八年级语文校本教材及参考答案

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八年级语文校本教材及参考答案

第一篇巧用修辞增文采

伟大的犹太哲学家马克思说：“语言是思维的物质外壳。〞意思是说，日常生活中，我们头脑里产生了某种思维，即思考、思索，当要把这种思维表现出来时，这时候就需要语言的帮助了。人类语言的产生到成熟经历了漫长而艰辛的演变过程，从语音的变化到形成词汇、句子，再到有文字记录，一代又一代人的执着而坚忍的求索成就了如今语言文字的辉煌大厦。如今，我们只要跟着教师学会这些它们，读懂它们，这些祖先们的辛苦成就就会为我们掌握、运用，你说，是不是捡了大廉价的事情？我们在享用古人焚膏继晷创造出的成果。

那么，怎样运用语言呢？显然，大家自然明白，在掌握词语的根底上，运用这些词语，怎样想的就怎样说，怎样写。但怎样才能让语言的表达效果更好且富于感染力呢？这就需要学习、练习。同学们在小学时就学过各种修辞方法，所谓修辞方法，意思就是指依据题旨情境，运用特定的手段修饰文辞，以加强语言表达效果的方法。因而，恰当运用修辞方法是增强语言富于感染力的关键一步。大家要高度重视。下面我举两个例子，让大家体会一下修辞方法的魅力。

有一次，期中考试后，试卷抱进班级，几十双眼睛灼灼地盯着我，那种情景大家一定很熟悉。我突然暂停、定格，提了这样的要求：请大家思考此刻的心境，观察班级的气氛、同学们的表现，然后写下来，题目是?试卷就要发下来?。停了一会儿后，发下试卷。第二天同学们写出了极其生动的句子，兹录局部如下。

试卷就要发下来

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1.以前听人家说，人被蜈蚣咬了后会鬼哭狼嚎，而我听到这个分数时，我的心像是被千万条蜈蚣活吞了一样。

2.时间一分一秒过去，我似乎听到了一遍又一遍?神曲?在耳边回响，连绵不断，令人忐忑不安！“快一点，到我了吗？我考了多少呀？〞此刻，血液流动得很快，就像地底岩浆要从血管这个火山口喷发。真是分数猛于虎也〞。

3.教室里很安静，我只能听到自己的心在跳了，感觉我快要在空气中蒸发一样，又像一瓶快要烧开的水。时间过得真慢。

4.开场报名字了！每一个名字的出现，我的心脏都收缩一下。“河！〞教师喊。空气仿佛凝结，时间仿佛停顿，我的心脏几乎因为紧而停顿跳动。三秒，好似是三千六百秒！

5.等报到我的成绩时，“文超，九十……〞瞬间，我的心如同长出了翅膀，飞了起来，接着，我等那个个位上的数字说出来好似等了一万年，我不停地说“九十六！九十六！一定要是九十六！〞可是当听到“……四〞时，那双翅膀突然间就被折断了。

6.万恶的教师，快发卷子呀，这个时候卖什么关子！我大脑一片空白，仿佛全体脑细胞组团去西伯利亚旅游似的，全都不见了踪影。

7.每当将要发试卷的时候，我都相当紧，接着便开场了初始病症——呼吸急促，心跳加快，然后便突然袭来一阵窒息般的感觉，几乎就要休克了。随后当教师报分数的时候，直接进入了终极阶段——大脑“短路〞，肌肉绷紧，关节发痛的感觉，直到试卷发到我手中时，这种令人极其恍惚又痛苦的感觉才消失。

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8.我望四周，有的同学头伸得跟鹅似的，期待着成绩的公布；有的头低下来，恨不得钻进桌子底下；有的微笑；有的皱眉。卷子发完了，我再一次四处望，有的依旧面带微笑，有的脸上露出伤心的情绪。也有一些同学，刚刚还愁眉苦脸，一转眼喜笑颜开了。

9.准确地说，我压根就没有听到教师讲话，我只是感觉我坐在了一个无声的世界里，眼里只有讲台上的一摞试卷。发试卷时，我的神好似回来了，认真地听着每一个名字，生怕漏听自己的分数。当终于听到那个刺耳的分数，我好似从珠穆朗玛峰坠到了雅鲁藏布江大峡谷，感到前面是那么黑暗，那么渺茫。我不知道我是怎么上去拿试卷，而又怎么回到座位上的，只是当我从那个黑暗世界走出来时，我已经在座位上看着那些刺眼的叉。

10.我的心一下蹦到了嗓子眼，心里好似打翻了五味瓶，不知是什么滋味。我浑身都软绵绵的，使不出半点力气，连动一下手指头都十分困难。我的额头开场发烫，布满了细密的汗珠，不断地深呼吸，可依然冷静不下来。听着教师报的分数，我的心越来越凉，因为100分以上就零零星星几个人。“常诚，97！〞我心里一块大石头终于落了下来。

11.开场发试卷了，教师一一报着名字和分数，我不停地搓着自己的手，耳朵竖直了，仔细寻找我名字的声音。“啊，到我们考场了，一共就四个人。〞我闭上眼，双手握拳开场默数：“1、2、3……〞最后一个我想一定是我。我攥紧手，咬紧牙听着。

12.只见教师脸色恐惧地走了进来，让我的心跳瞬间加速，全身的神经都凝聚成了一条线，不敢稍微动一下。当听到我名字时，我差点晕过去，心说最多能考85分，让我怎么回去见“江东父老〞啊！正当我准备承受“审判〞时，听到了“96分〞，差点把耳朵惊下来，上帝，佛祖和安拉保佑啊！没有让我全军覆没，心情马上多云转晴了。

这些生动的句子，有描绘心理感受的，有写场面、气氛的，读来如临其境，极富感染

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力。再有一次，下课铃已响过了，大家急着放学回家。刚好在课堂上才读到毕淑敏的句子“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎细小的卷须，攀满我的整个心灵〞，这时，我就让同学们体会、学习，并仿写了“听了教师的表扬，一朵朵鲜艳的玫瑰花，开满我的整个心灵〞来做引子。然后让大家写急着回家可教师却宣布“不下课〞的感觉，同学们马上起了头脑风暴，兹录局部句子如下：

1.我像掉进了深深的水井，眼看就要窒息。

2.这时，我的心里燃起了熊熊大火。

3.这时，我的心里下起了大雪。

4.这时，我的心里有无数只蚂蚁在爬来爬去，坐立不安。

5.我的心中仿佛有一只兔子横冲直撞。

6.我回家的心都快被“僵尸〞吃掉了。

7.此刻，我的心里波涛汹涌。

8.现在的我，仿佛是渴望飞翔的小鸟被囚禁在笼子里。

9.此时我的心如同被无数只爪子撕扯着。

10.我的心里下起了雨。

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11.我的心里刮起了寒风。

12.望着教室墙上的钟，仿佛有一团火在燃烧我的心灵。

刹那间，天地山川、自然万物都在学生在头脑融、聚集，熔炼出一个个生动的句子，多富于表现力、感染力啊！这就是修辞的作用。排比、拟人、对偶、夸、反问等每一种修辞方法都有它们各自的长处，用得好，都会产生神奇的效果。请大家自己体会。

另外，教师们在阅卷时，常常寻找大家的作文中有没有好句子，那些所谓的好句子，自然就是用了排比、拟人、对偶等修辞方法的句子。如果有好句子，作文的得分就会高一个档次。为什么呢？因为，好句子——恰当地运用修辞方法的句子，代表了你表达水平较高，表达的水平高，作文得分当然就应该高喽。你说，教师这样做对不对呢？

至此，巧用修辞方法以增强表达效果的重要性想必大家已经了然于心了吧，希望大家都能在表达的关键处，写出好句子。

下面请大家做一些练习。

一、找出写列文段用了哪些修辞方法，并分析好在哪里。

1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——朱自清?春?

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2.黄河，面对断流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我们民族不竭的心泉。你那滞重的赭黄色的波涛，曾拉弯了多少纤夫的脊背，曾洗白了多少舵工的须发，曾嘶哑了多少舟子的喉头……黄河，你分娩一切又湮没一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一起翻卷，流过商周汉，流过唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者彻悟。

——存葆?大河遗梦?

二、以下句子，如果不用修辞方法，应怎样说，体会其表达效果的变化。

1.天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异！

2.一阵风吹来，柳树那翠绿的细枝摇动起来，远看，像仙女一般翩翩起舞。

3.大雪把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是白色的童话世界。

4.那溪水是那么清，溪水映着、白云，仿佛又是一片天空。小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。

5.天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。

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6. 母爱如水，父爱如山。

三、用修辞方法表达以下容。

1.山真高啊！

2.我们的教师真好。

3.公园美极了，让我醉。

4.那天我太快乐了。

5.音乐真好听。

四、仿写以下句子。

1.母爱是皎洁的月光，让你的心灵即便饱受创伤也能感受到温馨的慰藉。

2.就要离开母校了，我们无限眷恋。再走一走校园的小路，回想昔日和好友的友谊；，；，。

3.一个人生活中需要好友的帮助，如同沙漠需要绿洲，如同，如同，如同。

五、写一段话，或描绘一个情境，或告诉别人一件事，至少用上三种修辞方法。300字左右。

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通感——神来之笔

通感作为一种修辞手法，就是视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉等各种感觉间的沟通。不管感觉属于哪一种，只要在心理上产生的感受一样或相似，那么，就有了一座桥，这座桥就可以把本来毫不相干的两种感觉连接起来，进展类比，进而到达表现的目的。请看下面几个句子：

〔1〕一句无语的叮咛，如暖暖的清风。

〔2〕菜园走来的少女美美一笑，发出一股蔬菜青色的香味。

〔3〕一弯月牙状的鸟鸣，从远山近水之间穿过。

〔4〕微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

读完这些句子，会有一种透彻心脾的清新感。乍一看，似不合理，细一品，却有无尽的韵味。这就是通感——神来之笔所能到达的艺术效果。

例〔1〕中，“暖暖的清风给人的感受是温暖的，亲切的，因而所传达出的?无语的叮咛?给人的感受也是亲切的，充满关心的。这就是触觉和听觉间的沟通。例〔2〕中，“蔬菜青色〞给人是视觉感受是有生命力的，纯洁的，而“蔬菜青色〞产生的“香味〞给人的嗅觉感受是甜美的。这样一来，作者所传达出的?菜园走来的少女美美一笑?给人的感受就是生机勃勃的，真诚而又美丽温柔的。这是由视觉到嗅觉再到视觉的沟通。

〔3〕〔4〕两句传达出了什么样的感受呢？又是哪些感觉间的沟通呢？同学们自己一定能分析出来。

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第二篇恰当运用修饰词

提升语言表达效果有两种方法，一种是巧用修辞方法，另一种是恰当运用修饰词。

小学时，大家做过扩句、缩句练习，这样的练习就是为了让同学们体会修饰词的重要性。比方扩句练习题“太阳升起来了〞，扩好后成为“红彤彤的太阳缓缓升起来了〞，这里的“红彤彤〞“缓缓〞就是修饰词。“红彤彤〞形象地写出了太阳的颜色，“缓缓〞生动地写出了太阳升起的样子。两个修饰词的运用使句子更富于形象性，更易为读者感知而增强感染力了。这就是恰当运用修饰词的作用。

请读以下句子，体会修饰词的作用。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子〔云雀〕突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

2.梅姐是个很得意的女孩儿，海儿轻飘飘的，瓜子脸红润润的，微笑甜甜的，笑靥浅浅的，绿衣裳淡淡的。我曾经轻轻地对她说过，水塘边有株素雅的野百合，像她……

3.池水有些浑浊，水底一串串的气泡冒到水面上破裂，水里漾出一股腥甜的味道。有的池塘里生着厚厚的浮萍，看不到水面；有的池塘里只在中央贴水展开几片油亮的肥叶，挑起一枝两枝的睡莲，带着十分人工的痕迹，但绝对不是人工，朦胧的月夜里站在池边，望着那闪烁光荣的玉雕般的花朵，象征、暗示便产生了。

4.这儿的男子汉们，个个都是精灵般的大山的儿子，有着山一样粗暴的躯体，山一样

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坚强的性格，浑身上下，都包含着一个“粗〞字：粗糙的手脚，粗悍的身材，粗暴的脾气，就连那笑声里也夹杂着点粗野的味儿。

例句1中，“碧绿〞“光滑〞“高大〞“紫红〞“长〞“肥胖〞“轻捷〞“直〞“短短〞“无限〞等修饰词的运用，生动地写出了百草园中景物的丰富性、多样性，表现出童年的鲁迅对自然景物的喜爱之情。

例句2中，“轻飘飘〞生动地写出了海轻柔且随风飘动的样子。“红润润〞写出了皮肤色泽的鲜嫩、细润。“甜甜〞“浅浅〞“淡淡〞三个叠词，把人物鲜活得意的样子描绘得如在眼前。“素雅〞恰当地表现出了野百合的颜色特征。

例句3中，“腥甜〞的运用，使味道可感。“厚厚〞“油亮〞“朦胧〞使浮萍及肥叶、月夜的状态可见。

例句4 中，“粗暴〞“坚强〞“粗糙〞“粗悍〞“粗暴〞“粗野〞等一连串修饰词的运用，生动地勾画出“男子汉们〞的形象特征，让他们血肉饱满，跃然纸上。

恰当运用修饰词，能使句子更富于表现力，让作者的思想感情表达得更丰富、充分，因而在日常的学习、阅读中，多积累词语并在写作中试着运用新学的词语是大家要高度重视的一方面。

附带说一下，运用修饰词要恰当，不要堆砌、重复，不要滥用，否那么，可能会适得其反、弄巧成拙。

一、练习：以下句子假设删去修饰词表达效果会有怎样的变化。

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1.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

2.微风吹来，那墨绿色的大衣，时而像鼓起的风帆，时而紧紧裹住她修长苗条的身躯。如丝如缕的晚霞衬托着那墨绿的影子，宛如写在天边火红的乐谱上的一个有力的间符。

3.我怔怔地站在原地，望着篮中红艳艳的、水灵灵的四角菱，一种由衷感谢的情感之流涌遍全身。当我抬头寻找那位小姑娘身影的时候，谁知她已经消失在蒙蒙的雨幕之中。我的眼睛模糊了，好似又增加了一道雨幕。

4.这位女人嘴巴像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串串往外飞。

二、选词填空：比拟不同词语的表达效果。

1.我童年时确实〔喜爱迷恋〕读书。

2.我偷看的第一本“闲书〞，是绘有许多。

3.没有美食的诱惑，没有神秘的气氛，没有纯朴〕的童心，就没有过年的乐趣。

4.马的主人是个红脸膛的大汉，浑身散发着令我感到〔亲切亲热〕的马粪气味。

5.她的皮肤〔细软细腻〕得像奶油一样，她的眼睛蓝得像湖水一样，她的嘴唇红的像樱桃一样，她〔精巧精致〕得不像个真孩子。

6. A我〔含模糊糊模模糊糊〕地感到，几十年来，牛的遭遇与文学的遭遇相似，农民的养牛史，活像一部当代文学史。

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B所以我女儿有时候碰到语文方面的问题向我请教，我只敢〔含模糊糊模模糊糊〕地谈一些看法供她参考。

三、用备选词填空。

气魄傲岸风流倔强如醉如痴万千气象受益匪浅万千气象

课余，我最大的乐趣就是看书。书能通古今，越万里。书中所表现出的，会使我，。轼的“老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈〞是何等的、！白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜〞又是何等的、！一本好书，能使我“乐而忘忧〞，真是能到达的地步。

四、请用提供的词语写一篇不少于300字的文章，至少用上7个词语。

引吭高歌五彩缤纷心花怒放豪情满怀明媚艳丽温暖

汗流浃背电闪雷鸣别出心裁日新月异畅快惊诧欣慰

第三篇概括与具体

大局部同学在写作文时常常为这样的问题困扰：作文写不长。也有的同学为相反的问题困扰：作文写不短，提笔那么千言。这是什么原因呢？上节课说到小学时做过的扩句练习，这节课还从这里讲起。

比方句子“太阳升起来了〞，扩好后成为“红彤彤的太阳缓缓升起来了〞，原句比拟简短，增加“红彤彤〞“缓缓〞两个修饰词后，句子的长度增加了，扩展为原句的二倍。

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不光字数多了，语言的表达效果也有了很大变化。这样的差异我们把它叫做概括和具体的差异。原句是高度概括的句子，增加修饰词后，“红彤彤〞形象地写出了太阳的颜色，“缓缓〞生动地写出了太阳升起的样子，句子变得具体了，生动形象了，于是感染力也就不同了。

此时，你一定明白了，作文写不长的原因是由于你写的多是概括性的句子，缺乏具体的表达、描写，于是，这样的作文读来自然干巴巴的，缺乏感染力。而写不短的原因或者是因为啰啰嗦嗦记得太多，不会概括，自然就很长了。请看下面两个大家熟悉的句子：

1.除此以外就是寂静。

2.除此以外就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

第一个句子只是交代，点到为止，不做深入细致的描绘，第二个句子那么是细致入微，用博喻的方法以声衬静，把寂静的夜晚写得生动具体，让读者有身临其境的感受。字数更是前者的几倍。

各位同学，想一想你的问题是什么呢？

那么，短的作文怎样写长呢？长的作文又怎样写短呢？这又涉及到大家曾经有过的根底：缩写和扩写。缩写要求的是保存故事梗概，扩写那么要求把只保存筋骨的文章填充得血肉饱满。再以一个小学的题目为例：

请把“篱笆上开满了各种颜色的牵牛花，真好看！〞写具体：

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远看，篱笆上，一朵朵红色的、蓝色的、紫色的小花，就像一个个朝天的小喇叭，所以人们又叫它们“喇叭花〞。近看，像盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，又像小朋友绽开的笑脸，时而还有彩蝶在花丛里翩翩起舞，把牵牛花点缀得更加美丽多姿。啊！好一片缀满牵牛花的缎子！

显然，这个例子比前一个例子以更接近大家作文的语言、容说明了作文写具体的方法。扩写后的句子不仅写了“远看〞“近看〞的样子，还写了颜色、花间飞舞的蜂蝶，生动而充分，让读者读来如身历其境，美不胜收。那么，大家不禁要问，难道作文容是随意扩写、缩写的吗？没有一个原那么、标准吗？是的，有原那么，有标准。这原那么、标准就是要服从文章表达中心的需要，表达思想感情的需要。需要具体细致描绘的容往往就是能够突出中心的容，需要概括交代的容常常就是与主题关系不大但又非常必需的容。更详细的阐述参见下篇?详写与略写?。

请看下面这篇作文：

你在我心中

夏日的午后，你惊吓的目光和瞬间的转身，无疑让我像洗了一个凉水澡一样直打寒战。那时，烈日当空，我心不甘﹑情不愿地端着中午吃剩的鱼骨挪向垃圾桶，心里埋怨着: “这大热天的，你们俩在家吹空调，让我出来倒垃圾，真不公平...... 〞这时垃圾堆旁一团雪白的身影映入眼帘打乱了我的思绪，我伸着头小心翼翼地往前走近，突然那团雪球猛地一转身，我吃了一惊，身体不由自主地向后仰，后退了几步，缓缓神才发现原来是一只猫。

它全身雪白雪白的，小脸圆圆的，眼睛一闪一闪的，得意极了。它一下迷住了我，我想走近它。不料我刚抬起脚，它立刻变得惊慌不安，尾巴耷拉着，身体前爬，后脚掌紧抓

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地面。我带着些许的伤感把脚收了回来，但它仍然保持刚刚那惊慌的样子。看看手中端着的垃圾——鱼骨头，猫咪最爱吃的，我轻轻蹲下来，拿出一个鱼头向它摇，原以为它会放松警觉，没想到，它却是向后猛地一退，眼睛睁得大大的盯着我。“哎，算了吧，还是扔过去给它吧，只听见心里有这样的声音。我笑着对它说: “来，给你的，快吃吧, 〞随手扔了过去。可是它突然一窜，钻进旁边的下水道里了，只留一双惶恐不己的眼睛在外，没有看地上的食物，而是仍然盯着我。我愣住了，我以为，给它食物，它会摇着尾巴，温顺地蹲在我面前，安心地吃着，我摸着它那雪白的毛，多么和谐的场景，可是，它却......我并无恶意，它怎么会这么怕我？它的这一窜，让我觉得凉凉的，一个个为什么从我心底涌现。我无奈地走向垃圾桶，将手中的垃圾丢到了旁边，看着它躲进去的那个洞离开了。我不时地回头看着，直到我走远，它才小心翼翼地探出头来，慎重地走到垃圾桶旁边用鼻子闻来闻去，用爪子翻来翻去。当发现我在回头看它，它马上做好要逃跑的姿势盯着我。我失望地走回家，把院子门轻轻关上，趴在门上看它。这时，它正安祥地吃着我扔掉的垃圾。它到底怎么了，一个大大的问号又浮现在我心里。

难道在它的眼里，住在这里的人都是魔鬼一样可怕吗？它会经历了什么呢？它只是一只吃点垃圾的小猫，并不会阻碍我们的生活。我只知道我不会伤害它。但它的那一转身和惊慌的眼神，永远浮现在我的面前，留在我心中，挥之不去。

本文中，作者具体描绘了猫的惊慌和我对猫的关心，“我〞的动作、心理，猫的外表、动作、眼神刻画得纤毫毕现、栩栩如生。而对发现猫的原因的交代那么概括、简单，进而表达出人与小动物应和谐相处的主题。

作文应该怎样才能写长呢？怎样才能写短呢？到现在为止，你明白了吗？祝大家进步！

一、把以下句子扩写成200字左右的短文。

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1.下课了，教室里一片嘈杂。

2.要去秋游了，大家都很冲动。

二、修改序言中的第一篇例文?冬天的校园?，以突出主题。

推荐阅读：

作文“无话可说〞怎么办？

不少同学作文时觉得“无话可说〞，于是，“参照〞作文选，或要求教师读文，于是，写出来的作文，东抄一句，西摘一段。这就违背了写作文的目的，其结果导致越来越写不出来作文。其实，作文根本就不用怕，作文的容就来自同学们的生活。

每位同学都经历过各种激起自己感情波澜的事，或喜悦，或忧虑，或懊悔，或留恋。这就是一切作文容的源泉。那么，为什么在需要它们时，这么多丰富的生活题材，又一时“消失〞了，或印象模糊、残缺了呢？有一句谚语，叫做“记忆是知识之母〞。意思是说，要想获得知识，必须依靠记忆的力量；同样，要想获得这些题材，必须借助于记忆的力量。

那么，如何才能把握住这些题材并记住它们呢？题材可以分为主体材料和客体材料两局部。主体材料，指题材中自己感受变化的那局部材料。客体材料，指那些促使自己感受发生变化的材料。这两种材料在整个题材中往往是相互交织、相互关联着的。题材产生以后，要有意识地回忆一遍，分析出哪些是主体材料，哪些是客体材料，并进一步弄清两者又是怎么相互作用的。通过一个题材又一个题材这样的分析，心中就会建立起一个作文材料的仓库。为了做好这项工作，最好的方法就是写日记，写观察笔记，做读书札记等。

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储蓄起一定的作文材料后，做起作文来就容易了，就不会“无话可说〞了，作文水平自然会逐步提高。

第四篇详写与略写

在同学们写作文时，如果面对的作文题大家觉得无从下手，无容可写，这样的作文题往往就是出得不好的。出得好的作文题一定是让大家觉得有话可说、有话想说的，以致思如泉涌、心潮澎湃，急于下笔。这时候，千万别急，要冷静地思考，确定哪些容详写，哪些容略写，再列提纲、打草稿。

哪些容详写呢？审好作文题目后，确定了答题的方向、主题、围，再“穿越〞到自己的生活经历中，从那些过往的经历中寻找到适合需要的“素材〞，然后确定了某一“素材〞后，再重温这那么材料的整个过程，每个细节。想一想哪些经历和要表达的主题有关，哪些无关，无关的不去考虑，有关的保存下来。之后，再把那些筛选后保存下来的容前前后后做进一步比拟，哪些是为了突出主题需要着力表现的高潮，哪些是事件的起因、铺垫及结果。甚至这个事件过程中，有没有读者可能不了解、不熟悉，需要通过插叙、补叙来做交代的地方。显然，这样一思考后，你保存下来的材料就有了主次之别。而这个主次之别、轻重之分，在接下来的写作过程中，表现在文字上的就是通篇文章材料处理上的详略变化、详略之别。比方作文?难忘的微笑?，看到这个题目，突然之间，开闸似的，你的心头会涌出许多微笑的脸：同学的，亲人的，路人的，等等。这时候你确定了把奶奶的微笑作为表现的容，又确定了把奶奶对你的一次鼓励作为写作素材。那么，接下来就是起因、经过〔铺垫〕、高潮、结果方面的安排了。这个安排过程中，显然，奶奶表扬你时那慈祥似夕阳一般的微笑无疑是需要详细描绘的，其他的那么相对次要一点，更次要一点，再次要一点，次要到极点，那么删去不用。或许中间可能要插叙一点奶奶的身体状况等，以突出中心；或许结尾再补叙一下奶奶已去世多年“这微笑鼓励着我前进〞这样的尾声，以照应前文，升

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华主题，增添文章的余韵。

好的文章一定是详略处理很得当的，不好的文章可能就是在详略处理方面不好的。比方下面这篇作文，请大家看一看：

之旅

回忆是甜美的，回忆也是苦涩的。

我个人认为，回忆再好不过的就是旅游了。我爱旅游，因为它可以让自己觉得自己在某地存在过，可以为自己的心添加一抹亮丽的色彩。

记得是七年级的暑假，老爸带我到游玩。唉，想起那次旅程我就感到凄凉。那是一个风和日丽的早上，上了火车后，便发现没位子了，且人都挤满了车。于是，我和老爸在门边上站了三个小时。刚出车门，我就觉得有什么不对劲，好似少了什么。走远了以后，我才想到原来衣服落在火车中了，可火车已走了，我只能憋着被骂了一顿。

到了地点，我们参观了不少景点。最值得称赞的数陵，它雄伟、大气。一开场是长长的阶梯。走完阶梯，首先映入眼睛的是蓝色的天台，那可真是壮观。

虽然这个旅程我丢了背包，但是给了我快乐。这个回忆我永生难忘。

显然，本文详略处理不当，到旅游，结果大家读来感觉都坐在车上了。该详细表达的地方草草介绍，应完全该略去的地方却一说再说。由于详略安排不当，主题是什么，读者自然稀里糊涂。

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基于此，大家一定认识到了，在确立一篇文章的主题后，应当详写的，就大笔铺，用墨如泼；应当略写的，就一笔带过，惜墨如金。这样才是写作时应当遵循的详略之道。

说明一下，“详写与略写〞同前面讲的“概括和具体〞不同。“概括〞是对一段表达进展提纲式的提炼、把握，只保存梗概，“略写〞是根据表达中心的需要对容进展删削与保存；“具体〞是从形象可感角度而言，对容的艺术性进展的润色、渲染式的处理，而“详写〞是对容进展补充与丰富，使之更好地突出中心。所以，它们既有相似、重合的地方，又有不同的侧重点。

一、下面的短文，从详写与略写的角度看，哪里处理得比拟好，谈一谈。

运动会上的精彩

如今已是凉风习习的秋季，可再冷的风也吹不灭同学们的热情。因为在这秋高气爽的十月里，迎来了我校2021年度第六届中学生田径运动会。

当学校领导宣布运动会正式开场后，整个赛场顿时热闹起来，加油助威声此起彼伏络绎不绝。你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽，个个摩拳擦掌，毫不逊色。

跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里；跳高的同学飞快地从侧面跑到横杆前，纵身一跨，像凌空飞燕，?刷?的一声跃过横杆，落在海绵垫上；扔铅球的同学那么摆好姿势，往正前方用力一抛，那铅球仿佛沿着一条弧线轨道，从空中滑落到地上……不过，既然是?田径?运动会，那么赛跑当然是占主要位臵的，100米，200米，400米，800米……你看那短跑的运发动，个个如狡兔般飞离起点，像利剑般冲向终点，引得在场的师生们惊叹不已。

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而在这所有的比赛工程中，我最佩服的那么是第二天跑3000米的同学们。这个工程是考验选手们体力和毅力的工程，在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。这点我尤其佩服欣怡同学。她是我班唯一一个报3000米的女生，并且她还在前两个工程中摔伤了腿，即使是这样，她还坚持要跑3000米。随着震天的一声枪响，女孩们跑起来了，欣怡跑在前头。我看一开场她还是挺轻松的，可一圈，两圈，三圈……她开场体力不支，口中喘着粗气，但脚步却从未停下。我们都很担忧她，大声为她呐喊助威。终于，欣怡在震天的加油声中冲过了3000米的终点线。

当我看到这些长跑的同学跑完后虚弱得连站都站不稳的身子和因没跑好而悲泣的泪水，我的心就被一次次触动。我觉得他们无论是第一还是最后，都是运动场上的英雄，是凯旋的战士！不仅是长跑，其他工程也一样，只要有勇气参加就是同学们心中的勇士，无论是输是赢都是好样的！

这次的运动会让同学们寻觅了更多的光荣和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌，集体和勇气的力量也让同学们收获了很多，很多……

二、你能根据下面的材料，至少能提炼出两个主题来吗？

1.我们到老虎山看鸟。

2.两三个八九岁的小孩捉了几只不能飞的小白鹭在地上踢着玩。我的好朋友小强打手机要报警，说这是行为，我劝阻了他。

3.一个摘菜的妇女善意地劝我们找根竹竿也到山坡上抓鸟玩、掏鸟蛋去。

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4.到了山顶，山洼里，那一棵棵不高的松树上，蹲着三五成群的白鹭。远方，正有一群群白的、灰的鸟在夕阳中飞来。真美啊！原来，这里是它们的“家〞。

5.我小时候就喜欢逮鸟玩，拴住麻雀的腿，让麻雀飞。后来，麻雀死了。

6.常见到街上有卖青蛙、蛇、野鸟、野兔的，生怕别人不知道，还特别强调是“野生的〞天河边捉的。

三、根据上面的思考，选择一个主题，谈一谈你的构思。

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作文为何会“走题〞

作文要求紧扣中心，所谓中心，就是一篇作文所要表现的主题思想。紧扣中心，就是说作文容要紧紧围绕主题，突出主题，否那么，就是“走题〞了。

作文为何“走题〞究其原因，大致有以下几点：

一、遇到了熟悉的题材，信笔所至，而在不知不觉间游离了主题。如果作文简短，比拟容易发现。如果作文容比拟庞杂而相关或相似性材料又比拟多，这就需要深入分析了。例如，一篇介绍班级布臵的作文，题目是?介绍我的班级?，文中写到了班级里发生的一些事情。通过分析，这位同学认识到这是属于记事作文的题材。

二、材料不充分，而又想表达，“巧媳妇强为无米之炊〞。写作文过程中，费了九牛二虎之力，搜肠刮肚，殚精竭虑，生拼硬凑，篇幅有了，可是主题却因为那些勉强性的材料

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而淡化了或消失了。遇到这样的情况，搁笔不做，去寻找材料，待容充分具备时再写。

三、对主题没有一个明确的认识，只有一个模糊的影子，写作时把握不准。写作文时由于审题不清或题目离生活太远，就会造成这种错误，怎么办？那就必须对主题有一个明确的认识。

“走题〞为作文的“脑科疾病〞，弄清了“走题〞的原因，还需要作者“对症下药〞，才能“妙手回春〞。

第五篇发散思维的收束和集中

发散思维又称多向思维，它是我们常用的从纵的横的方面多角度地围绕作文题深入广泛地开掘主题的方法。开掘出的主题和素材，往往庞大而又芜杂，如何收束与集中呢？

一、选择

每篇作文都有一个主题，主题是作文的“灵魂〞，这“灵魂〞的存在就表达在作文的每一段每一句话的“肢体〞中。因而，作文的一切素材都要分主次详略为主题效劳，当发散思维得来的素材比拟充分，对表现主题绰绰有余的时候，就要选择。

选择也是对主题和素材再次审度的过程。当有的材料很生动很能使作文生色对表现主题却作用不大的时候，当几个材料都能表现主题，都融汇了你的感情的时候，，作为写作者，必须把握选择的方向，要“毫不留情〞地删去一切对表现主题作用不大的材料，要明智而果断地选择几个并列材料中其中一个材料，全力以赴地表现它。

比方写说明文?猫?，就会遇到第一类问题。提到猫，大家头脑中就会油然涌现许多关

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于猫的事例，而对猫的相貌、习性、种类那么很少关心。可这篇文章根本不需要关于猫的事例，要集中表现那些“枯燥〞的方面，这就要“忍痛割爱〞了。而写记叙文?猫?就不同了，就要写关于猫的事例——许许多多有趣的事例，如决堤之水，大家就会遇到后一类的问题，就不得不“偏心〞和“狠心〞了。

二、加工

发散思维得来的材料，源于写作者的生活积累，因而，并不总是有许多材料只需选择就够了。而往往是一个材料本身，一局部与主题有关，另一局部无关，而另一个材料也同样如此，这样两个及两个以上的材料合起来才能构成一个完整的题材。为突出主题，这就需要加工。

加工以选择为根底，要求把题材每一点有用的方面都注意到，都列加工的围。取这种植物的叶片，取那种植物的枝条，取另外一种植物的主干，合成一个全新的形象。

对于长跑比赛，很少有同学对长跑的细节都了如指掌，要写作文，就可以运用加工的方法。参加你要表现获得第一名的同学的良好身体素质和坚强的精神意志，可只看到获得第四名同学的这方面的情况，并且深受感染，那么，就可以把第四名同学的情况移到第一名同学的身上，结合已掌握的第一名的情况，集中描述。

三、虚构

虚构往往是在现有题材经充分的选择加工以后仍缺乏以表现主题的情况下，通过联想和想象获取题材的方法。虚构要符合事件开展的逻辑，符合生活的逻辑。

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虚构往往与实有题材相结合。许多文章的浪漫性结尾，富有传奇色彩的人物形象，都是虚构的典型例。在一篇写集市见闻的作文中，实际题材是：一个小商贩欺行霸市，强买强卖，人们敢怒不敢言。文中有虚构的结尾：工商所严厉惩办了他，市场上又呈现出一派祥和的气氛。这样，实有题材同虚构的题材相结合，就比单纯用实有题材作文，更充分地表现出作者的思想感情，从而深化了主题。

下面这篇例文取自我校教师的故事，正是采用“取这种植物的叶片，取那种植物的枝条，取另外一种植物的主干，合成一个全新的形象〞的方法写成的文章。其中的“大〞是一个人，恋爱故事是一个人，上课的故事又是另一个人，结尾那么完全虚构。请阅读、体会。

同事大

对大的最初印象来自于一次例会。主持人问谁还没来什么原因，一个声音响起：大流氓。我愕然。私下一打听，原来是：大忙——大正忙着呢。

大是我老弟，但他从不成认。有朋友追问，他就理直气壮地说：拿。拿出来了，他是六八年出生的，我是六七年。他大方词：谁不知道六十八比六十七大呢，幼儿园教师都是这么教的。朋友颇有所悟地点头：原来是这样的，真是歪理邪说。然后大家一起笑起来。

大当年在师大上学时，追求女同学出了名。文科专业，作业量很大。大家吭哧吭哧忙不完，可有位靓丽女生悠哉游哉，没事似的，想到哪玩到哪玩。待看到大在宿舍熄灯以后，打着手电筒继续忙活，第二天那女同学交的作业正是大黑灯瞎火忙活的东西时，才搞明白。大家于是羡慕、嫉妒，这羡慕、嫉妒又化为大继续前进的动力，终于那位女生成了他的爱人。大年纪轻轻就?聪明绝顶?，估计和这段经历有关系。

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同事们说，大有才气。他讨厌繁文缛节似的一笔一划写教案，喜欢大刀阔斧提纲挈领地处理教材。参加省教坛新星评比时，给两个小时的备课时间，他一个半小时完成了，就写了几条提纲。可上完课后，很受评委青睐。大日常教学很严厉，要求学生掌握的知识点必须掌握。一次九年级期中考试后，一位男同学找到他，要教师打他屁股。教师打他了，全班同学一片欢呼，说没有一个男生漏网了。毕业后，同学们都很思念他，在网上称教师的巴掌是?慈祥的巴掌?。

几年前，大的孩子上外地名校，课业任务繁重，周末常常不能回家。我问他想不想孩子，他大度地说：想他干啥，我才不想呢，每次周末都是他妈妈去看他。有一天，看他忧心忡忡的样子，我问怎么回事，他说，孩子考过试了，排名不理想，那里优秀学生太多了，怕孩子承受不了压力。言谈间，语调消沉，如泣如诉，令人动容。后来，他的孩子上了理想的大学。

后来大想学习了，说要拿本科文凭。成人高考分数一下来，就冲动地四处打：你可考上吗？我考上了。一百二十分录取，我一门语文就考了一百二十二分。孩子似的天真、骄傲，一时传为笑谈。

就这样，多年来，我常常为大的直率和坦诚感染。我觉得，做人就应该像大这样，拿得起，放得下，心怀坦荡自然顶天立地。

如今，大已被滨海一座学府聘为镇守一方的名师，每当听到他的点滴消息，我就不由得想起这些，心中就油然涌出想念的泪。

读了上文，这堂课的写作指导对你写作文有何新的启发，请谈一谈。

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一、以下材料怎样加工，才能更好地表现“钱不必多，官不必大，但生活要快乐〞这一主题呢？

1.王晓晨的爸爸工作很努力，取得许多成绩，挣了很多钱，离了婚。

2.刚的爸爸当了很大的官，常有人送礼，请吃喝，醉醺醺的半夜才回家。有一次喝得酒精中毒，住了半个月的医院。

3.我的爸爸是普通劳动者，积极乐观，爱家庭，很勤劳，妈妈也是。我是一个品质优良、学习一般的学生。

4、民的爸爸贪污受贿，进了监狱。

5、同一个拉垃圾的老头闲聊，那豁达随和的态度，昂扬、自强的生活观让人敬仰。

二、下面这篇短文是我校一位八年级学生“头脑一热〞写的一篇小说，读完后请谈一谈“发散思维的收束和集中〞在本文中的运用。

化装生命

他是一个屠夫，对于这个职业人们没有一丝的好感，大家对它的评价也只是血腥与黑暗。而他也真是称职，一只眼睛早已坏掉，半条疤痕深深地刻在上面，鼻子上还有一颗黑痣，所有人都避而远之，因此，他也从来不敢靠近别人，这不禁使他感到了孤独。

那天，他刚杀完一只猪，手上还有血在滴。这时，几个孩子围着另一个小孩打了起来。那个孩子被打得一直在地上打滚叫痛。他急忙冲了上去，那群猴子们一见撒腿就跑。他望

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着那个孩子，想拉他起来，可是一看见自己那还在滴血的双手就止住了。只见那孩子缓缓爬了起来。害怕却又坚决地握住了自己那殷红的大手，他的心冲动地直跳：除了猪，他没有跟任何人握过手。他把手卷得更紧些，好似全世界的力量都握在他一个人手里似的。可就在这时。邻居阿姨怒气冲冲地飞奔而来，一把将他推了个趔趄，面色铁青，目光如一把锃亮的刀子，剜着心惊胆颤的他。

他没有想到，第一次的握手就这么完毕了，他感觉就像刚刚握过一样，他心里刚升起的星星也暗淡了。

但是，他没有想到上帝终于开场垂怜他了。三天之后他单独走在河边，想以此放松心情。突然“扑通?一声远处传来一片惊呼，他飞奔过去一看：水里出现了一个漩涡，中间卷着一个人。仔细一看，他惊呆了，正是他三天前握过的那双手，握过的那个孩子。岸上十几个人都不敢下去，他们不愿意拿他们的生命开玩笑，只是纷纷报了警，只有他母亲，也就是推他的那位阿姨，挣扎着想跳下去却又被拉住。他根本没有犹豫直接就跳了下去。虽然只有短短的几秒，可他却感觉过了几百年。“扑通〞他掉进了水里，捞起孩子就向上扔；这时，他真的感觉到了，感觉到全世界的力量都攒在了自己的手里，那孩子真的飞上了岸，而他却再也游不上去了。可是，就在他要下沉的时候他笑了，他感到自己有了真的生命，他为生命化了靓丽的妆。就在他下沉之时救生员带着救生工具赶到了。

他醒来时发现自己躺在岸边，旁边的人都向他投过赞许的目光，孩子妈妈的目光温暖得像春天的，孩子也坚决地伸出了小手，他抓住了永远不放开……

一年后，当一家三口漫步在公园的时候，有人认出了他，同时也认出了旁边的孩子和阿姨，望着暮色中这和谐的美景，情不自禁地绽开了笑容……

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三、根据本节课的学习，你能构思出一篇新颖别致的短文来吗？试一试吧！

第六篇多种方法描写人物

在同学们的作文训练中，写人记事类的占大局部。怎样描写人物呢？从生活角度来说，一个人要说话，说的话不同就表达出不同的思想感情、性格特点。一个人要做事，做的事不同，也表达出不同的思想感情、性格特点。一个人也有肖像即外表方面的特点，如发型、长相、穿着、表情的变化等，这方面的不同，同样也表现出不同的思想感情、性格特点。一个人还会有心理活动，这心理活动的变化同样是思想感情、性格特点的反映。所以描写人物就是描写人的语言、动作、肖像、心理这四个方面。根据文章主题表达的需要，根据详略取舍的需要，把相关容表现出来就是人物描写应起到的作用。

请看下面片段：

1．我责怪奶奶太爱管闲事了，可奶奶却淡淡地一笑，说：“客人从外地来一次不容易，我们就原谅原谅吧。做人不该光想自己，还应多为别人提供方便。〞

2．一日，表哥来我家。饭后，他兴致勃勃地谈起生意经来：“做生意，要讲究两点：一、价钱要高。现今，人们普遍认为廉价无好货，好货不贱卖，价格太低无异于不打自招。二、脸皮要厚，嘴皮要灵活，拉到一个顾客，你要硬打。〞我不禁称奇。

“当然，在出售前也要对商品进展一番适当的加工。〞表哥余兴未减：“比方，把猪头放在沥青油桶中蒸一下，拔起毛来又快又干净，还有，把洋芋用文火煮一煮，再慢慢烘干，

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最后经过一番严格加工和整形，就可以当作价格高至25～30元的天麻出售。〞

3．我曾问他：“你喜欢沙漠中的骆驼刺吗？〞“不，不喜欢。〞他的答复使我大为吃惊。我说：“你可知道，在茫茫沙漠中，骆驼刺耐住了干旱，耐住了风沙的侵袭，是沙漠中唯一常见的生命啊！是生命就是值得赞美的！是他带给沙漠以生气。它是绿洲，是诗人眼里的清泉，画家笔下的翠绿的树……〞他打断了我的话：“哼，太可笑了！它就那么值得人赞美吗？为了适应沙漠恶劣的环境，原来宽大的叶子萎缩成针了，它屈服了，就这样受人们赞美而苟活图存。在大漠，只有被屈服了的才有生命，而与大漠抗争的，就会被风沙无情地吞噬，死去……〞他显得很冲动，顿了顿，他又说：“我不喜欢骆驼刺，原因就在这里。见笑了。〞随后，又坦然一笑。

上面三个例子中，例〔1〕表现出“奶奶〞的宽厚善良。例〔2〕活画出一个精明的奸商。例〔3〕塑造了一个勇于挑战逆境的强者。不着一字，只是描绘语言，人物特征即跃然纸上，这就是语言描写的魅力。

再看下面动作描写的片段：

1．他脸部表情尤其丰富，时而扬起眉毛，睁大眼睛，露出疑问或惊讶的神色；时而闭起双眼，

嘴角亮起一丝微笑，颔首赞许；时而又像孩子似的愉快地高呼一声“Very good thanks〞。

2．“嗯，作业。〞他一边嘀咕着，一边搔着头，在书包里乱翻着。

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3．她轻轻地拾起一片飘落的枫叶，静静地凝视着它，又小心地把它夹进书里。

这三个例子中，例〔1〕的面部动作描写描述出“他〞课堂上与学生交流时充满快乐与激情的样子。例〔2〕的手部动作写出了“他〞的无奈与装模作样。例〔3〕的手部动作表现了“她〞对枫叶的喜爱。

再看下面的三段肖像描写：

1．抬起头，我看到一清癯的面庞，上面刀刻一样的皱纹像条理清楚的叶脉，向人们展示着他

饱经沧桑的阅历。一双明亮的眼睛闪着慈祥的光，显得格外亲切。

2．一白净而清秀的脸，高高的鼻梁上架着一副高度近视眼镜，真有点?弱不禁风?的味道。

3．那就是她：长方脸，齐齐的海下镶着一对弯弯的眉毛，一双圆圆的大眼又黑又亮，翘着的小鼻子下，衬着一总是微笑的小嘴巴。

上面的三个例子中，例〔1〕向我们展示了一位饱经沧桑而又亲切、慈祥的老人形象，例〔2〕描绘了一个瘦削的知识分子的外貌特征，例〔3〕画出了一位得意的小女孩的样子，三段话描绘容不同，但仅仅通过面部特征的刻画，人物形象就已呼之欲出，表达出肖像描写的魅力。

心理描写与上面三种描写方式不同。以上三种描写方式是从旁观者的角度对人物进展的观察记录式的描绘，这是中国传统小说中常采用的方法。心理描写是从主观的角度写

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“我〞的心理，或从第三人称的角度推测“他〔她〕〞的心理。请看下面的例如：

1．那天晚上，我的心久久不能平静，妈妈的话不时地回荡在我耳边：?大雁长大了也要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习。?我反复咀嚼着妈妈说的话，多有道理啊！我想了很久很久……我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。

2．苦涩的泪水流进了我的心底，我感到好难过。我都十五岁的人了，还让妈妈处处操心，真过意不去。妈妈，相信我明天会更好，我不会辜负你的期望的。

3．天啊，到站了！这时候让座意味着什么？我配受??二字吗？我好想挨了当头一棒，呆呆地望着远去的公交车，久久迈不开步。

例〔1〕例〔2〕写出了“妈妈〞的话对“我〞的心理产生的影响。例〔3〕写出了“我〞 心的波澜。三个例子细致地表现了“我〞思想感情的变化。

一、读下面的文段，分析各种人物描写方法在其中的运用。

“放屁！〞大队长骂道，“听说过狐狸成精，没听说过柳树成精；不倒？它凭什么不倒？它敢不倒！我给你们轰它一枪，压压邪气！〞说着，他把肩上的鸟枪悠下来，端在手里，喝一声：“小孩子闪开点！〞然后，举枪单眼瞄瞄准，说：“我可是要搂火喽！〞随着一钩扳机，一股小小的黄烟从枪机那儿冒起来，紧接着一溜火光窜出枪管，震天动地一声响，一大团铁砂子打在树干上，掏出了拳头大小一个窟窿。大树抖了抖，依然不倒。大队长猫着腰走到树下，转着圈看了看，说：“断是断了，就是树头重，压住了。找绳子，拴住树杈子，拉，一拉准保就倒了。〞杀树的人们大眼瞪着小眼，懒洋洋地，没有一个想动。大队

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长瞪着眼，大声吆喝：“想让我拔你们的白旗吗？，二，你去大车棚里拿绳子。〞二黏黏糊糊地说：“大队长，天就要黑了，黑灯瞎火的，砸着人就不是玩的。〞大队长道：“胡说，放着它立一夜，不是又长到一块去了吗，别给我蘑菇，快去。〞

二嘟嘟哝哝地去找绳子，大队长瞅着时机，剥皮剜眼地训斥杀树的人。大家都低着头抽烟，没人吭气。大队长也觉得没趣了，吐了几口唾沫，单手叉腰，往大车棚的方向望二。

二拖着大捆绳子，像一条被打出了肠子的狗，三步一歇地磨蹭过来。

大队长命人上树挂绳，没人敢上。三说腿痛，四说腰痛，王一说眼神不济。都不愿上树，用枪筒子戳着腚也不上。大队长无奈，皱着眉头想了个偷巧的法子，用绳子绑了一块砖头，往树杈上抛，三抛两抛，竟然成功了，拉紧了绳，大队长喊着号子，一、二、三，拉——说时迟那时快，只听得嘎吱嘎吱几声巨响，大树缓缓倾斜过来，有人喊了一声：“不好！〞众人扔掉绳子才待要跑，哪里跑得及？大树挟着风裹着月，像一团黑压压的乌云，比风还快地倒了。庞大的树冠在地上，蓬松着一座小山。短墙倒到白菜地里去了，家的三间草屋倒了一间半。十几个杀树的民工一个也没落，全给捂在树里。他们在树里边出不来，人不停地交换。大队长站在边上喊号，看事不好，几个小箭步就蹿出几丈远，脱离了危险。

——莫言?故土往事·成精的老树?

二、补出下文中空缺的容。

他〔外貌描写〕，进了教室后，〔动作描写〕，看到我说“ 〞〔语言描写〕我大吃一惊，心想〔心理描写〕。

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小的婚事

老推自行车出门。这车，是老式的永久牌自行车，七十年代名牌，多少人说该送进古董店了，但老敝帚自珍，修修换换又几年。这车是当年攒了半年的工资凭票托人才买来的，着实是一大骄傲。值得骄傲的还有另外三件：蜜蜂牌缝纫机、牌手表和熊猫牌黑白电视机。缝纫机搁在屋角，老伴偶尔光临一下，匝匝裤脚什么的，手表和电视机早已卖给收废品的了，替代它们的是手机和彩电。当年这四大件赢得多少人羡慕哟，纷纷说引导时代潮流。一转眼二十几年过去，儿子小到了昔日老的年龄，也是临风，早早谈好了对象。老要为儿子奔忙了。

“爸，别忘了，一百平方以上。〞小坐上春兰250摩托车，启动时喊道。老答了一声“知道了〞，就一拐弯骑上车子汇入公路的人流中，到近期开盘的滨湖花园小区看房去了。小对象是医院护士，靓丽大方，知书达礼，老夫妇很是喜欢。与准亲家谈婚论嫁时，人家首要条件是一百平方以上的大房子，装修好，“要我宝贝女儿住你家四五十平方的公房可不行〞。至于冰箱、液晶电视、洗衣机、微波炉等全套电器和灶具、太阳能外加电脑、床上用品，全由女方陪，不让老费半点心。最后人家说：“我们共同努力，让他们小两口过上幸福生活，婚后不为缺这少那操心，你看行不？〞老头点得鸡啄米似的。回来后就犯愁了。妻子多年不上班，抱病在家，小多年的上学费用……算起来连装修三四十万的房子，自己最多能拿出二十多万，那十多万怎么办呢？老和儿子商量了，没想到第二天晚上，儿子带准媳妇回来了，准媳妇说，买房钱不够，她爸愿拿出十万来。老很是感谢，骨头深处的坚强被激发出来，毅然说：“是我家儿子结婚，你爸已经出了不少钱，我已经很难为情了。钱不够，我们自己想方法，绝不能再麻烦你家！〞准媳妇又说：“爸可以替我们办贷款，将来由我和小来还。〞一听这话，老热血沸腾，掷地有声：“你们小两口好好过你们的日子，钱由

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我借，由我和你妈慢慢还。〞

结婚那天，人头攒动，老心潮澎湃。当主持人把话筒举过来要他说话时，他不禁想起自己结婚时小爷爷说话的情景。当时他回忆解放前结婚的情景后回到眼前，由衷地感慨“真是新旧社会两重天〞，于是老茅塞顿开，依葫芦画瓢，口假设悬河，最后落脚点是“感改革开放使大家过上了好日子，使人民团结幸福! 〞全场掌声雷动。

回到家，老伴直夸老口才好，老说：“我说的是心里话，当然顺溜。〞

第七篇正面描写与侧面描写相结合

记叙文的描写方法从描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写。正面描写是对人物和景物做直接的刻画，把人物的外貌、心理、语言和行动等方面或景物之美呈现在读者面前，以表现人物的思想感情、性格特点或景物特征。侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来衬托人物形象以使其鲜明突出的一种方法。

请看以下描写片段：

1.这是一个胸脯很宽、四四方方的汉子。他那鼻孔向上翻的脸平得像铲子一样，一对熊一般的小眼睛藏在两道浓眉下面。他脸上的胡子卷成极小的圆圈，像是沼泽地上的青苔。他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，他要费很大的劲才能把他的弯曲的手指头伸进他的头发里去。

——高尔基?人间?

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2．卡玛娜拿几枝花放在一个小碗里，摆在纳里纳克夏的书桌上。另拿些插在花瓶里，摆在他卧室里的一桌子上。然后她翻开那靠墙立着的衣柜，把剩下的花都撒在那双木板鞋上，同时伏下身去，对那双鞋行了一次礼。这时候，她想到这是在这个世界上她所仅有的东西，想到此后她要想对他的鞋子表示一点敬意都将不可能了，两眼立刻充满了眼泪。

——泰戈尔?沉船?

例〔1〕生动地刻画的人物的外貌，表现出“他〞的面部特征。例〔2〕通过一系列动作，

展现出“卡玛娜〞复杂的心世界。两个片段都是采用正面描写的方式，让人物放电影一般呈现在眼前，读者就是观众。

再看以下描写片段：

1．他的双颊和眼睛更凹得惊人，额上的皱痕像刀划过似的显出一道道深沟。他一开口说话，那长而尖的下巴就像快要掉下来；但不开口的时候却又叫人仿佛觉得全人类的善良和忧患都集中在他那苦难的脸上似的。

——高云览?小城春秋?

2、克里斯朵夫靠在一株树上，听着、望着春回的景象；这些生灵的和平与欢乐的气息把他感染了……他忘了一切……突然他拥抱着美丽的树，把腮帮贴着树干。他扑在地下，把头埋在草里，浑身抽搐地笑了，快乐之极地笑了。生命的美，生命的温情，把他包裹了，渗透了。他想道：“为什么你这样的美，而他们——人类——那样的丑？〞

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可是不管这些！他热爱生命，觉得自己永远会爱生命，无论如何不会跟它别离的了。

——罗曼?罗兰?约翰·克里斯朵夫?

例〔1〕通过写外貌给人的感受来刻画“他〞的面部特征。例〔2〕通过写“克里斯朵夫〞的动作表现，展现了春回之美，同时刻画了人物心世界的转变。两个片段都采用了侧面描写的方法来鲜明地表现出人物、景物特征。

1．世界上确实有这样一种幸福的面容，让人人都乐意望它，就像它在给你温暖，给你抚慰似的。加京就有这样的脸，温和的、讨人喜欢的脸。大而温柔的眼睛，柔软的卷曲的头发。他讲起话来有这种调子，即使你还没有看到他的脸，你只听见他的声调，也会感觉到他在微笑呢。

——屠格涅夫?阿霞?

2．真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。

——吴承恩?西游记?

3．还是回到路上来吧。那条黄沙的大道早被我们留在身后了，这条黑胶泥的小道旁生

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了假设干的枝杈，一条条的小径像无数条盲目爬动的大蛇留下的痕迹，复杂地卧在原野上。你没必要去选择，因为每一条小路都与别的小路相连，因为每一条小路都通向风景。池塘是风景。青蛙的池塘。蛇的池塘。螃蟹的池塘。翠鸟的池塘。浮萍的池塘。睡莲的池塘。芦苇的池塘。水荇的池塘。冒泡的池塘。不冒泡的池塘。没有传说的池塘。有传说的池塘。

——莫言?会唱歌的墙?

4．正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简子当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又竭力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在三十六峰半山腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放

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那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是口音，说道：〞当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些！“

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