课堂观察记录与分析
学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设) 郭云鹏 学员单位 孙海龙 授课内容 教学过程客观描述 黑龙江省依安县第三小学 画图工具 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 观察时间段 2013.11.11.9:40—10:20 1、教师放录像(介绍曼朵完小的校园),然后让学生观察主题图(课本的图) 教师提问:“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流) “你看到图形了吗?” 优点:利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种利用电脑课件直接出示主题图,让学生在图形,这加深学生对四形的情境中找图形、如长方认识,从而引出新课的主题形、正方形、平行四边(四边形) 缺点:教师引导学生只说出了长方形和正方形,没有引出其他四边形。 形、菱形、梯形等。 、涂一涂(教二、知识(1)概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程) 师向每位学生发一张画有许多图形卡片)教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。 最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价 (2)、四边形的特点 教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点?” (让学生以四人为一小组进行讨论) 优点:教师注重学生对四边形概念说的教学, 如:指着长方形、会让学生指出它的四条边、四个角、加深对概念的 礼理解。 缺点:花费时间多、大部分学生充当听 者的角色。 让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。 以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识
三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织) 四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整) 举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 优点:巧用温馨提示:你可以用三角尺的直角比一比这些四边形角的大小、也可以用直尺量一量这些四边形边的长短对学生进行分类指引了方向。 缺点:学生缺乏分类的经验,教师指导不够。 教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛 1、游戏(准通过学生亲自动手动使学生在活动中感备工具:橡皮根、脑的巩固练习,加深学生对受到数学与生活的密切钉子板) 四边形的认识。从而培养了联系,培养学生对家乡要求学生亲学生解决问题的能力。 的关注。 自动手围一个四反馈学生掌握的知边形 识的程度 教师提问: “你围成什么四边形” 教师提问:“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?” 再讨论“长方形和正方形有什么特点?”在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最
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