课改培训会领导讲话稿

课改培训会领导讲话稿

【篇一：在新课程培训会上的讲话】

在课改培训会上的讲话

2014年3月15日

尊敬的三位专家，各位老师,同志们：

大家下午好。今天我们在这里召开课改培训会，目的是进一步深化我县基础教育课程改革,提升大家的教育教学理论水平和专业素养，强化课改意识,转变教育教学观念，为深入推进我县的中小学课堂教学改革进程夯实基础。今天，我们荣幸地邀请到了自治区教育厅教科所所长、研究员刘彦泽老师，呼和浩特市教科所高级教师李建伟老师，《内蒙古教育》杂志社高级编审孙志毅老师，让我们以热烈的掌声欢迎三位专家的到来。在此，我代表教育局及与会教师向3位专家来我县讲学表示衷心的感谢！ 参加今天培训会的有教育局班子成员，相关股站室负责人以及教研室全体教研员，县直中小学、进修学校校长、各乡镇教委主任、分管教学工作副校长和教导主任以及部分骨干教师共160人。本次培训会为期一天，今天下午半天，明天上午半天，具体培训时间是：下午3:00-6:00，上午8：00-12:00，请大家务必遵守作息时间，认真听讲，做好笔记，不吸烟，不闲聊，不接打手机（关机或调成静音），不随便进出，确有特殊情况中途不能参加培训的老师需向本校校长请假，校长再向人事股股长请假，校长或局机关同志需向我请假。 下面，我就本次培训会简要谈一些看法：

手进行课堂教学改革，但是我们都清楚，这项工作到目前为止，还没有取得实质性进展，主要表现在：一是各学校推进课改的有效机制没有建立，推进课改的热情有待提高；二是有的

学校校长和教师对推进课改认识不明确，意识淡薄，信心不足，决心不大，工作力度不够；三是课改的有效性有待提高，有的学校和教师为了追求课堂模式的转变，注重教学形式的变化，忽视了教学目标的实现，课堂教学出现了表演式、形式化的倾向；四是教师队伍专业素质还有待于进一步提高。

本次培训会，就是请专家学者前来帮助把脉、指导，帮助校长和老师们理清思路，明确目标，坚定信心，找准切入点，破解课改推进过程中的问题、困惑，找到行之有效的途径和方法，为我们的课改工作推波助澜，助推我们将课改工作作为核心任务加以强劲推动。

为此，我提两点要求：一是大家一定要认清形势，转变观念，以积极热情的态度参加学习培训，进一步提高专业素质。在座的各位老师作为我县各学校的教学骨干，就应该树立终身学习的意识，不断地去培训自己各方面的能力，所谓“活到老，学到老”，与时俱进，开拓创新，做学生喜爱、家长认可、同行钦佩、领导看重的好老师。

课改是提高教师队伍整体素质难得的机遇，也是学校提高质量、办出特色的重要途径。现在，随着中小学生源的不断减少，随着家长对优质资源选择性的不断增强，基础教育正由卖方市场向买方市场转变，一场优胜劣汰的教育资源（特别是优秀教师资源）的优化配置，正在以社会认可为重要尺度加快推进。在这种背景下，“以质量求生存、以特色谋发展”已成为广大校长的共识。质量从哪里来？主要来自课堂，而决定课堂效益的关键是教师。

在座的各位教师都是来自各学校的骨干，肩负着课改的重任，应当说，机遇与挑战并存，面对的困难也很多，但我们必须认清形势，转变观念，加强学习，不断提高自身素养，由传统意义上的知识传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的“教书匠”转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的“主演”转变为学生学习的指导者和配合者。

二是要进一步强化不进则退的危机意识、改革创新的发展意识和争创一流的领先意识。课改实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。按照这些要求，我们任重道远，确实需要努力。作为全县教育教学工作的中坚力量，我们今后的路还很长，任务更艰巨。但是，只要我们坚持科学务实的态度、开拓进取的精神，积极探索，扎实工作，就一定能取得新的成绩，为我县基础教育事业做出新的贡献。

最后，我衷心地希望参加培训的老师和同志们学有所获，真正掌握基础教育课程改革和课堂教学改革的精髓，做一名合格、称职、具有深厚学养的好校长或深受学生喜爱的好老师。

下面，请刘彦泽老师给我们做专题讲座，大家欢迎。

【篇二：课改 老师 培训 讲话稿】

乐安镇浮青学校课改教师培训 正视课改 积极钻研 能效兼顾 稳步推进

胡斐

各位老师，大家晚上好！

9月8日下午，各位老师参加了由中心校组织的课改通识培训，在培训中，龙永和校长做了课改通识报告，陶主任就我镇课改的设想和举措进行了发言，各位老师也向中心校提交了课改方面的意见与建议。通过培训，我想老师们也对课改有了初步的了解，对构建高效课堂也应该有了初步的认识。但具体怎么改，怎样去改，估计大家都还没有什么头绪，那么今天，我们就一起来探讨下关于课改的一些问题。 第一个问题：为什么要课改？是什么促使我们去课改？

最能促使我们进行课改的我想就是我们的教育现状。我们发现在我们的传统课堂上，学生学的太苦，太累。很多学生都不爱学，不会学，学不会。学生缺乏归属感、缺乏荣誉感、缺乏幸福感、缺乏存在感。这样就滋生出许多问题，逃学辍学现象屡见不鲜，课堂上不遵守纪律，下课后早恋打架，学困生在学校“坏事干尽”。我们一直认为学生基础差、人太笨，不好好学习，品质有问题等等。同时，成绩搞不上去，也使一些教师产生了职业倦怠，没有职业幸福感，也没有了工作激情。工作平平淡淡，备课变成了负担，教研成也了形式。面对这种现状，为了学生的成长与一生，我们迫切需要一种改变。 第二个问题：我们怎么进行课改？

课改，已经提出了十多年，老师们应该早就有所耳闻，但对于我

们边远山区集镇学校来说，实际上存在着很多的困难。首先就是资金方面的困难。老师们理论知识学习，课堂形式的改变，到课改成功学校去学习，邀请课改专家等等，都需要大量的资金来支撑，对于我们这样的学校来说，没有一笔那么大的费用来实现；其次，就是学生的实际情况方面的困难。我们的学生，基础参差不齐，对于知识的渴求欲望也不高，有的学生根本就不知道为什么要读书，自觉性不强。不像外面的大学校，比如梅城镇中学，学生基本都是本乡镇及周边乡镇的尖子生，即使没有老师上课，也能自学个百分之七、八十，老师稍微点拨就能轻松完成学习任务，这样的学校进行课改就轻松多了。

课改我们肯定要改，我们怎么改呢？我想，我们的课改不照搬什么洋思模式、杜郎口模式，要改就改出浮青特色，或者说改出边远山区集镇学校特色。

从我们的学生、老师以及学校的实际情况出发，从总体上来说，我们的步子要迈小点，事实上，也不允许我们步子迈得太大。下面，我就从时间、形式等方面来说明一下我们的课改怎么进行。

首先，从时间上来说，别的学校花一年可以完成的课改，我们可以花两年、三年甚至更长时间，这是一项长期的工作，不可能一劳永逸、一蹴而就，这就要求老师们做好长期战斗的准备。

其次，从课堂形式上来说，我们不要一下子就将传统课堂的东西丢得一干二净而采用高效课堂的做法，对于我们学校的大部分学习自觉性不高的学生来说，那样只会导致他们上课没事做，也不知道怎么做。有的学生，老师布置任务，他还知道去怎么做，若突然采用自主

学习的方式，他就不知道自己干什么了。我们只能在课改的大环境下，逐步改变老师与学生在课堂上的角色转化，把课堂还给学生，改老师的满堂灌形式为学生的自主学习与合作学习，老师慢慢的变成课堂的引导者和组织者。

第三，从教师的备课等日常工作方面来说，要改变以往单纯的备教学流程、教学内容等，逐步向备学法、教法、以及导学案方面转变。当然，导学案的使用是对学生的自主学习能力有一定的要求的，我们可以在以后的教学中，利用早晚自习的时间，尝试使用导学案，或者说在这节课结束时，把导学案发放下去，在正式上课时评价学生的自主学习效果，再根据效果改进，在不断的实践—反思—改进—再实践中推进课改稳步进行。

第四，从课堂训练方面来说，传统的课堂中，老师们注重知识的传授，大部分科目基本都没有时间来进行课堂检测。在课改进行到一定的阶段后，我们在课堂设计中，尽量安排出时间来进行当堂检测，这样对本节课所学知识有次巩固的过程。学校本期也会组织月考等形式来对学生的学习效果进行检测。同时，也希望各位老师能够根据学科知识特点，适当安排周考、单元考试等形式的检测，来加强学生对知识的巩固与提高。

以上，我就从课改时间、课堂形式、备课、课堂训练四个方面对于我们怎么来进行课改进

行了说明。最后，我对老师们再提四点要求：、

一、正视课改。课改势在必行，不是可改可不改，是必须改的。

希望老师们提高认识，本着对学生负责，对家长负责，对自己负责的态度，认真搞好课改工作。

二、积极钻研。对于老师们来说，课改方面没有太多的实战经验和观摩学习的机会，我们只能利用现有资源，通过网络、电视等平台，丰富自己的理论知识，多学学成功的案例，多看看课改名校的高效课堂是怎么进行的。同时，也要多钻研我们的学生，多钻研教材，从学生实际出发，什么样的课堂改革模式最适合我们浮青学校的学生。

三、能效兼顾。有老师反应按照高效课堂模式上课，反而变成了低效课堂，两个星期可以上完的可变成了一个月才上完。针对这种情况，希望老师们多利用早晚自习时间，充分利用导学案，在提高学生自主学习能力的同时，兼顾效率，按时完成教学任务。

四、稳步推进。根据我校实际，课改的步子不要迈得太大，走错了，我们有纠正的余地，希望各位老师在保证学生学习效果的同时，一步一个脚印，稳步推进课改工作。

在座的各位是浮青学校课堂教学改革的领头羊，成败在你们手中，我相信，通过李校长的正确领导与支持，通过各位老师的积极配合与努力，浮青学校课改工作一定会取得成功，浮青教育也会因在座各位的努力与付出，迎来新的辉煌。

2013年9月30日

【篇三：课改培训总结会发言稿】

课改培训总结会发言稿

课改培训总结会发言稿

满怀期待，来到富有深厚文化底蕴，素有“书画之乡”的太和，参加了中国特色品牌学校共同体2015全国骨干教师高端教学研讨会。这几天，过得忙碌而充实。可以说是收获多多。在这几天里，我经历了“学习—质疑—争鸣—收获”的成长过程。

一、学习

第一天上午的开幕式中，太和教育局长的发言让我看到一位充满教育情怀、富有思想力的教育局长，阜南教育局领导文采飞扬的发言让我感受到的是文采之外实实在在的课改行动。分班后的破冰活动，让我感受到小组合作学习的魅力，下午的三说讨论更让我感触良多。看到太和的老师能如此深入地钻研课标、教材，我对他们的敬业精神深感敬佩。

第一天让我学到了很多，也深感学习永无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

二、质疑

第二天的主要任务是编写导学案，虽然是在初稿上进行修改，但工作量丝毫不亚于初写。特别是房涛主任否定了我们集智班最先的导学案模板后，我们上午两个小时的工作付之流水。对于他的新要求，我感觉基本上只保留了内容和流程。我承认，这种导学案有更大的弹性，适用更多不同层次的学校、班级和学生，也给使用导学案的教师留下了更多的发挥空间。但这样的导学案与我的教学观念有很大出入。我认为导学案的关键在导，就数学学科而言，不光是导学，更要导思。数学教学，不仅要关注知识技能，也要关注过程方法，不仅关注知识的接受和

应用过程，更要关注知识的发生和发展过程，特别要关注学生认知结构的构建过程。像这样干瘪瘪的材料，思从何来？数学的乐趣又何在？又有何实用价值？尽管心存疑虑，但为了服从大局，我还是只保留了意见，并按照我们集智班的修改定稿进行了导学案的编写。

三、争鸣

前三天做的多是一些操作性的工作，别人的蓝本、统一的格式、形式化的要求让人感到束手束脚；反反复复的修改让人觉得枯燥无味儿，真有一种戴着镣铐跳舞的感觉。而昨天下午开始的课改真问题交流展示倒让人精神为之一振。

如果说前面两天半大家更多的是各自为阵，埋头苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就显得比较激烈了。针对各小组提出的问题，老师们各抒己见，激烈争论，公说公有理，婆说婆有理，有的问题大家求得了共识，有的问题大家也能共容，各自保留意见。我从中也收获了一些问题的解决办法。

四、收获

一、 重温了新课标，也进一步加深了课标在教师教学中的地位和作用的认识。

二、 体会了小组合作学习的优越性：集思广益，博采众长，资源共享。

三、 重新认识到学习的重要性。

几天的学习，结识了不少才子才女，他们展示的才能源于他们平时的积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。开幕式上认识了中国最具思想力的教育局长之一，来到他的地盘儿，我们也应见贤思齐，立志做有思想的老师。教师的成长离不开学习，我觉得要想成为有思想的

老师，阅读和思考是必由之路。