我对成长记录袋评价的认识

在素质教育代替应试教育的今天，评价系统在不断的变化。对学生、老师、学校的评价做了更完善的调整，评价与考试改革成了人们关注的焦点。新一轮基础教育课程改革明确指出，要努力建立促进学生、教师和课程不断发展的评价系统，过去人们只注重终结性评价和诊断性评价而忽略了形成性评价的重要作用。现在，人们更重视终结性评价和形成性评价有机相结合结合起来。是学生、老师、 学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。评价提出更高的要求，即评价内容综合化，方式多样化，主体多元化，关注人的素质全面发展，打破考试作为唯一评价的手段，重视开放式的性质评价。在众多的评价中，成长记录袋评价倍受人们的关注，成长记录袋评价又叫档案袋评价。是指以档案袋为依据对评价对象进行客观的综合的评价。

我读了案例《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》有很多优点是值得我们借鉴的。首先朱琦和何敏两位老师深刻体会到语文老师单一的从学生作文本上写上在精美的评语， 学生也抛于脑后，看了批改也不会写作，他们利用档案袋评价来对学生进行评价：此档案袋我觉得有如下优点: 一、 档案袋制作金美，根据学生的兴趣、爱好设计了封面和图案，给档案袋

起了漂亮的名字，大大激发了学生对档案袋的喜爱。乐意参加这项活动。 二、档案袋的内容全面综合化，体现了评价内容综合化。延伸到知识以外的

综合素质的发展。

三、评价主体多元化，评价由单一的老师评价转向学生与教师、学生与学生、

学生与家长、学生与他人的互动评价。促进了学生均衡、发展。

四、评价量表客观实际，是根据语文课程标准和师生、家长共同研究制定的评价量表。

总的来看。就如案例研究结果所说的那样，改变了老师为主体的评价，强调以学生自评、互评为主，很好地调动了学生积极的兴趣，对自己的能力、进步有了更深刻的认识。不断在自我反思中提高各方面的能力。这种评价方式让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，总结问题，从中得到收获。不断提高自己的写作水平。在探究合作中形成良性促进。

此案例中，我觉得稍有不足之处是：家长参与互评，对于这点，在农村学校是很难做到的，因为家长的文化程度有限。认识不高，就拿我们这些地方来说。通知开家长会，家长想方设法都要推辞，通知他来领学生困难不足，很积极。做其它事就再三推辞，还有像英语这门学科，如果要调动家长参与进来，就算家长乐意，他也无法参与评价。懂英语的太少了，不现实。 通过这次远程教育的培训，我觉得这引领式的教学也是一个很好的网上成长记录袋评价，培训的内容、方式、目的、设计都很完美。这个网袋很好地收集、记录了学员与学员，老师与学员作出相互评价的讨论，作业、测验等全面的内容材料。在此评价过程中，辅导教师冯斌伟老师，认真对学员的作业，讨论及时批改反馈给学生，评价中注重了学员的发展，批改中很好的激发学员的学习兴趣。用一些委婉的评语,如“稍有不足，略有不足”之类的评语。很好的评价了我们进步的过程，努力的程度以及理想的收获。充分体现了成长记录袋在我们的教学中时师生、生生之间的评价，记录了学生成长的故事，是学生随时能了解自己成长的水平，体验成功的的喜悦，增强学习的自信心。

在我以往的英语教学过程中，我曾使用过这种评价来对学生的英语作文进

行评价，但我没有用袋子来记录，而是每个学期统一给学生买一本精致的笔记本作为评价记录袋，评价的内容有读后感、作品、评价标准、名言名句，生生，教师和学生以及自评等内容，但在初一时没有太大的效果，到了初三效果明显，学生的知识面，英语作文的表达，遣词造句的能力都有很大的进步。中考是不管遇到什么类型的作文都能很好的表达。提高了他们写作的综合素质。但不足之处，农村学生条件差，课外阅读的书籍很少，一是没钱买，二是有钱也不容易买到。所有的一切只有靠自己，老师指点。我想随着社会的不断进步，普实的不断完善，以后的农村学校会有更多的图书，让莘莘学子学到更多的知识。