18 小猴子下山第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词；了解并积累 “又( )又( )”形式的词语。
2.能借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做”这个句式，说说故事的主要情节。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点：
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学过程：
一、复习词语。
同学们，今天老师给大家带来了大家喜欢吃的东西，想知道是什么吗？（画画）还有一只可爱的小动物，你们瞧？看来同学们都能叫出它们的名字，老师把它们的名字都打在屏幕上了，可是顺序都乱了，你还能读吗？
1、出示词语：桃子 玉米 西瓜 兔子（指名读词语）
2、老师给大家增加点难度，看你们还会不会？
掰玉米 抱西瓜 摘桃子 追兔子
扛玉米 扔西瓜 捧桃子
这些都是表示动作的词，能不能用动作来表示呢？
二、新课
1、同学们真聪明，出示课文的四幅图（不按顺序）让学生排列顺序，指名说这样排列的理由。
2、出示第一幅图（掰玉米图）
同学们观察这幅图，其实我们的语文书上的第一自然段中有一句话是写这幅图的，你能找出来吗？
学生找，出示：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
同学们，在这个句子里小猴子看见了什么？玉米长得怎样？（又大又多）出示玉米图（有吃过玉米吗？煮熟的玉米放在鼻子上闻一闻？闻到什么？吃一口，感觉怎样？你能模仿又大又多：又 又 ，说一下吗？你还能想出其他这样的词吗？）他又做了什么呢？（板书：掰 扛 ）拿起你们的笔，把小猴子看见了什么，又做了什么的词语圈起来。
谁来读一下这句话？你认为应该怎样读？为什么？
3、出示其他三幅图，学生找句子，小猴子看见了什么，又做了什么？（学生圈画）
4、出示学生找的四句话，指名边读边做动作，集体边读边做动作。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)
谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
5、这只猴子真可爱，同学们老师想知道课文是怎样写这个故事的，我们请5个同学来读一下课文的五个自然段。
出示5幅图，学生看图讲故事，提示：小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？
6、出示最后一段，小猴子最后为什么只好空着手回家去？
指导朗读“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)得出道理并板书：做事情要目标明确，始终如一。
三、想象创造，续编故事
1、想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：猴妈妈看见小猴子空着手回到家，她奇怪地问：
“ ？”
小猴子说 ：“ ？”
2、故事创编：
小猴子第二次下山了，这一次他又会怎样做呢？
四、拓展故事《狗熊掰玉米》
听老师讲故事，回答：狗熊为什么最后只剩下一个玉米棒吗？狗熊掰玉米的方法好吗？如果是你有什么更好的办法吗？
五、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听，还要根据故事加上《小猴子第二次下山》。
一、复习词语。
1、出示词语：桃子 玉米 西瓜 兔子（指名读词语）
2、给上面的词加上动作
掰玉米 抱西瓜 摘桃子 追兔子
扛玉米 扔西瓜 捧桃子
能不能加上动作来读这些词语呢？
二、新课
1、出示课文的四幅图（不按顺序）让学生排列顺序，指名说这样排列的理由。
2、出示第一幅图（掰玉米图）
同学们观察这幅图，其实我们的语文书上的第一自然段中有一句话是写这幅图的，你能找出来吗？
学生找，出示：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
同学们，在这个句子里小猴子看见了什么？玉米长得怎样？（又大又多）出示玉米图（有吃过玉米吗？煮熟的玉米放在鼻子上闻一闻？闻到什么？吃一口，感觉怎样？你能模仿又大又多：又 又 ，说一下吗？你还能想出其他这样的词吗？）他又做了什么呢？
（板书：掰 扛 ）拿起你们的笔，把小猴子看见了什么，又做了什么的词语圈起来。
谁来读一下这句话？你认为应该怎样读？为什么？
3、出示其他三幅图，学生找句子，小猴子看见了什么，又做了什么？（学生圈画）
4、出示学生找的四句话，指名边读边做动作，集体边读边做动作。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)
谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
5、这只猴子真可爱，同学们老师想知道课文是怎样写这个故事的，我们请5个同学来读一下课文的五个自然段。
出示5幅图，学生看图讲故事，提示：小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，
做了什么？
6、出示最后一段，小猴子最后为什么只好空着手回家去？
指导朗读“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)得出道理并板书：做事情要目标明确，始终如一。
三、想象创造，续编故事
1、想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：猴妈妈看见小猴子空着手回到家，她奇怪地问：
“ ？”
小猴子说 ：“ ？”
2、故事创编：
小猴子第二次下山了，这一次他又会怎样做呢？
四、拓展故事《狗熊掰玉米》
听老师讲故事，回答：狗熊为什么最后只剩下一个玉米棒吗？狗熊掰玉米的方法好吗？如果是你有什么更好的办法吗？
五、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听，还要根据故事加上《小猴子第二次下山》。
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