／教学实践／ ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７卜４８９Ｘ．２０１１．０７．０５９ 幼儿英语教育环境的创设 周立凤 随着时代的变迁，社会的发展，越来越多的人开始重视英语学习。社会上不断掀起学习英语的热潮，并且出 现明显的低龄化趋势。早期英语教育更是成为全社会关注的热点。研究发现，幼儿语言的习得离不开相应的语言环 境，环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期内，如果创设一定的环境，幼儿可以顺利掌握第二种语 言。由此可见，为幼儿创造一个良好的英语学习环境是至关重要的。所谓英语学习环境是指眼睛看到的、耳朵听到 的和嘴里说的尽可能是英语。可在中国化的生活环境中，如何为幼儿创设一个良好的英语学习环境呢？ １幼儿园要努力为幼儿创设英语环境 幼儿园的环境包括幼儿园的一切，即幼儿园的人、 事、物、时间、空间都是构成幼儿发展的现实环境。创 设幼儿英语学习环境，即是要利用幼儿园的现有环境， 有意识、有目的地加以改进和设置，从而能让幼儿更轻 松自然地接触英语、走近英语和学习英语。为此，可以 从“听、说、认”几点出发，为幼儿创设良好的英语学 习环境，营造一个英语小世界，让他们一来园，就仿佛 置身于一个英语的国度，每时每刻都离不开英语。 １）在听觉环境上，每天可以在早上幼儿来园和下午 幼儿离园时，在广播里播放一些幼儿英文歌曲，英语教 师用英语讲述一些经典的童话故事。由于幼儿在平时的 日常生活中都没有或极少接触到这门语言，于是，无论 是旋律美妙的音乐还是教师委婉动听的声音，都会深深 地吸引他们，引起他们的好奇心，随之会不由自主地关 注下去。从而原本陌生的语言在悄悄进入幼儿耳朵的同 时，已经潜移默化地融入他们的心里，让他们“发现” 并“喜欢”上了英语。 ２）在视觉环境上，幼儿的眼睛是最善于发现新事物 的。幼儿一日生活的绝大多数时间是在幼儿园度过的，无 意识记是幼儿进行学习的主要方式。要为幼儿创设无意识 记的条件和机会，方法就是在幼儿园的设施、物品上标上 双语标签，无论是活动区域或教学区域，都可以巧妙地采 用双语结合的环境布置。与此同时，教师可及时地进行随 机教学，让幼儿进行认知，了解某一处的英文大意。久而久 之，他们对很多事物的英语名词了如指掌。由此可见，环境 布置中英语的应用是幼儿乐于并易于接受的。 ３）在运用即说的环境中，鼓励和要求幼儿用英语和 老师进行日常的对话，如来园和离园时用英语和老师打 招呼问好。园内的各项活动中多用英语做指令性语言。 这样时间长后，幼儿不但能完全领会所有日常生活用语 的含义，而且很多时候都能自然而然地去运用。由听、 看到说，量变积累到一定程度就有了质的飞跃，幼儿在 轻松自然的生活气氛中逐渐积累了英语知识。 ２教师要善于为幼儿创设生活化的人际交往环境 最直接有效的英语学习环境在课堂上，这就要求教 师不仅要具备一定的英语水平，而且要善于把握幼儿的 心理特点，能设计出一些生动、有趣，能调动幼儿积极 性的教育教学活动，由此让幼儿在丰富多彩的活动中掌 握语言，运用语言，让英语真正走进他们的生活中。 ２．１创设英语人际交往环境 幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿初步用英语 进行交际的能力。因此，教师要努力创设用英语交往的环 境，让幼儿在自然的、真实的生活情境中运用所学语言， 培养口语能力。幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一 日常规都由教师安排，教师完全有条件为幼儿提供一定 的英语交际环境，用英语组织日常活动。用英语组织的 日常活动形式是非正式的，随时可用、随时可见，无需占 用整块的时间。在日常生活的各环节营造师幼互动的英 语交际环境，可拓宽训练的广度，增加幼儿口语表达的机 会，让幼儿自然、无意识、潜移默化地习得英语。 ２．２创设生活化的情境 在课堂上，创设生活化的情境十分重要，让幼儿 置身于情境中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、 去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。教师可以 利用节日、生日等活动，开展英语主题活动。如在圣诞 节，幼儿装扮教室，制作礼物，教师办成圣诞老人，用 英语来庆祝节日，给幼儿送礼物等。生动形象的学习情 境，可以有效激发幼儿的表达欲望。 ２．３在游戏中创设环境 著名儿童教育学家陈鹤琴先生说： “孩子生来是好 游戏的。”游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自 由自在地用不同方式与周围幼儿交往。教师在组织游戏 活动时，各种对话、角色安排，尽量多用英语引导幼儿 积极主动地进行口语交流，激发他们参与英语活动以及 运用英语口语交际动机，从而创造学习环境。 ３父母要为幼儿学习英语创造良好的家庭环境 幼儿园英语学习环境的营造固然重要，但不可忽 视家庭英语环境的重要性。父母是幼儿学语言的第一任 老师，作为家长，就该为孩子学习英语创设一个良好的 家庭环境。有条件的家庭，可以将英语的一些日常用语 融入日常生活中，这样可以起到辅助幼儿英语教学的作 用，同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣。如家长可 在家中贴英语卡片，让孩子有意无意看到卡片，对英语 产生兴趣，家长还可手指英语卡片，轻声读英语，让孩 子看、听英语，通过视觉、听觉建立最初的英语概念。 （下转Ｐ６２） ２０¨年３月上第７期（总第２２９期） 一５９— ＼教学实践＼ 学习英语。学习是一个积极的、认知发展的过程。学生 然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语， 不应再被当做等待灌满的空罐子，而应是语言和思想的 学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课 积极探索者。无论基础多差的学生，在英语课堂上都希 堂气氛，激发学生的兴趣，积极参与教学活动。例如， 望能回答英语教师的问题，希望表演对话时充当一个 笔者常用“击鼓传花”的游戏来巩固句型，“鼓”是用 角色，哪怕只回答一个“ｙｅｓ”或说一句“Ｉ ａｍ ｆｉｎｅ， 录音机放英语歌曲，“花”改用教学图片。音乐一起， ｔｈａｎｋ ｙｏｕ”都会激起他们的兴趣，令他们感到骄傲。因 图片被依次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌 此，在英语教学过程中，应鼓励学生积极参与，不断想 的两位学生就得站起来问答（图片一再更换）。 方设法引导学生喜欢英语。 很多学生有很强的表演天赋，给他们一个范例几个 ５把游戏、竞赛、表演引入课堂，做到寓教于乐 句型，他们就会通过课后的巩固和练习编出属于自己的 小学生天性好动，乐于参与游戏活动。寓学于玩， 英语对话、小品、短剧，甚至儿歌、歌曲等。 寓教于乐，若能将知识融入游戏之中，让学生在情趣盎 （作者单位：河北省迁安市杨店子镇刘东庄完小） （上接Ｐ５９） 虽然很多家长对自己的英文水平并不自信，但他们完全 在课堂外也有相应的语言环境支撑。所以应该多带幼儿 可以成为孩子同赴英语学习前线的“战友”，与孩子一 走出去，给幼ＪＬ￣＇Ｊ设用英语交流的机会，多带他们观看 同学习，这样不仅为小孩创造了一个学习英文的环境， 英语节目、外出旅游，为幼儿寻找机会与外籍教师、国 更增进了亲子感情。 内外朋友交流，了解一些常用的英文标志，让幼儿觉得 父母不懂英语也没关系，书店、电视和网络上的 用英语交流也是很自然的事。同时要为幼儿搭建展示才 各种英语音像教材就是最好的老师，它们就可以为孩子 能的舞台，多参加社会上所举行的一些比赛等。这样幼 创设一个不错的人工英语环境。当孩子在家的时候，不 儿接触英语的机会大大增多，逐步培养幼儿的英语思维 管孩子在干什么（做作业、睡觉除外），将英语音像教 习惯，形成运用自如的能力。 材打开，不必强调必须看或听，孩子该干什么还是干什 总之，为幼儿营造一个良好的英语学习环境，这需要 么，让孩子在不知不觉中学英语。 幼儿园、教师、家长、社会的共同努力，建立长期有效的 通过实践研究发现，家园共建，能为幼儿提供一个 合作，积极地为幼儿开创地道的英语学习环境，使他们真 更温馨的英语学习环境。 正地学有所用，争取让所有的幼儿都用积极主动的学习 ４社会环境是幼儿英语学习的有力支持 态度、快乐轻松的学习心情去迎接未来的每一天。 汉语作为母语之所以能很快地被幼儿掌握，是因为 （作者单位：河北省唐山市丰润区迎宾路幼儿园） （上接Ｐ６０） 境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境， 生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法， 如教室的标语或通知可用英汉两种语言书写，班里的英 才能达到不教的目的。如学生的泛读应运用默读的方 语墙报可以设计英语角等。最重要的是在英语的课堂教 法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读 学中创造有利于学生学习英语的环境和氛围。 时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学 ５运用音形结合的方法，适时进行音标教学 了之后要朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很 教学中经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英 有作用。朱熹曾说：“凡读书，须要读得字字响亮，不 语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不 可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不 利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语 可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。” 境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生 总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在 硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习 的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的 的积极性。在学生开始学单词时，应该结合单词进行标 培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的 准的音标教学。 必要前提，除此之外，教师还应在符合课程标准的前提 ６重视对学生的学法指导 下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意 教师的教是为了达到不需要教。教师要注意教给学 识地培养学生良好的英语语感。 参考文献 ［１］施茂枝．语感与语气的培养［Ｊ］．学科教育１９９８（６）：２２ ［２］吕菲．浅谈小学英语教学中的语感培养［Ｊ］．基础教育外语教学研究，２００５（６） ［３］吕叔湘．中学语文教学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９８５ （作者单位：山东省胶南市琅琊镇吴家村小学） ２０１１年３月上第７期（总第２２９期） — 丽 一６２—