教学目标
1理解作者在文中表达的对人类生存环境的忧患意识 2体会本文在描述中议论与抒情的写作方法 3体会本文语言凝练而蕴籍的特点 教学过程 一。课题导入
1解释课题“大芦荡”和“守望”
2“大芦荡”在哪里？它为何要“守望”？ 二.阅读课文，理解文意 1主要内容
大芦荡的风景、芦苇的生长和给人类带来的福利。从芦荡的命运联想到人类对自然资源的掠夺式占有和消费，提出能源与资源问题。从崇明岛的芦苇写起，提醒人类应理性的生存，保护我们的家园。
2通过质疑理解重要的句子 (结合感知-体验)
3思考：作者认为人类越来越“不去思想、不会思想、不像思想”的理由，用文中句子回答。 4理解“守望”，列举的不少数据与“守望”的关系
“守望”是看守了望的意思。第一次出现是指芦苇对新生的，对希望的守望。结尾寄托作者的希望。大芦荡守望的是人类的觉醒。是与人类的和睦相处的那一天。 小结：本文以理性色彩见长，主要是对人类对自然资源的掠夺式占有和消费的批判和人类生存环境的忧患意识。而大芦荡起一个引发联想与思考的作用。 三。课文延伸
齐读作者表达的观点的句子，结合课内外资料进一步理解。 四。总结课文，布置作业
举出你所关注的类似“芦荡”的另一种存在，写出你的思考。
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