关于初中数学课堂测评的探讨

关于初中数学课堂测评的探讨

作者：何君君

来源：《新智慧·中旬刊》2019年第05期

【摘要】课堂测评是通过一系列科学的手段和方法对学生的课堂掌握情况进行测量和评定的活动，它能够检验课堂的教学效果是否达到了课程标准。初中数学教师在教学的过程中，通过课堂测评能够不断地发现问题，并采取相应的措施去解决。在教学模式中，它包括目标、情境、达标三个环节，三者都非常重要，缺一不可。初中数学的课堂测评要采取合理的方案，从而在教学中达到测评的效果。

【关键词】初中数学;课堂测评;10分钟

课堂教学以教师为核心，学生为主体，根据学期内初中数学的教学目标的引导，创设丰富的教学情境，来进行教学。这种教学模式能够丰富教学的内容，从而达到高效课堂的教学目的。而课堂测评在这种模式的课堂教学中，起着很大的作用。它能够检验初中数学的课堂教学的质量，也能够反映出学生学习的情况。不但能检验教师的教学水平，而且能反映学生的学习情况，对整个教学效果有很大的意义。课堂测评应该讲究方式方法，实现它的价值最大化。 一、初中数学课堂测评的重要性 （一）影响学生的心态

课堂测评在一定程度上会影响学生自信心在数学课程中的建立。如果在课堂测评中很好地完成了习题，得到了老师的肯定评价和关注，就会增强学生的自信心，这样在以后的数学课程学习过程中，学生就会更加积极和主动，更加有进取心。对于学习成绩不好的学生来说，如果数学的学习不能及时地补充和解决，就会对后面的学习造成阻碍。学生也应该重视课堂测评，这样才能在学习中对自己有一个定位，从而达到良性的循环。 （二）课堂测评能够查漏补缺

课堂检测能够快速地提升学生的成绩，是初中数学教学中最好的查缺补漏手段。在进行检测后，学生就能知道这一阶段学习中存在的问题，能够找出不会做的题型，发现没有记住的知识点，从而解决学习中存在的问题。问题解决之后，就能提高学习的成績，从而达到初中数学课堂检测的目的。

（三）及时调整教学策略

课堂检测是达到增效减负的重要环节之一。它能及时反馈学生的课堂掌握情况。教师可以根据检测的结果，及时发现学生课堂上的听课情况，分析是知识点没记牢，还是没有仔细审

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题，或是做题的习惯比较差。这样就可以找出教学上的漏洞，及时调整自己的教学，以学定教，切实提高课堂时间的利用率。 二、课堂测评的内容

课堂测试具有反馈并且改正的特点，其设计是达标测评的必要前提，初中数学教师对课堂检测的内容进行设计的时候，应该遵循以下原则。 （一）有目标地进行设计

在教学过程中，进行课堂检测是为了了解教学的效果。教师在进行初中数学检测试题设计的时候，应该根据实际的学习内容有目标的进行。要透彻地了解教材的知识点，以课程的标准为基础，设计检测的试题。在设计的过程中，还要认真地分析所有学生的基础知识和接受知识的能力，有针对性地进行出题，充分考虑各种因素，达到测评的预期效果[1]。 （二）层次性原则

在义务教育阶段，初中数学课程具有基础性、普及型、发展性等特点。不同的学生在初中数学测评的成绩不同。根据检测反馈的结果，教师要进行不同的设计。教师在设计的时候，针对不同层次的学生，应该设计不同难度的数学检测题目。通过课堂测评对学生进行多层次、多角度的考察。

首先，同一个课时的题目设置不同的难度，先设置一些基础题，让大多数学生进行掌握，再设计个别有难度的题目，开阔学生的思维。其次，不同的课时设置不同类型的题目，不同的知识点，课程标准要求的目标不同，要进行多元化的设计。有基础型小测、合作型小测，梯级形小测、动手操作型小测。再者，在做数学习题的时候，学生的速度不同。不同的学生在同样的时间内能够完成的题量也不同。课堂检测不但要检测学生对知识点的掌握情况，也要检测学生遇到问题进行解决的能力和时间。 （三）题量要少而精

课堂检测的试题要少，难度也不能过大，要贴合本节课的重难点，并根据整体的水平进行设计。如果试题太多，在有限的时间内，学生不能够完成试题，就会打击学生的学习积极性。如果难度过大，学生找不到解题的方法就会气馁。要充分地利用测试来考核学生的数学学习情况，达到检测的预期效果。 三、课堂测评的时间安排

为了有效地进行初中数学课堂检测，教师应该合理地安排测评的时间，因为教学内容的难易程度、试题的题量、学生的掌握情况等等都会影响测试的效果。课堂测评时间一般应该控制在10分钟左右，这样有利于调动学生学习的积极性，能够让学生在学习过程中占据主导地

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位。倘若测评时间过短的话，学生没有对知识进行深入的思考，思维没有拓展开来，会造成知识点的记忆不清。

我校是一所九年一贯制学校，其中数学有个研究的课题就是关于初中数学每个新课“532分式”课堂测评模式的研究，10分钟的测评可以分成：5分钟的习题，3分钟点评，2分钟反思。

5分钟课堂检测的设计类型主要有基础型小测、合作型小测、梯级形小测、动手操作型小测，发展性的训练和基础性的训练相互协调，对学生进行多层次、多角度的考察。检测过后，可以运用3分钟教师评讲、学生评讲、小组内评讲等多种方式，进行开放式、互动式的评价，教师及时并给予学生肯定的评价，充分调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。最后，2分钟可以留给学生自己反思本节课的不足之处或者整理本节课知识点的重难点，提供一个独立思考、独立分析的空间，进而提高独立自主学习的能力。 四、进行课堂测评的策略 （一）课堂提问

课堂提问是初中数学课堂测评的重要内容。教师通过对学生进行课堂提问，不仅实现了教与学的配合，还提高了课堂教学的效率。有效的课堂提问激发了学生在学习过程中的自信心和热情，也激发了学生的求知欲和探索欲。课堂提问能让不同层次的学生都参与到组织活动中去，教师要不断地激发学生的挑战意识，尽可能地照顾到每个层次学生的情绪[2]，不断地提高自身的素质，精心地对初中数学课堂提问内容进行设计。

在回答问题的时候，教师可以采用一个人回答、其他人进行补充的方法，引导学生进行测评。比如，在学习一元二次方程的时候，对方程的多个解可以由不同的学生来回答，还要对积极回答问题的学生给予表扬，让学生快乐地学习。 （二）黑板演练

初中数学教师在新的课程内容讲解结束后，出一些习题让学生在黑板上解题，能够有效地检查课堂教学的效果。黑板演练能够看到学生数学习题的解题过程，从而发现其解题中存在的问题。学生的黑板演练过程，能够为其他的学生演示，从而规避自己的问题，也能够发现其他学生容易犯的错误。在学生做完题后，教师在黑板上进行点评，从而让其他同学互相评价，以此达到反馈的效果。 （三）方案册练习

为了达到学生减负和增效的目标，我校一线数学教师围绕教学目标正在精心设计初中数学每个新课的检测内容，准备形成一本本方案册。方案册里的检测类型主要有基础型小测、合作型小测、梯级形小测、动手操作型小测。检测要求全体学生参与，根据本节新课所学的知识点

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解决方案册里的精选问题，力求学生在做题中深化对概念、定理的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学的效率。 五、结语

初中数学课堂测评是师生不断达成目标的过程，能够检查师生之间教与学的效果。对初中的学生进行数学课堂测评，能够让不同层次的学生贯通知识点，让学生和教师及时发现问题并解决问题，从而提高学习成绩，让教师和学生都能够在数学课程中获得发展。 参考文献：

[1]秦永英.初中数学达标测评的策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（01）：30～31.

[2]黄聚鸣.开展创新教学，打造优质课堂——浅析初中数学创新教学策略[J].学周刊，2018（27）：94～95.

[3]齐坤.多元化教学法在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（21）：90.