关注学生心理、建立和谐师生关系

赵宝华

学生学习和他们的心理发展有着密切的联系，教学中，我深深感受到，师生关系的好坏直接影响到学生的学习的状态。学生是有思维、有个性的，他们的学习也是有选择的，对他们喜欢的老师的课，能专心学习、善于思考、勇于发言，反之，则昏昏入睡，甚至恶意捣乱。因此，教学中必须保持良好的师生关系，作为教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，不要因为一些问题而产生亲疏和偏向。 一、 关爱学生，培养求知兴趣

爱是人们普遍存在的一种心理需求，对于小学生更是明显。记得一位学者曾经说过：“你面对的儿童是极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”因此，教师应该多关注学生、关爱学生，特别是在学生遇到困难时，如果能得到教师的关爱，就会使他们鼓足勇气，增加信心。在这种关爱的前提下才能有效地激发学生的学习兴趣，使他们具有强烈的求知欲，高度的注意力。这样学生在学习时，才能有所发现，有所感悟，积极主动的参与教学活动，缩短师生之间心理上的距离，建立一种和谐的师生关系。 二、 关注并尊重学生的心理差异

学生的学习受心理水平的限制，我们总是习惯性强调学生做好，确忽略了他们的心理发展规律。每个学生都是一个独立的个体，心理上存在一定差异，课堂上的表现也自然存在着差异。有的学生信心不足，发言时，因不能确定自己发现的问题或对问题的理解是否有意义，担心造成笑柄，自卑感强，自然不敢轻易表述；有的学生性格内向，言行拘谨，不敢在公共场合亮相，即使有深刻的理解，也不可能主动表述；有的学生缺乏学习积极性，无求知需要，根本不乐于参与课堂教学等，这些心理现象严重影

响了学生学习的自主性，制约其创新能力的发展。

因此，在教学中，教师应充分发挥教育中的主导作用，帮助学生形成正确的自我认识，还要善于发现学生的特长，并为他们创造表现的机会，使他们在享受成功的喜悦中意识到“我能行”！信心百倍地参与课堂讨论。千万不能动不动就说学生笨，给他们扣上“差生”、“弱智”的帽子，使学生丧失信心。只有心理上感到安全时，学生才能敢于表现和发展他的发散行思维。当学生要求发言时，教师要真诚地说一声“请”；学生发言时，教师要面带笑容，投以信任的目光，全神贯注地聆听；学生发言正确时要点头赞许，发言精彩时要带头鼓掌，千万不要吝啬“好”、“真不错”一类的赞美词。发言机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的后进生有表现的机会。不压抑学生的思想和言行，参与学生的活动，缩短师生之间心理上的差距。

三、 以身作则，树立良好心理形象

从教学实践中，我们可以发现，教师的个性、能力以及教学风格等，都对学生的心理发展影响极大。如果教师情绪稳定，态度安详，学生学习也多心平气和；教师意志坚定，则学生遇事也能坚持到底。所以要让学生养成良好的学习习惯，健康心理，老师必须先心理健康，应先加强自身修养，不断完善自身人格，树立坚忍不拔、不灰心、不气馁的形象，做学生的表率。

只有真正建立了这种和谐的师生关系，教师才能更准确的把握学生心理进行因材施教，学生也能在轻松的氛围中主动学习，拉近师生间的心理距离，创设一种愉快的教学情境。