生；路队长和护送路队教师每天清点好路队人数，对未到学生调查清原因，第二天路队长及时乡护送教师反应路队回家情况，使路队纪律有条不紊。当然，学校教师也和家长、家长委员会经常保持联系，多渠道了解学生的情况，对疏漏的情况予以弥补。长此以往，学生的自觉性有了很大提高。

四、增强教师教改的乐趣

在教育的评价机制不能改变情况下，教师不能对学生外的教育怪象耗尽心力。不能改变别人，但是可以改变自己，教师对如何让学生学得好是可以改变的。盘点过去的教改教研，大多偏向于一些政治走向、形式化、偶然性，“冷热病”

严重。学校为迎合上级搞教研，教师为评职称做教研，学生为形式配合教研，完全失去了教研的真正--让学生学习。自从李家河乡推广“535”教改模式后，学校的教师先破胆，再尝试，后常规。为了破胆，学校前后多次选派多名教师到中心学校、李家河中学、李家河小学学习这一模式，得到改革理念然后回校给其他教师汇报；开展联片教研，摸索“535”教改模式的实战经验；学校在每周例会上不同角度对“535”教改模式的先进性加以宣传，巩固教师的认识；校委会人员带头在本班实践，成为“第一个吃螃蟹的人”，其中，我校六年级李（55岁，校委会分管师德师风、继续教育、党支部、工会职代会等多项工作，兼任六年级班主任、数学教师）从班级管理、数学教学实践一年来，证实了“535”模式的可行性。得出一句话：“一切交给学生，教师得到轻松”；最后，让带头教师的甜头影响所有教师，使每个教师不自觉的“下水”，不自觉地优先了解学生，班级管理多想办法，课堂教学前充分准备导学案、课中与学生适时沟通、下课与其他教师交流。现在空闲，已经成了教师们讨论“535”模式的天堂。“浪费学生的学习时间就是犯罪。”“主动是学习之本，活跃是课堂之魂。”“还课堂给学生，学习是学生的事。”“教师只是煽风点火者。”“苦在课前、乐在课中、享受课后。”“关心学生、解放学生、利用学生、发展学生。”“学生动起来、课堂活起来、效果好起来。”这些先进的思想已深入教师的骨髓。教师从“教”中解放了出来，学生从“呛”后吐了一口气，教师不累了，学生不顽了。教改再不是形式、不是投机，是常规，它已经在金陵寨小学扎下了根，在教师心中发了芽，在学生中开了花！

农村义务教育是一个被人遗忘的角落，农村学校的星罗棋布也让国家财政、教育主管部门伤透脑筋，国家财力的限制，新进教师的现实选择，农村学校从教育经费投入、师资力量的配备、教育各样活动的忽视，农村学校举步维艰。现实中，教育资源总是城镇学校优先享受，中国教育的不公平已经在各方面凸显出来，老百姓对教育公平的追求与教育大环境的不公平这一矛盾会长期存在，身为农村学校的教师当如何应对鉴于此，学校只能经常与教师谈心：身为农村教师，人微言轻，不能改变教育大环境，只能改变自己工作的小环境，为学生负责、为教育尽责才是现实而明智的选择。在教育资源与城镇学校相比而显远远不足的情况下，教改教研要探索出一条经济、实用、高效之路，永远是每一个教育人值得追求的目标。