2009年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2009年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷 (题后含答案及解

析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题

单项选择题

1． 提出“最近发展区”思想的心理学家是( ) A．达维多夫 B．维果茨基 C．列昂节夫 D．鲁利亚

正确答案：B

解析：本题要求考生准确记忆理论和理论提出者的对应关系。以维果茨基、列昂节夫、鲁利亚为代表的“维列鲁”学派主张的社会建构理论认为，学习既要求个体对学习内容进行主动加工，又需要个体与他人交互与合作。探究性学习既是一种认知活动，又是一种参与某种社会实践的文化活动。维果茨基早年提出了高级心理机能的发展理论并提出了“最近发展区”思想，后来列昂节夫更系统地提出了活动理论。故本题选B。

2． 按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是( )

A．6～12岁 B．12～18岁 C．18～25岁 D．25～50岁

正确答案：B 解析：本题旨在考查考生对艾里克森发展阶段论的理解与掌握情况。艾里克森的理论是每年必考的内容。分析题干，考生要找到与“自我同一性”相对应的年龄段。艾里克森提出了著名的“人生八个阶段”以及每个阶段的发展任务：婴儿期(出生～2岁)、儿童早期(2～4岁)、学前期或游戏期(4～7岁)、学龄期(7～12岁)、青年期(12～18岁)、成年早期(18～25岁)、成年中期(25～50岁)，老年期或成年晚期(50岁直至死亡)。其中，在青年期(12～18岁)，个体的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。故本题选B。

3． 下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是( ) A．平衡性表现明显 B．批判性显著增强

C．自我中心再度出现 D．表面性依然突出

正确答案：A 解析：本题要注意的是题干要求选择错误的一项，这种否定式的提问往往会让一些粗心的考生犯错误。本题涉及的内容其实非常广，对整个初中生发展阶段思维发展情况都有考查，需要考生全面回忆相关内容。解答类似题目的时候，有两种思路，一种是能回忆初中生思维发展特点，找到符合的答案，那么剩下的一个就是你要选择的；另外，如果无法清楚回忆初中生阶段的思维特点，那么就直接找错误的那个答案，必然有一个答案是另外一个发展阶段的特征，如果能准确判断，也能直接回答。初中生在头脑中可把事物的形式和内容分开，可离开具体事物，抽象逻辑思维占主导地位，但具体形象成分仍然起作用。他们的思维品质呈矛盾性发展。主要表现为思维的创造性和批判性；另外，思维的片面性、表面性依然存在；最后，还有思维的自我中心性，表现为假想的观众、独特的自我。故本题选A。

4． 下列选项中，用来考察幼儿“心理理论”发展的研究方法是( ) A．陌生情境实验 B．错误信念实验 C．动态测验 D．两难故事法

正确答案：B 解析：有关“心理理论”的考点，考生应该掌握其中主要的研究方法和理论。心理理论就是指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认识能力(即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力)。如果幼儿能将他人理解为拥有愿望、信念和对世界有自己解释的人，并认识到他人的行为是以其心理或信念为基础的，那么他就有了“心理理论”。“心理理论”采用的主要研究策略是通过儿童对他人信念的认知来考察儿童心理理论发展。其中最经典的实验范式是韦尔曼、普那设计的“错误信念任务”。两难故事法是研究儿童道德认知发展的方法。陌生情境实验是婴儿依恋行为的研究方法。故本题选B。

5． 巴特森(

C．Batson)提出的游戏理论是( ) A．觉醒一寻求理论 B．元交际理论 C．认知动力说 D．机能快乐说

正确答案：B 解析：游戏是幼儿的主导活动。解答该题只需要考生对各个理论以及对应的倡导者有准确地把握。早期较有影响的游戏理论主要有霍尔的“复演说”、彪勒夫妇的“机能快乐说”、格罗斯的“生活准备说”、拉扎鲁斯一帕特瑞克的“娱乐一放松说”、博伊千介克的“成熟说”。当代的游戏理论有弗洛伊德的“精神分析理论”、皮亚杰的“认知动力说”、桑代克的“学习理论”。巴特森(

C．Batson)提出的游戏理论是元交际理论。故本题选B。

6． 认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是( )

A．感觉功能理论 B．加工速度理论 C．抑制理论 D．工作记忆理论

正确答案：A

解析：本题考查老化理论及其对应的观点。分析题干，感觉功能理论认为基本的感知觉的退化影响了认知功能。认知老化的主要理论包括感觉功能理论、加工速度理论、抑制理论和工作记忆理论。感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能衰退的结果，比如，视觉、听觉能力减退。不同心理机能老化速率不同，感知觉在个体心理中发展较早，衰退也较早。加工速度理论认为由于中枢神经系统的老化，造成信息加工系统的信息加工过程所需时间较长和认知能力下降。抑制理论认为主体主动的抑制能力的退化是认知能力退化的主要原因。工作记忆理论认为工作记忆下降是导致认知老化的主要原因。故本题选A。

7． 下列心理现象中，不属于学习的是( ) A．习惯化 B．敏感化 C．暗适应 D．自适应

正确答案：C

解析：本题是一道否定式提问的题目，审题时要注意那个“不”字。本题考查对学习概念的理解，学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。学习的发生是由经验引起的。这种经验不仅包括外部环境刺激，还包括个体的练习，更重要的是包括个体与环境之间复杂的交互作用。根据这个概念，可知习惯化、敏感化和自适应均属于学习。而暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程，这是一个短暂的过程，而不是一个持久变化的过程，不属于学习。故本题选C。

8． 在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为( )

A．智力技能 B．认知策略 C．言语信息 D．运动技能

正确答案：A 解析：本题的题干比较明确，是对一个概念的表述，要求找到相对应的概念。各种学习理论从不同角度对学习进行了各种分类。其中加涅的学习结果分类认为人的学习存在五种学习结果：言语信息是指有关事物的名称、时间、地点、定义

以及特征等方面的事实性信息；智力技能是指运用符号或概念与环境交互作用的能力；认知策略是指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程和技能；态度是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态；动作技能是指通过身体动作的质量不断改善而形成的整体动作模式。故本题选A。

9． 布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是( )

A．一般迁移 B．特殊迁移 C．水平迁移 D．逆向迁移

正确答案：A

解析：根据不同的划分标准，迁移可以分为不同的类型。按迁移的范围，迁移可分为一般迁移和特殊迁移。按迁移内容的抽象概括水平，迁移可分为水平迁移和垂直迁移。按迁移产生的方向，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。其中，一般迁移是指将先前学习中习得的一般原理迁移到另一种学习情境。特殊迁移指先前学习中习得的特殊的经验迁移到另一种学习中。水平迁移是指先后学习的内容间的逻辑关系是并列的、处于同一概括水平。垂直迁移指先后学习的内容间的逻辑关系处于不同概括水平。分析题干，找关键词“基本概念、原理”，然后去找相对应的迁移的类型。故本题选A。

10． 与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调( )

A．情境性 B．结构性 C．抽象性 D．竞争性

正确答案：A

解析：分析题干，这其实是对建构主义主要观点的考察。建构主义认知学习理论主要有早期的认知学习理论，包括格式塔学派的完形顿悟说；符号学习理论——托尔曼的认知目的说；布鲁纳的认知发现说；奥苏伯尔的有意义接受说——认知接受学习理论；加涅的信息加工学习理论6建构主义学习理论的知识观在一定程度上质疑了知识的客观性、可靠性、确定性，强调知识的动态性，强调学生经验世界的丰富性和差异性。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。其中的情境性指知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动中，不能脱离活动情境抽象存在。故本题选A。

11． 强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是( ) A．经验概括说 B．共同要素说 C．关系转移说

D．结构匹配说

正确答案：B

解析：本题是考查迁移理论的主要观点，题干列出了观点，需要找到相应的理论。经验概括说认为，概括化的原理和经验是产生迁移的关键。对原理掌握得越透彻，对情境的适应性就越强，迁移效果越好。共同要素说认为，迁移非常具体、有限，只存在于含有相同要素的领域，强调前后学习情境的相似性对迁移效果影响，相同的刺激反应联结越多，迁移越大。关系转移说从理解事物关系角度对经验类化的迁移理论作了重新解释。该理论认为迁移产生的实质是对事物间关系的理解，强调行为和经验的整体性，认为习得经验能否迁移，取决于能否理解要素间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物间关系。金特纳的结构匹配说假定迁移过程中存在一个表征匹配的过程，如果两个表征匹配，则可进行迁移。故本题选B。

12． 在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是( )

A．认知学习理论 B．人本学习理论 C．联结学习理论 D．社会学习理论

正确答案：D 解析：考生应该注意不同学习理论的提出者、主要观点及相关的实验依据等。分析题干，本题的难度要稍微大一点，因为题干的意义不是很直接，而是需要去理解两个成语。加之．各种学习理论之争体现在对学习过程的不同解释上。认知学习理论主要有早期的认知学习理论，包括格式塔学派的完形顿悟说；符号学习理论——托尔曼的认知目的说；布鲁纳的认知发现说；奥苏伯尔的有意义接受说——认知同化学习理论；加涅的信息加工学习理论。认知学习理论强调主体的认知在学习中的作用。罗杰斯的人本学习理论包括知情统一的教学目标观、有意义的自由学习观和学生中心的教学观。人本主义学习理论的应用主要包括开放式教育、询问式学习、教师的有效训练和“以学生为中心”的课堂教育。联结学习理论包括经典性条件作用说和操作性条件作用说，强调学习中刺激与反应的联结。社会学习理论强调通过观察生活中榜样人物的行为而学的社会行为，即题中将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论。故本题选D。

多选题

13． 下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有( ) A．孕妇的营养状况 B．孕妇的情绪状态 C．孕妇的年龄大小 D．孕妇的文化程度

正确答案：A,B,C

解析：影响胎儿正常发育的因素较多，其中母体因素包括孕妇营养、情绪和疾病等。而孕妇的文化程度不是影响胎儿发育的因素。故本题选ABC。

14． 根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于( ) A．正强化 B．内部强化 C．原始强化 D．条件强化

正确答案：A,D 解析：本题旨在考查考生对教育心理学中斯金纳学习理论在生活中应用的理解和把握。分析题干，“口头表扬”有两层意思。首先，它是一种表扬；其次，它是通过语言的形式来实施的。斯金纳的操作性条件反射理论强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。积极的结果称作强化，消极的结果称作惩罚；强化会提高一种行为发生的概率，而惩罚则会降低一种行为发生的概率。正强化(积极强化)是一种刺激的加入或增强导致了特定行为出现概率提高的过程；负强化(消极强化)是一种刺激的排除或减弱导致了特定行为出现概率提高的过程。原始强化是一种初级强化形式，强化物是对初级需要的满足，如食物等。条件强化是由初级强化衍生而成的强化作用及其过程。口头表扬是用语言的形式对行为进行奖励。故本题选AD。

简答题

15． 什么是自我效能感?影响自我效能感的主要因素有哪些?

正确答案：(1)自我效能感是个体对自己能否成功从事某一具有一定挑战性的任务的主观判断或信念。(2)影响因素：个体学习的成败体验；榜样的替代性经验；重要他人的言语劝说；个体的情绪唤醒状态等。

解析：解答本题时，首先是对自我效能感的概念的阐述，其次是分析影响因素。对影响因素的分析，一般是包括两个方面：主观因素和客观因素。

综合题

16． 试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

正确答案：(1)认知发展理论。 ①发展的实质与原因。 心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。个体的任何心理反应，不论指向外部动作还是内部思维(动作划分为外部动作和内化了的思维动作)，都是一种适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。而适应则通过同化与顺应两种形式完成。 ②发展的因素和结构。 影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡；发展的结构包括图式、同化、顺应和平衡。其中，平衡既是发展中的因素，又是心理结构。 ③认知发展阶段论。 皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。

儿童思维发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 (2)对教学工作的启示。 在当代教育教学中，教育目标应着重于提高学生的知识理解力；教学内容应适用于学生的认知发展水平，不断打破学生已有的平衡，建立新的平衡；教学要重视学生的个体差异性，因材施教；应强调活动的重要性，充分发挥学生的主体性；要重视学生自我调节能力的培养；教师应树立新的教育观念。

解析：本题考查考生对皮亚杰认知发展理论的理解和掌握，同时需要对该理论在教学中的应用加以分析说明，这是一道理论和实践结合很紧密的题目。回答该题，首先要把皮亚杰的主要理论观点论述出来，一定要注意层次，最好就按照教材上介绍的顺序来组织答案，再根据这些观点来谈对教学的启示。所以，在谈启示的时候，一定要紧扣理论观点，最好能一一对应。从该题可以看出，对重点理论的把握不仅需要对理论本身的主要观点有准确理解，还需要进一步分析该理论能在实践中有哪些指导作用，这是考生在复习中应该注意的问题。