连加连减(练习)

2017年11月23日 第12周 数学 科 教师： 肖 梅 星期 4 第 1节 1年级 1 班 星期 第 2节 1年级 3 班

课题: 连加连减 课型：练习课 第 12 课时

一、教学目标

1.理解连加、连减算式表示的含义，掌握连加、连减的算理，能熟练地计算出10以内的连加、连减。

2.让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题，培养学生初步的解决问题的能力和意识。

3.让学生在计算的活动中，养成认真读题、计算的习惯。 二、重点难点

1. 引导学生仔细观察算式中的数字和符号，减少审题中的“误读”现象。

2.初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。 三、教学过程 【情景导入】 1. 口算。

2. 看图列式并计算。

3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习） 【进行新课】 1.整理归纳。

（1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示）

引导学生看图说图意。

生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？

师：一共有几辆车怎么算？ 生：4+3+2。

师：4+3+2等于几呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。

结合学生汇报，老师板书：

7引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。

引导学生观察这些算式，发现这些都是连加的，都是从左到右计算的。 （2）复习连减。 ①课件出示情景图。

②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？ ③两个同学一组列式并计算。 ④展示学生的算法。

⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。

（3）复习连加连减的运算顺序。

引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序：按什么顺序计算连加连减的题目呢？按从左到右的顺序进行计算。

师总结：今天我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算顺序运算。

2.练习指导。

（1）练习十四第2题。

①仔细观察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？

为什么用加法呢？

②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？

（2）练习十四第4题。

①看左边的图，思考：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？

该怎样列式？8-4-2=2

②看右边的图，说说图上画的是什么？告诉我们什么条件？要求什么？该怎样列式？

10-3-1=6

（3）练习十四第6题。

让学生先独立做，再说说思考过程。思考过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。

【课堂作业】

1.练习十四的第1、3、5题。

2.看图列式。

3. 算一算。

4. 用1，3，10，6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：在进行连加、连减计算时，一定要认真审题，看清计算符号，弄清运算顺序。 五、课后作业 课堂练习46页。 六、教学板书

第12课时 连加连减（2）

4+3+2=9 7-1-3=3 3+4+2=9 8-4-2=2 10-3-1=6 七、教学反思

在教学连加问题时，学生就出现了几种不同的列式方法。如：对于“有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车，现在一共有几辆车?”的问题，一种是4+3+2＝9，另一种是3+2+4＝9，还有2+3+4＝9，对于学生的这些方法我都给予了肯定。在解决这道题时，我允许学生用不同的算式来解决问题，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。