课堂教学中学生自主参与活动的研究

课堂教学中学生自主参与活动的研究

实验工作计划

一． 课题名称：课堂教学中学生自主参与活动的研究

二． 研究的目的和意义

1. 随着新课改的推进，作为一线教师，我们越来越认识到教学行为和学生学习方式转变的重要性和迫切性，可在教学实践中仍有很多教师没有做到思想与实践的统一，穿新鞋走老路，按部就班的围绕高考、中考指挥棒，像脱坯一样的教育和管理学生，使学生仍处在被动学习状态。所以如何科学的教和学成为亟待解决的问题。

2. “学生自主参与活动”是新课程思想的基本体现。《国家中长期教育改革和发展纲要》中也明确指出：为了适应我国义务教育发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才的培养需要，要求“创新教育教学方法，探索多种培养方式”和“倡导启发式、探索式、讨论式、参与式教学。帮助学生学会学习”。由此我们认识到教育改革，强调的是素质教育，而素质教育的实质是弘扬人的主体性，因此对课堂教学中学生主动参与的探索和研究是教育改革的需要，是为国家培养创新人才的需要。

3. 本次课题研究以学生达到会用所学，会自主学习,自我完善，自我提高为出发点和落脚点。以现代信息技术为支撑，使各科教学朝着个性化和自主化发展，创造师生平等和谐的学习氛围，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，培养学生自主参与的良好习惯，激发学生自身的潜能和创造力。使教学过程更有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，体现以人为本的原则。

三 国内外研究水平与现状：

参与式的教育方法是巴西成人教育家PaoloFriere在20世纪六七十年代所提出的。社会学家FaisBorda开发了参与行动研究。目前的国外研究主要是对参与主体、学生参与相关因素的研究，探讨制约学生参与的因素，学生参与的特点等。

在我国，最早认识到学生的主动参与重要性的应该是孔子，他的“不愤不启不悱不发”表现了主体参与的思想，强调学生参与要主动，认为教学不仅是教的过程，更重要的是学的过程。陶行知在扫盲教育中，创造性的运用“小先生”的做法，就是由学习者参与到教学中学，在学中教的方法。

近几年，国内外在课堂教学研究中，为了尝试个性教育，让学生有发展空间，树立终身学习的理念，并且学会学习掌握方法，为学生的发展做准备，都在进行主体参与教学，目前国内也有所研究。如曾琪的《学生的参与及其发展》，张天宝《试论主动参与课堂教学策略》，宋瑞玲《学生有效参与和教师的角色》等。

主体参与教学活动就是在现代教育理论的指导下学生进入教学活动，自主的，创造的和教师一起完成教学任务的一种倾向性表现行为，随着我国教学从知识本位向主体本位的转变，主体教学引起了越来越多的人的关注，它对优化课堂教学，促进学生主体性发展具有十分重要的意义。

当主体参与教学从宏观理论层面的概括向微观层面的总结开始过度的时候，学生主体参与逐渐成为该研究在教学领域的一个热点问题。但这个课题不是几个学校研究的，就能一刀切大力推广的，因为每个学校有每个学校的个性差异，需要不同的方法策略。用理论指导，采取不同的策略，在各个不同的地方进行研究，研究的成果才有的放矢，故这个课

题有很大的发展空间。

四 本课题研究的突破点：

目前对课堂教学中学生主动参与的研究更多的是理论研究，而本课题研究更看重实践。要在“教”与“学”上建立一种积极的互动关系，在互动中既发展“学”，也要发展“教”。尤其强调有效开发和保护学生学习兴趣和积极性，培养学生自主参与的良好习惯。

五 研究的内容：

(一) 探索如何有效激发学生自主参与学习的兴趣和动机。

1) 重温学习心理学，结合各科课程标准，更新教育理念，奠定研究基石。

2) 努力寻求理论与实践的最佳结合点，进行行动研究。