２Ｏ１３一Ｏ４ 教改聚焦 萑信息技术课堂教学中践厅 务驱动教学法 文／焦晓菲 “任务驱动”教学法在信息技术教学中被广泛使用。为了更好 Ｅｘｃｅｌ的强大优势；（３）情感与价值观目标：加强对电子表格Ｅｘｃｅｌ 学习中实际问题 地在信息技术日常教学中体现新课程标准中的“以学生为主体，以 软件的认识，培养学生应用此软件解决现实生活、教师为主导”，笔者为“任务驱动”教学模式建立了一套称为“柳暗 的能力。教学重点：Ｅｘｃｅｌ公式的使用方法；教学难点：Ｅｘｃｅｌ函数的 花明”的信息技术学科的教学设计与实施方法。方案是：①准备前 使用方法——分为两个阶梯。 提：学生分成小组，长期培养学生的合作能力；而教师对学生的管 教学设计模式：分析教材后，将教学进程分为两个阶梯，为完成教 课的导入承上启下。简单明了：（１）温习物理实验“测量固体密 理、评价工作量从全班人数的６０个分子改为十个小组。②教师的 度”的实验原理：（２）展示样例“测量固体密度．ｘｌｓ”明确任务 为了完成新课教学的“任务一：物质体积的计算”，学生以小组 学重难点将教学任务分为两个小任务；任务为“明线”、知识与技能 为单位自主探究后展示探究成果：方法一、用数据列式计算；方法 为“暗线”。③具体实施时——目标明确的小任务通过学生分组自 二、用单元格名称列式计算（公式），然后教师小结：公式的方法更 主探究后当“小老师”分享交流，热热闹闹，好似春天的“明花”，而 简便——能使用自动填充，数据改变时计算结果随之改变。 其中渗透的千头万绪的信息技术知识与技能就好比春天柳枝上挡 “任务二：求出５次实验平均值”闪亮登场，向教学难点推进。 不住“暗暗发出的嫩芽”；明暗两条线相应平行发展，学生在兴趣盎 教师先引导学生用公式计算石块的５次实验平均值，然后教师对 然中学会了知识与技能。教学效果明显。 比演示平均值函数的使用方法，并自动填充。学生一片惊叹，教学 比如，在学习相对枯燥的数据处理软件Ｅｘｃｅｌ的公式与函数 难点迎刃而解。 时，本节课将在老师的指导下了解Ｅｘｃｅｔ强大的数据计算功能。三 最后学生展示交流、师生共同总结：相对于传统计算器等计算 维目标设定为：（１０知识与技能目标：了解Ｅｘｃｅｌ有强大的数据计 方法来说，Ｅｘｃｅｌ的数据计算——公式与函数简洁明了，事半功倍。 算的功能，理解公式和函数的概念，掌握用公式和ＳＵＭ、Ａｖｅｒａｇｅ等 教学效果明显。 函数在Ｅｘｃｅｌ中进行计算的方法；（２）过程与方法目标：任务驱动， 此“柳暗花明”法可操作性很强，使教师在教学设计时思路更 在学生分组合作、自主探究各种计算方法的基础上，用传统的计算 明晰，在课堂教学实施时更加得心应手。 手段与Ｅｘｃｅｌ２００３的公式与函数作对比，形成鲜明对照，体现 ．（作者单位河南省洛阳外国语学校） 新课程理念下的英语课堂教学内容设计要既能适应自 极性，进一步活跃课堂气氛；也可以借助教具、学具、多媒体 己的特点，又要适合学生。那么，新课标下如何创新设计教 等手段，使教学更直观、形象地展现知识的形成过程，调动 学内容？笔者从以下几方面进行了探讨： 学生的多种感官参与学习，从而达到寓教于乐的目的。 一、用教材教。而不是教教材 四、教学内容的活动性 教材是实现教学目标的载体，同此教师在使用教材时 教师要创设师生、生生之间的多边活动，创造一个民主 应根据学情、教情和校情，对教材资源进行合理调整：做到 的讨论式的课堂教学模式，使学生有一种积极的自我学习 “用教材教，而不是教教材”。所以，教师应该敢于对教材进 态度，有机会，有可能在交流、合作、探究中获取知识。教师 行增添删减，做到创造性地驾驭教材。学生的基础好，教材 要提供适宜的材料，设计、组织各种形式的课堂活动。例如， 吃不饱，就进行补充；如果基础较差，教材过重，就进行删 双人练习、多人练习、小组讨论、游戏 角色扮演、演讲等等。 减。例如，七年级起始阶段教授音标，让学生拥有学习的拐 多样的分组形式为全体学生的参与仓Ⅱ造了条件；杖避免以后死记硬背；新教材的内容是板块式的结构，可以 动形式可以激发学生学习的兴趣。 新课标下如何创不同的活 文 ／ 把具有相同内容的单元整合一起进行教学。 五、教学内容的实效性和可操作性 韩 君 二、教学内容设计的层次性 实效性是指将学生的自主性落到实处，让学生充分感 杰 教师应该认识到现有知识结构与学生原有知识结构之 受到英语的有用性与挑战性。所以，在教学设计时，要想方 间的关系，使所传授的知识结构与学生的认知结构相匹配。 设法，促进英语与现实的联系。教师可以设计多变的训练方 教师在进行教学内容设计时一定要把握学生的认知情况、 法：给出话题、关键词，让学生自由对话；学生根据图画、对 知识基础，了解学生的个性特点及需求，吃透教材，按照认 话或看图说话；改写课文或续写故事结尾；编写课本情景 知规律呈现知识，以利于学生理解掌握，并获得成功的喜 剧；猜谜、做游戏；手工制作等。 悦。因此，课堂教学设计要具有层次性，以满足学生的求知 新教材，为学生素质的发展提供了优质的教学素材，也 欲、表现欲、发展欲，使他们感受到学习英语的快乐。 为广大英语教师的教学创新提供了非常广阔的空间。英语 三、教学内容的趣味性、竞争性 教师要不断更新观念，勇于创新，设计出精彩的教学内容， 青少年具有好奇、爱动、争强好胜的心理特点。所以，教 从而提高课堂教学效率。 学内容的设计要多安排富有情趣的游戏，有竞争性的书法 （作者单位安徽省宿州市踊桥区西寺坡镇中心 比赛，知识竞赛、朗诵赛、表演赛，以激发学生参与学习的积 学校） 一ｌ６９一