第8单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几
【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题 【教学目标】：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9
加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 【教学难点】：
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。 【教具、学具准备】： 13根小棒。 【教学过程】：
一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的
开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
1
优质资料 推荐下载
优质资料 推荐下载
二、新授
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。 ②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。 ①数出结果。 从9接着数。 从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。 ③用“凑十法”计算出结果。 3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?） ③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”
5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?
2
优质资料 推荐下载
优质资料 推荐下载
小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。 (引出课题)
三、反馈练习
1.P90练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。 2.练习二十第2题。 3.练习二十第3题。 学生独立完成，集体订正。
【板书设计】：
9加几 主题图 9+4=13
【作业设计】： 【课后反思】：
3 优质资料 推荐下载
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容