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《荷花》教学设计 教案教学设计_1

2021-03-30 来源:爱站旅游
导读《荷花》教学设计 教案教学设计_1
本文整理于网络,仅供阅读参考

《荷花》教学设计 教案教学设计

一、教材分析

《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文,是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多,意境却特别美,这对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力。我所教的三年级小朋友思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在城镇,对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因,在本堂课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 二、教学目标、重难点分析

1、知识目标:深入理解课文内容,学习“冒”、“破裂” “饱胀、”等词语。

2、能力目标:学习作者观察事物、展开合理想象的方法;有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段;培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。

3、情感目标:培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。 本课的重难点在于:在信息技术环境下有机整合语文教学,将课文重点部分的文字形象化、音效化,促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到教学目标提出的感受荷花之美;培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。 教学过程

1、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的

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诗篇数不胜数。今天,我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的?

(迫不及待) 为什么呢?

(一进门就闻到一阵清香) 2、想看看荷花吗?

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧! 你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受就是我最大的快乐!好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗? 听!多美的一个词语。也只有这样的词语,才配得上这么美的荷花呀!

亭亭玉立的荷花! 千姿百态的荷花! 洁白无暇的荷花! 冰清玉洁的荷花! 含苞欲放的荷花! 翩翩起舞的荷花! 争奇斗妍的荷花!

3、同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!打开书本,咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文,一边读一边体会,你觉得写这篇文章的叶老,他是怎样看荷花的。

(学生自由朗读课文,教师前后巡视。)

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哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的,找出来可以再读一、两遍。

(1)有滋有味地看荷花。

(作者是有滋有味地看荷花,你呢,是有滋有味地读荷花。) (2)仔仔细细地看荷花。

(因为他看到了千姿百态的荷花,连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花,还看到了挨挨挤挤的荷叶。) (3)津津有味地在看荷花。

4、读了书,我们体会到文章里的那个我,是在仔仔细细地看荷花,身临其境地看荷花,如痴如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?这样看荷花那才叫美啊!我想,看荷花是这样,读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读,先读一读二、三自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么地方。(默读,勾画自己认为最美的句子)

(1)、荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶很多,“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。

(2)、有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。 喜欢就是喜欢,不需要理由!

(3)、有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

你的感觉就是最美的!

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(4)、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了!

我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,“冒”字还可以换成别的什么字? “跳”! “探”! “蹦”! “伸”! “钻”!

但是,你们说的这些字眼作者用了没有呢?没有!尽管意思差不多,但作者什么都没用,就用了这个“冒”字,是不是?为什么?同学们,不着急,好的字眼,美的字眼,是需要用时间慢慢去嚼的。这样,你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。 (迫不及待 非常高兴 欢天喜地 非常激动)

太好了!迫不及待地长,兴高采烈地长,非常激动地长,欢天喜地地长,这就是冒出来呀!想不想看一看这样冒出来的荷花? 5、(课件展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么?

同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白

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荷花就是你自己。现在,你最想说些什么?最想做些什么? (荷花想到外面来透透气! 她想向人们展示她的美丽! 她想让人们都来观赏她!

她想和我们交朋友!让我们欣赏她的美丽!)

6、多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧! (师生齐读第二段)

7、荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,我感觉大家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!(背第二小节)

8、你看,有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势?你能用有的……仿佛……说说吗?(课件播放荷花情境图)

有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂,好像在晒着温暖的太阳。 9、这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!同学们你们知道这位画家是谁吗?

是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自

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然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段)

10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了,那么我们怎样才能读出这种感受呢?请同学们练习有感情地朗读课文1-3小节。 11、多么美妙的境界呀!在这样境界里,如果你是画家,会怎样呢?

如果你是歌唱家,你怎样? 如果你是舞蹈家呢? 如果你是诗人呢?

12、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句,课件欣赏:

(《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》……)

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