两、三位数除以一位数及解决问题 的设计

力。

问题）页的第9题。教学目标：

多媒体及课件

一、问题回顾，再现新知。

教学内容：青岛版小数数学四年级下册107页、110页的第7和8题、1111、教师出示84页的情境图，学生观察情境图。

教学过程：

教具准备：

提高计算能力。

教学难点：运用除法意义解决生活问题

教学重点：两三位数除以一位数的笔算训练。

2、经历参与学习的过程，体会除法计算的内在联系。

两三位数除以一位数及解决问题

4、通过练习，知识系统化，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能

3、能利用所学知识提出并解决简单的生活问题，感受数学与生活的联系，

1、巩固两三位数除以一位数的估算、笔算方法，进一步理解除法的意义，

师：这节课我们来解决除法问题。（板书课题：两三位数除以一位数及解决

体验学数学用数学的乐趣。

3、解决问题。

2、板书课题。

知识？

要比除数小。

列式为：408÷8=

的除法的知识系统化、条理化，学会整理知识的方法。】

的数以后，哪一位不够商1，就在哪一位上商0占位。（4）每次除的余数一定

③订正。

519÷3

预设汇报：

生：要知道

学生归纳整理。

1.基本练习，巩固新知。

含有除法的四则混合运算

师：笔算时应注意什么？

师：谁来分析这个问题？

二、分层练习，巩固提高。

（1）计算。（教师课件出示）

三位数除以一位数商末尾有0的除法

三位数除以一位数商中间有0的除法

三位数除以一位数商是两位数的除法

师：同学们想一想怎样计算408÷8=？呢

408÷8≈50（米） 408÷8=51（米）

预设：计算时，可以估算，也可以用口算或笔算。

655÷5 378÷2

931÷7

①找四个小组的代表到黑板板演，其余学生独立完成各题。

②班内交流，教师根据学生的交流情况教师给予及时性评价。

学生：（1）从被除数的百位除起，百位不够除，就看被除数的前两位。

【设计意图：让学生经历知识回顾和整理的过程，使所学两三位数除以一位数

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。（3）在求出商的最高位上

【设计意图：本环节重在通过对前面所学知识的回顾整理构建知识体系，

同学们回忆一下我们学习的“两三位数除以一位数”这单元还学习了哪些

每分钟走多少米，用除法计算。根据速度=路程÷时间，

多少千米？

通过小组的力量，帮助学困生提高，达到合作互助共同提高的目的。】

往泰安市，汽车行驶了4小时后，距泰安市还有64千米。汽车平均每小时行驶

（3）③订正。③订正。832÷9 728÷7÷2 ②班内交流。估一估，算一算。348÷7 3.拓展练习，发展新知①学生独立完成各题。2.综合练习，应用新知。（1）出示86页的第3题。

432÷6

（2）．出示86页的第5题。

612÷6

①找一位同学到黑板做，其余同学在练习本上完成。

（500+102）÷7

817÷8

457÷9

381÷2

②班内交流，教师根据学生的交流情况教师给予及时性评价。

376÷（150－146）

请3位同学到黑板板演，其余同学在联系本上做，完成后集体订正。温馨提示：在交流时让学生说说含有除法的四则混合运算的运算顺序。

（1）直接写得数(相信你写的最好)

（2）用竖式计算带☆要验算（比一比谁做得快注意书写）

160÷4= 320÷8= 140÷7= 810÷9= 560÷8= 250÷5= 210÷7=

672÷6= 568÷4= ☆975÷2=

（2）青岛市距泰安市的公路长364千米。小明的爸爸驾车从青岛市出发前

600÷6= 80÷8= 20×8= 70×4= 450÷5= 180÷6= 0÷80=

知识点互学习）有0的除法③订正。②班内交流。（4）议一议。有0的除法位数的除法三位数除以一位数商末尾后，放手让学生自己提出问题并尝试解决。①如果将汽车排成8行，每行有多少辆？班内交流，根据学生交流教师相机整理板书： 师：两三位数除以一位数的计算方法是什么？并请举例说明。 两三位数除以一位数及解决问题（教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相温馨提示：练习时要让学生独立解决问题，然后交流，在解决第一个问题小，就不必再除，只要在个位上商0即可。方法当除到被除数的十位正好除尽，如果个位上是0，时，不够商1，要在十位上商0占位，然后把被除在乘除混合运算中没有括号的按照从左做到右的顺直接在个位0占位；如果被除数个位上的数比除数数十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。如果百位上的数正好整除，且十位上的数小于除数除，商写在个位上，每次除得的余数要比除数小。在十位上，再把余下的数和个位上的数合起来继续将百位上的数和十位上的数合起来除以除数，商写三位数除以一位数商中间三位数除以一位数商是两含有除法的四则混合学生分小组讨论交流。①学生独立完成各题。②你还能提出什么问题？三、梳理总结，提升认知。 运算能力。 使用说明：2.使用建议：1.教学反思：差异、全面、协作的教学理念。减先算除法再算加减法。问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和三位数除以一位数的除法练习，同时使学生能够灵活运用所学的知识解决实际取得了培优补差的效果。教师只是扮演了引导者的角色。体现了互动、探究、给学生，把学习的自主权交给学生。学生参与的面广，避免了课堂上的等待，3.需要破解的问题：怎样提高学生的计算的能力和分析问题的能力？在计算的过程中，教师要注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习（1）做到“三个还给”。即把课堂的学习时间还给学生，把学习的空间还序计算，有小括号的先算小括号里面的；除加、除（2）练习设计，有梯度。本节课通过有层次的练习，使学生进一步巩固两惯、验算的习惯、认真思考的习惯作业：完成新课堂93页的题。小结：本节课你有哪些收获？