让孩子在音乐中畅游

让孩子在音乐中畅游

作者：贾鹏

来源：《读与写·下旬刊》2013年第02期

摘要：音乐教育作为学校素质教育的基本途径和重要内容，不仅能陶冶学生的情操、提高他们的素养，而且有助于开发学生的智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。为了满足新形式下学生“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，使学生真正成为学习的主人，我在教学中立足实践，探索了一种开放的音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有一定的开放性。 关键词：音乐；畅游，学生

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0239-01 1.开放的音乐教学目标

开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。同时，学生的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通学生，更有\"五音不全\"者。对于这类学生的教学，音乐理论和技能的传授必不可少，但过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情完全消失，对音乐产生厌倦感。这时，教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。比如音乐欣赏，同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。音乐欣赏能够激发学生的内心活动，并且是带有很强主观性的。谁能说\"五音不全\"的学生没有丰富的内心情感世界？学生的内心世界如无穷的云彩，是多姿多彩的。而音乐就具有这种巨大的对于学生个性差异的\"兼容'作用。 2.开放的音乐教学过程

在众多艺术中，音乐艺术的创作自由度是最高的。这就决定了音乐不是封闭的、孤立的。它应该是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生创造广阔的自主创新的音乐学习环境。

音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而主题恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中应十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。

教育心理学认为，如果教师与学生能形成友好依赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主动性和创造的积极性。经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种

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鼓励支持的态度，期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 3.教学模式的开放性

3.1 开放学生。学生才是学习的主人。教师是知识的引领者。教学中，我们要做到“扶”、“放”有度，孩子小，我们可能要“扶”得多些，“放”得少些，但随着孩子年龄的增长，知识的增长，自主能力的提高，我们便可大胆地放手，开放学生，以自己喜欢的方式，根据自己的兴趣爱好独立自主地学习。

3.2 开放标准。俗话说：五个手指伸出来都不一样长。更何况一个班集几十个孩子，一个班集中，由于学生的理解能力，接受能力，基础水平都存在差异，所以在教学组织过程中，我们不能要求学生都达到同样的标准，可依据学生个人的情况，灵活地给不同认知层次的孩子制定学习目标。力求使大部分学生的每一堂课，都能在原有基础上有所得，尽最大可能把学生的潜力开发出来。

3.3 开放课堂。传统的课堂教学，总是教室、教师、黑板、粉笔。随着学生思想的进步与开放，这种模式早已成为学生不感兴趣的方式了。语文课堂，可以走出教室，丢掉粉笔，丢掉沉旧的说教方式走向大自然，走向社会，走向多媒体……总之，在什么地方，什么样的情况下最利于学生掌握知识目标，我们的教学就怎样组织。此外，我们还可根据教学的需要，时常变换学生的座次。如：讨论时的方队形（孩子分甲、乙双方坐在教师的左右两边）；游戏时的圆圈形（孩子围坐在教室四周）；讲故事时的同心圆形（孩子以老师或讲着为圆心分小组围成几个圈）；试验、手工时的\"品\"字形（教师和操作者为上口，孩子分两个小组为下边左右两个口）这样的座次变化，有利于充分发挥和调动学生的主体性；有利于教学重心由教向学的转移；有利于学生的个性化发展以及建立和谐、融洽的师生关系，营造宽松、愉快、温馨的课堂气氛，促进学生的全面发展。 4.体会反思

4.1 设计师：在新教育理念下，教师首先应是一名设计师，应站在学生的角度上去设计教学目标，创设教学情境，探讨教学方式，使学生在宽松的环境中，通过自己的实践探索活动来学习知识，获取知识。

4.2 协助者：学生在实践、探索的学习过程中，常会遇到自己解决不了的问题，需要教师给予帮助，教师应当根据实际情况，因势利导，有的放矢，适时点拨，引导学生展开丰富的联想，达到“柳暗花明又一村”的境界。

4.3 伙伴：教师更是学生学习上的伙伴，一方面教师要与学生建立友好融洽的关系，更好地观察学生，理解学生，研究学生，分析学生的个性特征，体味学生的学习甘苦；另一方面

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教师要细心观察学生的学习行为，成为一位机敏的倾听者，与学生打成一片，真正成为学生学习上的伙伴。

知识经济、信息时代需要我们去落实素质教育的内容，去创新的素质教育的方法。音乐教学工作者，应该注重学生的学习精神、动机和创造性的教学活动，使音乐教育的价值上升为人类交流的一种美好形式。故战斗在音乐教学第一线的音乐教师，要及时调整好自己在音乐教学中的角色，变传统型“师道尊严”为现代型的“良师益友”，带领学生在音乐的海洋里畅游，充分发挥学生主体能动性，多角度全方位地给学生以锻炼，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神，提高学生的整体素质。