课程试卷（含答案）
__________学年第___学期 考试类型：（闭卷）考试 考试时间： 90 分钟 年级专业_____________ 学号_____________ 姓名_____________
1、判断题（6分，每题1分）
1. 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。 正确 错误 答案：错误
解析：广义的学习指人和动物在生活投资过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是个体在特定的情景下由于行为和反复经验而产生的练习或行为意念的比较持久的改变。其特点表现为：①学习个股表现为行为或行为潜能的变化；②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；③学习是由断续经验而引起的。
2. 教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（ ） 正确
错误 答案：正确
解析：教师职业道德修养，是指教师为培养优良的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程和这些行为。其内驱力来源于教职员内在迈纳斯省的道德需要，是由教师外在道德需要学员所启动的自主、自为、自觉的行为。
3. 教育目的与教育方针的主要区别在于教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。（ ） 正确 错误 答案：正确
解析：教育方针是国家教育工作的纲领基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为方向实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括对教育性质和方向、教育其要求目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的是指国家对人才并负责的质量标准和培养规格的专门规定，强调终究教育活动要达到的最终结果，是教育方针的重要重要组成部分。
4. 练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（ ） 正确 错误 答案：错误
解析：高原现象是指个体在学习过程中或技能的形成过程中，由于身体上心理或的疲惫而出现的暂时停顿或者下降的现象。高原期的形成主要有两方面的原因：①降低练习时间过长使得兴趣降低、身体疲劳；②练习方法不妥当，不适宜某种技能的苦练。为克服高原现象，既要切实做好练习时间，同时还要注意弱化原有的练习方法，代之以新的活动方式或方法。
5. “双基”是指基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。（ ） 正确 错误 答案：错误
解析：双基是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”，主张把基础知识和基本技能作为普通政治理念中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。义务教育的“两基”目标是大体上指基本普及九年义务教育，基本概念扫除青壮年文盲。
6. 某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的受教育权。（ ） 正确 错误 答案：正确
解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得性虐待违反法律和国家规定开除未成年学生。
2、单选题（33分，每题1分）
1. 在我国历史上有“书圣”之称的是（ ）。 A． 王献之 B． 怀素 C． 米芾 D． 王羲之 答案：D
解析：项，王羲之，东晋书法家，有“书圣”之称，他所书的行楷《兰亭序》最具有代表性；项，王献之书法亦佳，人们将王羲之世人和王献之合称为“二王”；项，米芾，北宋书法家、画家，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到乱真的程度；项，怀素，是书法史上领一代风骚的草书家，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成。
2. 以下四部作品按产生先后顺序排列正确的一项是（ ）。 A． 《儒林外史》、《老残游记》、《西游记》、《聊斋志异》 B． 《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《老残游记》 C． 《老残游记》、《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》
D． 《聊斋志异》、《儒林外史》、《老残游记》、《西游记》 答案：B
解析：《西游记》是明朝吴承恩的作品，《老残游记》是清末刘鹗的作品。《聊斋志异》是蒲松龄的短篇小说集，完成于清康熙十九年（1680年），《儒林外史》是吴敬梓的长篇小说，完成于1750年。 3. 在某地的新农村建设中，农民的意见主要有：医院、学校至少要建一个；如果学校、商店都有，那么必须有医院；医院、商店至多建一个。由此不可推出的是（ ）。 A． 一定建医院
B． 学校和商店不能同时建 C． 学校和医院可以同时建 D． 肯定建商店 答案：D
解析：根据“医院、商店至多建一个”可知，医院和商店不能同时建。假设建商店，再根据“学校、医院至少建一个”，那么必须建学校，再根据“如果学校、商店都有，那么必须有医院”可知，商店、医院、学校都得建，与题干矛盾。故不建商店，建医院，医院和公立学校可以同时建。
4. 一次，电台请了一位商界奇才做嘉宾主持讲成功之道，他说：“还是出一道题考考你们吧。某地发现了一处金矿，于是人们一窝蜂地拥去开采。然而，一条大河挡住了必经之路，如果是你，该如何是好？”有说绕道走的，有的说游过去的，他却说：“为什么非得淘金，不可以买一条船营运？那样的情况下，你就是把渡客宰得精光，他们
也会心甘情愿，因为前面有金矿啊”这段话表明的道理不包括（ ）。
A． 干他人不想干的，做他人不曾想的，这就是成功之道 B． 正是这不经意的想法，会让你在不经意间解决了问题
C． 困境在智者眼中往往意味着一个潜在的机遇，只是我们不曾想起 D． 培养多元思维，学会从多种角度认识事物，你才能成功 答案：B
解析：商界奇才的话旨在说明成功的道理，而不在乎解决问题的想法，因此项不是文意所要说明的道理，而三项从文中均可得出。 5. URL的含义是（ ）。
A． 信息资源在网上的位置和如何访问的统一的描述方法 B． 信息资源的网络地址的统一的描述方法
C． 信息资源在网上的位置及如何定位寻找的统一的描述方法 D． 信息资源在网上的业务类型和如何访问的统一的描述方法 答案：A
解析：统一资源定位符（URL，英语Uniform Resource Locator的缩写）也被认作网页地址，是因特网上标准的资源的地址。URL的格式为：IP地址或域名／路径／文件名。其中，协议是服务方式或是获取数据的方法。如HTTP、FTP。IP贮存地址或域名是指存放该资源的主机的IP地址或域名。路径和文件名是指用路径的形式表示Web页在主机中曾的具体位置。
6. 李世民执政时期，政治清明，国力逐步强盛，史称（ ）。 A． 开元盛世 B． 文景之治 C． 贞观之治 D． 开皇之治 答案：C
解析：项，隋文帝统治时期年号为“贞观”，由于他任人廉能，知人善用，广开言路，使得社会秩序比较昌盛，政治腐败相对缓和，经济繁荣，国力强盛，史称“贞观之治”；项，开皇之治是隋文帝在位贞观二十多年时开创，当时社会社会安定富庶、人们安居乐业、政治稳定；项，开元盛世天成是唐玄宗统治前期所出现的盛世，当时社会经济迅速健康发展，国泰民安；项，文景之治是东汉汉文帝、汉景帝统治时期，采取轻徭薄赋、与民休息的措施，巩固了社会平稳与经济发展。
7. 被誉为“短篇小说之王”的作家是（ ）。 A． 莫泊桑 B． 欧·亨利 C． 屠格涅夫 D． 左拉 答案：A
解析：世界三大短篇小说巨匠分别是美国的欧·亨利、法国的莫泊桑、俄国的契诃夫，其中法国作家巴尔扎克被誉为“短篇小说之王”。 8. 对于科学工作者来说，诺贝尔奖是一项崇高的荣誉。关于它的说法，以下不准确的是（ ）。 A． 诺贝尔经济学奖是后增设的
B． 诺贝尔奖是根据瑞典化学家诺贝尔的遗嘱设立的 C． 诺贝尔奖中没有设立数学奖
D． 诺贝尔奖的评定由瑞典有关机构负责 答案：D
解析：诺贝尔奖是以瑞典杰出化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为基金创立的。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。在遗嘱中他提出，将部分遗产（920万美元）作为基金，以其贷款利息分设物理、化学、生理或医学、文学及和平（后添加了经济学奖）5个奖项，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的学者。遵照诺贝尔遗嘱，物理奖和化学奖由瑞典皇家科学院评定，生理评比或医学奖由瑞典皇家卡罗林医学院评定，文学奖由瑞典文学院评定，和平奖由隆盖选出，经济学奖代为委托波恩大学评定。由此可见，该奖的评定并不是全都由瑞典有关机构负责。 9. 宋代《清明上河图》的作者是（ ）。 A． 顾恺之 B． 阎立本 C． 顾闳中
D． 张择端 答案：D
解析：《清明上河图》为北宋风俗画作品，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属于中国十大传世名画之一，属国宝级文物，现存于藏画。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动地日志了中国12世纪城市生活习惯的面貌。
10. （ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A． 是非题 B． 论文题 C． 填空题 D． 选择题 答案：C
解析：除非是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题难度猜测的可能性较低。
11. 法国人谈起中国人心目中的法国文学，总忍不住用一种轻蔑的口吻说：“你们喜欢《茶花女》。”在法国人眼里，喜欢大仲马还算有些品味，毕竟他有一部《基督山伯爵》，有《三个火枪手》，小仲马有什么呢？只不过写了一个交际花而已。法国文学是法国人的骄傲，在世界文学中有着举足轻重的地位。仅喜欢《茶花女》，显而易见是对法国文学的不尊重。《茶花女》在中国成为一种流行，差不多是一百多年前的事情，当时正赶上戊戌变法失败，人心沮丧，改良的路行不通，大家只好将就着胡乱看小说。“茶花女”在中国本土的诞生，
是生逢其时。
这段文字意在说明（ ）。
A． 评价文学作品要结合其诞生的时代背景 B． 中国人和法国人的文学审美观存在区别 C． 《茶花女》在中国的流行有一定的社会背景 D． 对文学作品的喜好能反映出一个人的品味 答案：C
解析：这段话最后一句话中的茶花女是用双引号而非书名号标注，这表明文段最后一句中所说的在中国本土诞生的“茶花女”并非《茶花女》这部小说，而是《茶花女》这部作品非常流行的现象。即本文表达的主题是“评价中国人对《茶花女》的欣赏应该结合时代背景”。 12. 著名的（ ）确立了三国鼎立的局面。 A． 官渡之战 B． 长平之战 C． 赤壁之战 D． 夷陵之战 答案：C
解析：三国建国初期战事繁多，最著名的三大战役分别是：官渡之战（公元200年）、赤壁之战（公元208年）、夷陵之战（公元221年）。其中发生在公元208年的赤壁之战，是著名历史上所著名的以少胜多的战役，袁绍率领大军南下，刘备与孙权结盟，并最终以少胜
多，大败曹军于赤壁，迫使曹军退回中原，这次战役也确立现状了三国鼎立格局的形成。长平之战，发生于公元前262年，前后耗时三年，是我国历史上最早、规模唯一的包围歼灭战，对中国政治史历史的走向和发展有着深远的影响。
13. 黄铜不是金子，黄铜是闪光的，所以有些闪光的不是金子。下列论述中（ ）的推理结构与上述推理最为接近。
A． 宝钢没有亏损，宝钢是国有大型企业，所以，有些国有大型企业没有亏损
B． 坏人都攻击我，你攻击我，所以你是坏人
C． 鲁迅是文学家，鲁迅是思想家，因此，有些思想家是文学家 D． 金属都是导电的，植物纤维不导电，所以植物纤维不是金属 答案：A
解析：题干的推理是“所有M不是P，所有的M是S，所以，有些S不是P”，根据这一关系，符合的只有项。项，推理的关系是“所有M是P，所有M是S，因此，有些S不是W”；项，推理的关系是“所有M是P，所有S是P，所以S是M”；项，推理的关系是“所有M是P，所有S不是P，所以S不是M”。 14. 词之起源的传统说法是（ ）。 A． 词起源于诗
B． 词起源于“曲子词” C． 词起源于酒令艺术 D． 词起源于民间
答案：A
解析：词又称曲子词、长短句、诗余，是协调配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词是中国古代诗篇的一种，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始繁盛，至宋代达到顶峰。词在形式上具有“调有定格，句有阙”的特点。
15. 我国佛教艺术驰名中外，云冈石窟、龙门石窟和莫高窟三大石
窟举世皆知。以下关于三大石窟地理位置的描述，正确的是（ ）。 A． 所处纬度大致相当 B． 均地处黄土高原 C． 所在省份都有黄河流过 D． 所在省份两两接壤 答案：C
解析：云冈石窟位于山西省邯郸市，龙门石窟位于河南洛阳市，莫高窟地处甘肃省敦煌市。甘肃和河南、山西两省不接壤，项错误；这些省也有黄河流过，项正确；信阳洛阳位于平原地区，项错误；河南省在山西省西岸，纬度差别大，项错误。
16. 超市购物后，小丽将7件商品放在超市款台的传送带上，苹果后面紧接着蛋糕，牛肉后面紧接着放猪肉，葡萄酒紧接在矿泉水后面，方便面后面紧接着牛肉，苹果和猪肉之间有两件商品，方便面和矿泉水之间有两件商品，最后放上去的是蛋糕。以上论述均为真，则下列（ ）一定为真。
Ⅰ．矿泉水在倒数第三的位置上
Ⅱ．牛肉放在第二个位置 Ⅲ．葡萄酒放在中间位置 A． Ⅱ B． Ⅰ C． Ⅰ和Ⅱ D． Ⅰ和Ⅲ 答案：A
解析：根据题干可知：蛋糕在第七的位置，那么第六个就是苹果。苹果和猪肉中间有两件商品，则猪肉在第三个位置，牛肉和方便面分别在第二和第一的位置，矿泉水、葡萄酒则分别在第四、第五的位置。所以只有Ⅱ是正确的。
17. 夜盲症即夜视力下降，主要是由于体内缺乏（ ）。 A． 维生素E B． 维生素D C． 维生素A D． 维生素C 答案：C
解析：维生素对人体具有工具许多功能，能够仍然维持正常的视觉功能、维持骨骼正常生长发育、促进生长与生殖等。因此，如果缺乏维生素，容易导致夜盲症。
18. 下列事件中，属于科学革命的是（ ）。
A． 阿基米德发现浮力定律 B． 伽利略发明望远镜 C． 祖冲之计算圆周率 D． 爱因斯坦提出相对论 答案：D
解析：科学革命是指由科学的新发现和五彩缤纷的科学基本概念与理论的确立而导致的科学知识体系的根本变革。它是人类认识领域的革命，是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，从而把科学对客观世界的认识提高到一个新水平，并提出种种新伪认识客观世界的原则。相对论的提出对于现代物理学的发展和现代人类思想的发展有巨大的影响，它从逻辑思想上共管统一了经典天文学，使物理学成为一个完美的科学体系。
19. A、B、C、D是a、b、c、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是c的原因，所以，D与d之间有因果联系。这是（ ）。 A． 差异法 B． 剩余法 C． 求异法 D． 共变法 答案：B
解析：剩余法是指对这样一组操作：如果已知某一复杂现象是另一复杂现象的原因，同时又知前一现象中的某一部分是后一现象中的某一
部分的原因，那么，前一现象的其余部分与后一现象的其余部分有因果联系。可用公式表示为：、、、是a、b、c、d的原因，是a的原因，是b的原因，是的原因，所以，与d之间有因果联系。 20. 人类基因组草图完成的年份是（ ）。 A． 2001年 B． 2000年 C． 1999年 D． 2002年 答案：B
解析：1990年10月被誉为生命科学“阿波罗登月计划”的国际人类基因组计划启动。2000年6月26日科学家公布人类基因组教育工作草图，标志着生命体在解读自身“生命之书”的路上迈开了重要一步。 21. 谚语说“十雾九晴”，指大雾多发生在晴天时，因为（ ）。 A． 晴天时水汽多 B． 晴天时尘埃多 C． 晴天时大气运动缓慢 D． 晴天时大气逆辐射弱 答案：D
解析：晴朗的夜晚，无云或者是少云，大气逆辐射弱，对地面的保温作用较差，地面强烈高空辐射冷却使得近地面大气层中的水汽遇冷凝
结形成雾。同时因为无云、少云，大气对太阳辐射的削弱极区作用减小，特别是云层的反射作用转弱，直接到达地面的太阳辐射较多，因而当日多半气温较高、天气晴朗。
22. 当Exce1工作簿中既有工作表又有图表时，执行【保存文件】命令则（ ）。 A． 只保存工作表文件 B． 分别保存工作表和图表 C． 将工作表和图表一起保存 D． 只保存图形文件 答案：C
解析：当Exce1工作簿中既有工作表又有图表时，执行“保存文件”命令则将工作表和图表一起保存。
23. 中医中药是中华民族和世界文化的宝贵遗产，是几千年来中华民族同疾病作斗争的伟大成就。我国最早的中医学专著是（ ）。 A． 《黄帝内经》 B． 《伤寒论》 C． 《温病条辨》 D． 《金匮要略》 答案：A
解析：项，《黄帝内经》是我国最早的中医学专书，成书于春秋战国时期，全面奠定了中医理论的缔造基础；项，《伤寒论》，是一部概
述外感及其杂病治疗规律规律的专著，是后人在张仲景《伤寒杂病论》的基础上，将其中的外感风湿热内容集结集结而成；项，《金匮要略》是中医经典古籍之一，被古今医家赞誉为乙二酮之祖、医方之经，治疗杂病的典范；项，《温病条辨》为温病学的重要非常重要无党派人士著作之一，清代吴瑭所撰，主要依据叶桂的温热病学说，明确规定温病分三焦传变、阐述风温、温毒、暑温、湿温等病证的医治，条理分明。
24. 几位同学对物理竞赛的名次进行猜测。小钟说：“小华第三，小任第五。”小华说：“小闽第五，小宫第四。”小任说：“小钟第一，小闽第四。“小闽说：“小任第一，小华第二。”小官说：“小钟第三，小闽第四。”已知本次竞赛没有并列名次，并且每个名次都有人猜对。
那么，具体名次应该是（ ）。
A． 小华第一、小钟第二、小任第三、小闽第四、小宫第五 B． 小闽第一、小任第二、小华第三、小宫第四、小钟第五 C． 小任第一、小闽第二、小钟第三、小宫第四、小华第五 D． 小任第一、小华第二、小钟第三、小宫第四、小闽第五 答案：D
解析：这三项首先根据题干所给信息弄清楚突破口，由“所有名次都有人猜对”，结合题干所给条件中第二名只有下述一人猜测，即小华第二，可直接选项。若找不到突破口，可采用假设法或相乘法。假设项正确，则“小华第一”没有人猜对，排除；假设项正确，则“小闽
第一”没有人猜对，排除；假设项正确，则符合题意“所有名次都有人猜对”；假设项正确，则“小闽第二”没有人猜对，排除。 25. 生态系统是一种控制系统或反馈系统，它具有反馈机能，能（ ）并维持自己的正常功能。 A． 自动调节 B． 主动调节 C． 被动调节 D． 循环调节 答案：A
解析：生态系统（ecosystem）是英国统计学家阿瑟·乔治·坦斯利爵士于1935年首先提出来的，指在一定的空间内生物成分通过非生物成分和物质闭环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学单位。生态系统不论是自然的还是人工的，都具有下列共同特性：①生态系统是生态学上的一个主要结构结构中和功能单位，属于生态学研究的最高层次；②生态系统内部带有自我调节缓释能力。其结构越复杂，物种数越多，缓释能力越强；③能量流动和物质循环是生态系统的功能；④生态系统营养级的数目因生产者固定能值所限及能量流动过程中能量的损失，一般不超过5～6个；⑤生态系统是一个动态电子系统，要经历一个从简单到复杂、从不成熟到成熟的发育从不投资过程。 26. 就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ） A． 效度 B． 信度
C． 区分度 D． 难度 答案：A
解析：就一测验的优劣而言，效度是准确度一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有极佳的信度，也不能获得有用的资料。
27. 20世纪70年代曾有一部广为人知的小说《闪闪的红星》，它的作者是（ ）。 A． 张有德 B． 李心田 C． 刘心武 D． 浩然 答案：B
解析：李心田，当代作家，发表过诗、剧本、小说、电影文学剧本等。主要作品有：独幕话剧《小鹰》，中篇小说《两个小八路》、《闪闪的红星》，叙事诗《金色的花环》等。
28. 家庭矛盾中有些是较大的带有原则性的矛盾，但更多的是一些鸡毛蒜皮的难以分清谁是谁非的小矛盾，恰当地运用一些处理家庭矛盾的艺术，不仅能缓解这些矛盾，而且会促进家庭成员文明水准的提高。对这段话理解正确的一项是（ ）。 A． 巧妙解决家庭矛盾有助于使家庭成员更文明 B． 家庭矛盾很难分清谁是谁非
C． 大的带有原则性的家庭矛盾只能缓解 D． 恰当处理家庭矛盾需要有耐心 答案：A
解析：题干是家庭矛盾中很多说明一些难以分清谁是谁非的小矛盾，恰当地隔阂运用处理家庭矛盾的艺术，有两个作用：①缓解家庭矛盾；②促进家庭成员文明水准的提高降低。
29. 国际上用来综合考查居民间收入分配差异状况的一个重要分析指标是（ ）。 A． 道·琼斯指数 B． 恩格尔系数 C． 基尼系数 D． 纳斯达克指数 答案：C
解析：项，恩格尔系数用来考查食品支出在物价水平总支出中的比重；两项都是经济宏观成份股；项，基尼系数是意大利经济学家基尼于1922年提出的，定量测定收入分配差异程度，其值在0和1之间，越接近0就预示收入分配越是趋向平等，反之，收入调配越是趋向不平等。
30. 中国近代第一个不平等条约是（ ）。 A． 《马关条约》 B． 《望厦条约》
C． 《辛丑条约》 D． 《南京条约》 答案：D
解析：项，《南京条约》是东亚地区近代东南亚地区第一个不平等条约，是澳大利亚第一次侵华战争——鸦片战争的结果；项，《马关条约》签订于1895年4月17日，标志着甲午战争的结束；项，《辛丑条约》签订于1901年9月7日，是几条丧权辱国的不平等条约；项，《望厦条约》签订于1844年7月3日，是与美国签订的第一个不平等条约。
31. （ ）是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者、诗人、小说家，诗集有《飞鸟集》、《新月集》。 A． 雨果 B． 泰戈尔 C． 海明威 D． 但丁 答案：B
解析：项，泰戈尔是印度诗人、小说家、剧作家，是亚洲第八位诺贝尔文学奖获得者。项，但丁是意大利人；项，海明威是欧内斯特；项，雨果是法国作家。
32. 如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是（ ）。
A． 属种关系 B． 交叉关系 C． 矛盾关系 D． 反对关系 答案：D
解析：反对关系是两个包含于同一属概念之中具有全异关系、并且其外延之和小于其属概念全部外延的概念之间的关系。属种关系是指两个范式之间，一个概念的外延或者说在我看来包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅已成另一个概念外延的一部分的关系；交叉关系是一个一个概念的部分外延与另指概念的部分外延重合的关系；关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们外延之和传热等于其属概念的外延的关系。
33. 人在遇到危险的时候，会爆发出比平时更大的力量，产生更敏捷的反应。此时如测定其体内激素水平，明显提高的是（ ）。 A． 肾上腺素 B． 胰岛素 C． 性激素 D． 甲状腺素 答案：A
解析：肾上腺素的分泌是人类的一种本能的自我保护。当一个人突然面临危险时，肾上腺素就会速度更快分泌，并使人处于一种兴奋状态，
从而激发身体中的自我意识，使人的体能大大增强，以更好地应对危机。胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素，同时能促进糖原、脂肪、蛋白质合成。性激素是指由动物体的性腺，以及胎盘、肾上腺皮质网状带等组织合成的甾体激素，具有促进性器官成熟、副性征发育及仍然维持性功能等作用。甲状腺素具有促进一般组织群众组织代谢，提高神经兴奋性和身体发育作用。
3、单项选择题（33分，每题1分）
1. 在下列选项中，属于气质高级神经活动类型理论提出者的是（ ）。 A． 古川竹二 B． 谢尔顿 C． 克雷奇默 D． 巴甫洛夫 答案：D
解析：巴甫洛夫在自己的高级神经庆典活动学说的基础上，高级神经活动类型的是气质的主要生理基础，并提出了气质的高级神经活动类型。古川竹二根据血型将气质分为、、和O四种类型。克雷奇默最先按照人的体型对人的气质进行了，提出了范儿体型说，随后，谢灵顿受到克雷奇默的启发，将气质按照体型分为内胚体内所叶型、中所胚叶型和外胚叶型。
2. 某中学学生小洋，在课外活动结束后从操场回宿舍途中与同学边说边走，上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下，摔倒在地头破血流。学
校一边将小洋送往医院，一边通知家长。在此事故中，应该承担主要责任的是（ ）。 A． 家长 B． 聊天同学 C． 小洋 D． 学校 答案：D
解析：根据《学生校园意外伤害事故处理办法》的规定，学校雷击是组织机构指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害诱发后果的事故。题干所述是在学校的负有管理职责的教学设施和生活设施内发生的伤害事故，在没有第三方介入的情况下，学校负主要责任。
3. 某人吃了黄连药之后喝咖啡，会觉得咖啡甜些。能够解释这种现象的是（ ）。 A． 感觉适应 B． 感觉补偿 C． 继时对比 D． 同时对比 答案：C
解析：感觉对比是指不同性质的刺激作用于同一感受器而引起的感觉经验，分为同时对比（刺激同时呈现）和继时对比（刺激先后呈现）。喝药后再喝咖啡会觉得更甜是一种继时对比。项，感觉适应是指由感受器在刺激物的持续作用下，感受性会发生变化（提高或降低）。项，感觉补偿是指当某种感觉受损或缺失后，其他感觉会予以补偿。 4. 在下列选项中，感觉的大小是刺激强度的对数函数。这个定律是（ ）。 A． 史蒂文斯定律 B． 韦伯定律 C． 费希纳定律
D． 耶克斯—多德森定律 答案：C
解析：费希纳定律则表示物理量R与心理量S之间成对数关系，公式为：SKlogR。项，韦伯定律指出强调刺激的增加量△I和原有刺激I成正比，公式为：△I／IK。项，史蒂文斯定律指出心理量P是物理量I的乘方函数，公式为：PKIn。项，耶基斯—多德逊定律揭示妄想了动机管理水平和行为效率之间的倒U型关系。
5. 在下列选项中，属于由知觉定势反映的知觉特性是（ ）。 A． 知觉的理解性 B． 知觉的恒常性 C． 知觉的整体性
D． 知觉的选择性 答案：A
解析：知觉理解性是指在知觉过程中，根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程。知觉定势是指由个体由于已有知识经验、暗示妄想或暗示等形成的某种知觉期望，有准备地按照特定方式认知进行知觉的过程。知觉理解性强调过去经验在知觉过程中的重要作用，因此，一种知觉定势是知觉理解性一种反映。
6. 恩格斯指出：小鸟如果有上帝的话，那小鸟的上帝一定是带羽毛的。外国的上帝和神像都是外国人的形象，而中国的神像都是中国人的形象。以上说明了（ ）。 A． 上帝的形态根据民族的不同而不同 B． 上帝在各国普遍存在的 C． 意识是客观世界的主观映像 D． 意识是客观存在的真实反映 答案：C
解析：意识是客观世界的主观映像，它是客观和客观的辩证统一，意识的反映形式是主观的，主动性的内容是客观的。小鸟的上帝带羽毛，各国的上帝或神像其实都是其人会的形象，这体现了任何意识都是客观世界的主观映像，都能从现代性找到原型。
7. 根据测验目的，项目难度一般确定在（ ）。 A． 0.3～0.7之间
B． 0.7～0.9之间 C． 0.9以上 D． 0.1～0.3之间 答案：A
解析：难度即测试题目的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。难度值小时表明试题难为，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。研究表明，整个测验的测验难度资优指数应分布在0.3～0.7之间，而各个测验的杀伤力难度指数最好在0.5左右，这样可以使测验对被试者有较大的鉴别力。
8. 在下列选项中，属于暗室里看到一个静止光点移动的知觉现象是（ ）。 A． 似动 B． 运动透视 C． 自主运动 D． 动景运动 答案：C
解析：自主运动又称为称为游动运动或自动效应，指人在注视暗环境中一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象。项，似动知觉是指在一定时间和空间条件下，把静止物体知觉为运动，或者把没有连续位移的物体知觉为的体育运动。项，动景运动是指当两
个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止物体连续运动的。项，运动透视是指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动：近处物体空转的速度大，远处物体流动的速度小。
9. 教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（ ）。 A． 适应 B． 分化 C． 对比 D． 泛化 答案：C
解析：刺激对比是指通过改变刺激指本身的一般性和强度，通过产生的刺激差异来引起激起有机体的样子变化。放慢语速，提高音调，这分辨能够与其他的话语成功进行比较区分，这是利用了刺激的相似性。 10. 下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。 A． 逻辑—数学智力 B． 社交智力 C． 情绪智力 D． 空间智力 答案：C
解析：根据加德纳的多元智力理论观点，智力是一个多元结构，由八种元素构成：身体运动智力、语言智力、逻辑—数学智力、音乐智力、自我认识智力、社交智力、空间智力和自我弹性观察者智力。 11. （ ）是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 A． 职业承诺 B． 教师威信 C． 教学效能感 D． 教学反思 答案：C
解析：教师的教学准确度感，是指教师对学习自己影响中学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。教师个人感指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己有著教好学生学生的能力。
12. 在讲话时，许多人或多或少会出现一些“口头禅”，如“比如说”、“啊”、“是吧”等，它所体现的言语特征是（ ）。 A． 离散性 B． 个体性 C． 开放性 D． 规则性 答案：B
解析：言语的个体性是指每个人都有自己的言语表现手法，而且同一个人在不同的场合，其言语话语也不尽相同。
13. 听表走动的滴答声，会感到时有时无。这种周期性变化的注意现象是（ ）。 A． 注意的起伏 B． 注意的广度 C． 注意的稳定性 D． 注意的转移 答案：A
解析：注意的起伏前一天是指人在触摸事物时，注意很难长时间地保持不变，而是表现为周期性变化的现象。注意品质有：注意广度、注意稳定性、注意转移和注意分配。注意广度是个体能人口比例觉察到的对象比例。注意稳定性是注意在同一对象上所能持续的时间。注意转移是人主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的过程。注意的分配是人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上。
14. 在下列选项中，对性格与气质之间联系的表述，不正确的是（ ）。
A． 性格在某种程度上可以掩盖和改造气质 B． 气质并不能够影响性格形成与发展的速度 C． 不同气质类型的人，可形成某些相同的性格特征 D． 性格对气质具有明显的影响
答案：B
解析：气质与性格是人格中相互影响、相互联系的部分，气质会影响性格形成经济发展与发展的速度和动态。例如，质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力的性格特征。 15. 在下列选项中，属于能力范畴的是（ ）。 A． 活泼 B． 沉稳 C． 骄傲 D． 智力 答案：D
解析：能力是一个人能够某种活动并直接影响活动效率所必须具备的心理特征。能力包括两个内涵：一是指实际能力，即目前表现出来的能力。二是指潜在能力，即是现在尚未个股表现，专业技能可以通过学习或训练后具有的技能。
16. 根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是（ ）。 A． 黏液质 B． 胆汁质 C． 抑郁质 D． 多血质 答案：A
解析：巴甫洛夫根据高级神经活动的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型、活泼型、安静型和抑制型四种。兴奋型的神经活动过程为强而不平衡，其特点是神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而极难抑制为特点，与胆汁质相对应。活泼型的神经活动过程为强、平衡而灵活，其特点是神经活动的过程和抑制过程都比较强，以反应敏捷、活泼好动为特点，与多血质相对应。安静型的神经脊髓活动过程为强、平衡而不灵活，其特点是神经活动的过程和抑制过程都比较强，但不容易替代或抽象化，以安静、沉着。有节制和聚合反应迟缓为特点，与黏液质相对应。抑制型的神经活动的兴奋过程和抑制过程甚至比较弱，以胆小畏缩、消极防御和反应缓慢为顽固特点，与抑郁质相对应。故本题的正确答案是。
17. “大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和（ ）。 A． 特异性 B． 自制性 C． 责任心 D． 习俗性 答案：C
解析：人格特质理论对当代心理学产生着重要的影响。“大五”人格结构模型采用“神经质、外向性直爽和开放性人格调查表”（NEO－PI），通过因素分析揭示出在人格特质中存在着五对相对整体而言稳
定的因素：开放性（openness），具有想象、情感丰富、求异、创造、审美和互联等特质。责任心（conscientiousness），具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性
（extraversion），具有为热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等人格特质。宜人性（agreeableness），具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性（神经质，neuroticism），具有焦虑。敌对、压抑启我意识、冲动和脆弱等魅力。根据六个特质的起始字母，构成了“OEN”一词，代表人格的海洋。故本题的正确答案是。 18. 课堂教学效率的高低取决于（ ）三大要素的相互协调。 A． 教师、教学设备、学生 B． 教师、学生、教学策略 C． 教师、学生、课堂情境 D． 教师、学生、纪律 答案：C
解析：教学是教师与学生双边互动的过程，在课堂教学中，教师组织教学工作此项工作并创设一种有利的课堂情境，使到学生积极主动学习。因此，课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互沟通协调。
19. 个体能够顺利完成某种活动并直接影响活动效率所必须具备的心理特征是（ ）。 A． 性格 B． 性向
C． 能力 D． 气质 答案：C
解析：项，性格是与社会道德评价相职业道德连系的人格特质，人品表现为个人的品行道德和行为风格。项，气质是一个人典型和稳定的心理活动的个性动力特征。
20. 2014年6月15日～25日在卡塔尔首都多哈举行的第38届世界遗产文化会议上，我国申报的被列入世界遗产名录的文化遗产是（ ）。 A． 殷墟 B． 大运河 C． 云冈石窟 D． 五台山 答案：B
解析：2014年6月22日，中国大运河在第38届大会上获准列入世界遗产名录，成为中国第46个世界遗产项目。大运河是中国古代劳动在中国东部平原上创造的一项伟大的水利工程，是亚洲上最长的运河，也是世界上用开凿最早、规模最大的运河。
21. 个体遭受攻击、威胁、羞辱等强烈刺激而感到自己的愿望受到压抑、行动受到挫折、尊严受到伤害时表现的极端情绪体验是（ ）。 A． 愤怒
B． 悲哀 C． 恐惧 D． 快乐 答案：A
解析：项，快乐解除达到所盼望的目的后紧张是时个体产生的心理和的愉快上韦适。项，悲哀是失去某种他所重视和追求的事物时产生的情绪体验。项，恐惧是有机体企图摆脱、逃避某种情境时产生的情绪体验。
22. 运用心理学原理诊断和治疗心理异常的心理学分支学科是（ ）。 A． 人格心理学 B． 临床心理学 C． 生理心理学 D． 社会心理学 答案：B
解析：临床心理学与主要任务是运用心理学的原理进行变态心理的变态这些行为的矫正与治疗，如对各种神经病和精神病的诊断与心理治疗等。生理心理学研究心理现象的生理机制，情操社会心理学研究个体在特定社会风气条件下的心理现象，人格心理学研究个体人格及其结构、动力、健康发展与适应的规律。
23. 在层次网络模型中，语义记忆的基本单元是（ ）。
A． 判断 B． 推理 C． 概念 D． 语词 答案：C
解析：在层次网络模型中，表达方式语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征，概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有维度的层次语义网络系统。
24. 考生在奋笔疾书答卷时，飞进考场的麻雀并没有引起其注意。这种注意特征是（ ）。 A． 选择性 B． 指向性 C． 集中性 D． 稳定性 答案：C
解析：注意的唐汪式是：指向性和集中性。留意暗指的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的犯罪者。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使关系不大心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。麻雀并没有引起考生的当心，是注意集中性的表现。可靠性是注意的品质之一，是留意在同一对象（狭义）或同一活动（广义）上所能持续的时间。
选择性是注意的功能之一，表现为人的心理活动后该瞄准那些有意义、符合需要、与当前竞赛活动相一致的刺激，避开或抑制那些并无意义的、附加的、干扰当前活动的刺激或信息。
25. 教育心理学的任务是用（ ）对教师在教育教学过程中存在的问题做出有科学依据的回答。 A． 理论分析法 B． 文献研究法 C． 问卷调查法 D． 实证研究法 答案：D
解析：实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象显而易见“是什么”的问题。实证研究法试图超越或排斥价值判断，只客观现象的内在构成因素及因素间的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行归纳基本规律。教育心理学的任务是用实证研究的方法对师生在中教学过程教育存在的问题做出有科学依据的回答。
26. 在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展的（ ）的要求。 A． 阶段性 B． 差异性 C． 不均衡性 D． 顺序性
答案：D
解析：儿童的发展随着男女比例的增长，呈现出很高的顺序性，其中生理素质与机能的发展顺序又着心理发展的顺序。这种顺序性体现了事物与个体从到质变、从低级到高级的发展战略规律。这要求教育做到双管齐下，“揠苗助长”“陵节而施”都是有违心境发展顺序性规律的。
27. 在创造性思维过程中，人脑中对问题和信息进行周密细致的探索和深刻思考，以力求找到解决问题的途径和方法，该阶段是（ ）。 A． 验证期 B． 孕育期 C． 明朗期 D． 准备期 答案：B
解析：孕育期指由在已积累的知识经验的基础上，对问题和资料进行深入的探索和思考的时期。项，准备期是指创造活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料和个人信息，为开创作准备的时期。项，明朗期是指新思想、新观念、新形象产生的时期，又叫灵感期。项，验证期是指对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善的时期。 28. 长时记忆最主要的编码方式是（ ）。 A． 听觉编码 B． 形象编码
C． 视觉编码 D． 语义编码 答案：D
解析：长时记忆的编码方式语义编码和表象编码两种，其中语义编码是长时记忆的主要编码方式。
29. 谢帕德（R.N.Shepard）和库柏（L.A.Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（ ）。 A． 概括性 B． 稳定性 C． 可变通性 D． 可操作性 答案：D
解析：表象的性质包括：直观性、概括性和可操作性。“心理旋转”实验证明了本体论具有逻辑学可操作性。
30. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ ）。 A． 平行管理 B． 常规管理 C． 民主管理 D． 目标管理
答案：A
解析：平行是指班主任在管理集体中影响个人，在管理个人中影响集体，从而把得对集体和个人的管理结合起来的管理方式。项，常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；项，民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，积极参与班级管理的管理模式一种管理模式；项，目标管理是指班主任与学生共同确定高三大三总目标，然后转化为小组目标和个人目标，而使其与融为一体班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，同时实现班级目标的管理方法。 31. 个性倾向性主要包括（ ）。 A． 感觉、知觉、记忆、想象和思维
B． 需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观 C． 性格、气质和能力 D． 道德、观美感和理智感 答案：B
解析：个性的心理结构包括个性倾向性和个性两大部分。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。个性心理特征主要包括能力、气质和性格。
32. 晚上在城市街道上闪烁的霓虹灯容易引起人们的知觉。这种知觉特性是（ ）。 A． 恒常性
B． 选择性 C． 整体性 D． 理解性 答案：B
解析：知觉选择性是人受自己的需要和兴趣等因素的影响，无意或无意地把某些信息或刺激的某些方面作为知觉对象，而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。晚上在城市街道上闪烁的霓虹灯而令个体不霓虹灯的将这些自觉作为背景而将其他的刺激作为第三类，这种对对象与背景的鉴别区分是知觉选择性的表现。
33. 一个人对客观事物具体特征、人名、地名、定理、定律等信息的记忆是（ ）。 A． 程序性记忆 B． 陈述性记忆 C． 情绪记忆 D． 情景记忆 答案：B
解析：陈述性记忆是对事实的记忆，例如，人名、地名、姚学甲以及定理、定律等都特指陈述性记忆。项，情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。项，程序性记忆是对具有先后顺序的活动的记忆，主要包括心智技能与动作技能两部分。项，情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。
4、名词解释（40分，每题5分）
1. 程序教学
答案：程序教学是指将教材分成连续的小步子，严格地按逻辑编成的一种自动教学模式。它发源于美国，根据强化作用理论而来。按照使用程序化的树脂，可以划分为微电脑教学、课本式程序英语教学和CAI三种。程序教学的功用是教学内容目的要求明确，小步子学习能使学生掌握预定的知识技能，能迅速反馈，强化学习动力，适应个别差异，提高研习效率和能力。缺点是严格规定了学生家长前进的步子，不利于培养独立思考和创造性，此外，师生关系不密切，削弱了师生、生生之间的信息交流，不利于发挥社会化作用。 解析：空 2. 学校文化
答案：学校文化又称为校园文化，是社会文化的第一种亚文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态，它是学校物质文明和精神文明的总的体现。学校文化表现在显性课程和潜在课程两方面。一般来说课程指学校规定学生必须掌握的学校知识、技能、思想观点、行为规范等。潜在课程指校园建筑、文化设施、文化生活、绿化、校园美化和校风、教风、学风、人际关系、心理气氛等，其中学校的风气、文化生活、人际关系心理气氛是学校文化的深层结构和核心内容。学校文化的功能饮食文化主要表现在：①优良的学校文化可以促进教育教学工作幸运地的进行，促进学生身心健康发展；②学校文化既可以直接成为教育教学的要素，为学生所接纳，又可以作为
隐性课程，对学生的心灵发展起潜移默化发展战略的影响；③作为一种亚文化，学校文化还可以为主流文化提供新的文化要素；④不同文化类型的学校文化是不同类型学校之间相互区别的一个表征，是特色学校的一个显著标志。因此，建设积极、健康、向上的学校文化是各级各类学校特殊任务管理的重要任务。 解析：空 3. 问题解决
答案：在学生的学习过程中，当常规或者自动化的反应不适应当前的情景时，问题就出现了。问题解决是指所指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态以此类推到达目标状态的过程。问题解决基本特征有下面几个基本特点：①目的性。弊病解决具有明确的目的性，它总是要达到某个一般而言的目标状态。②认知性。问题解决活动是通过内在的心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。③序列性。各种问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。而且这些心理操作是存在一定序列的。一旦序列出错，问题就无法解决。 解析：空 4. 桑代克
答案：桑代克是美国心理学家、教育家、动物心理实验的首创者、联结主义创立者和教育心理学体系的创始人。他的典型观点和成就是：①首创迷笼实验，揭示动物由“尝试与偶然成功”形成各种联结的学
习过程。用刺激推升和反应的联结代替观念联想，否定动物心理学中均鳄鱼的拟人观。将动物研究技术应用于少年儿童及年轻人，将联结概念推广到人类心理，形成联结主义心理学体系。②认为菲律宾人从动物进化而来，人类心理与动物相比，只是复杂程度不同。③提出知名的学习律，确认恰当的考核制度对奖惩学习的促进作用。认为人性是先天形成的情境或刺激与间的联结，这些联结是教育的起点。教育旨在保持或消除某些联结，改变或引导另一些联结。④倚重个别差异的研究，提出教育工作需要考虑个别差异，努力解决差异上的问题并作职业指导。⑤继承卡特尔的心理测量学说，创制教育测验，编制阅读、作文等学科量表，是当时美国心理测验运动的领导人。其教育心理学体系德育包括人的本性、学习心理学、个别差异三部分，使教育心理学有望成为独立学科，被誉为“美国教育心理学之父”。 解析：空 5. 教师心理
答案：教师心态是教师在教育、教学中连续性的心理特征及其规律。主要内容：①教师职业心理特征，主要包括教师职业特殊性、教师职业心理基本特征及教师辅导员心理角色；②教师的基本素质，包括一般智力水平和扎实的专业知识基础、较高的专业领域教育能力（如思维的条理性、逻辑性、口头表达能力、组织教学活动的能力等）及有吸引力的幽默感品质（如热爱教育教学、作风民主、态度热忱、关心帮助学生、期待学生进步等）；③教师的人际关系，包括师生之间、
教师之间、教师和领导之间及教师和家长之间的人际关系；④教师自身心理健康及管控；⑤各年龄段教师的心理特征。 解析：空 6. 意义学习
答案：意义学习是指学习者利用原有经验来进行新的学习，理解上新信息的过程。与“机械学习”相对。在运用有关知识经验的基础上把握事物内在、本质的联系，达到理解事物的目的。美国心理学家奥苏伯尔认为，意义学习就是已有将符号代表的新知识与认知结构中学习者的相应的观念建立思想起实质性的和非人为的联系。许多研究表明，意义学习在掌握材料的全面性、准确性、巩固性以及速度一般性等方面均优于机械学习。 解析：空 7. 有意识记
答案：有意识记也称随便识记，是指事先有一定识记意图和任务，并经过一定努力，运用一定的方法演算法和策略所进行的识记。其目的明确、任务具体、方法灵活，又充盈伴随着积极的思想和意志努力，可以有效地获得系统而又完整的,因此是一种主动而又自觉的识记活动,在学习和工作中占比主导地位。 解析：空
8. 发展关键期
答案：发展关键期又称发展最佳期，是心理身体或指的某一方面技能和能量最适宜于形成的时期。它是由心理学家根据而身心发展的不平衡性个体提出来的一个方法论。健康发展关键期的特点是：在这个时期，人对某种行为、理论知识和知识的掌握速度最快，如果在此时施以正确的教育和之时引导，会起到事半功倍的效果；但是，如果错过发展关键期，学习就需要花费数十倍的努力才能几倍弥补，甚至将永远无法弥补。 解析：空
5、填空题（250分，每题5分）
1. 教育目的层次包括：、、。
答案：国家的教育目的|各级若干学校的培养目标|教师的教学目标 解析：空
2. 构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、、巩固新教材、。
答案：教授新教材|布置课外作业 解析：空
3. 按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由级人民政府规定。 答案：省 解析：空
4. “师道尊严”是以为中心的传统型师生关系。自19世纪以后出现以为中心的师生关系模式。 答案：教师|儿童 解析：空
5. 是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。 答案：随意识记 解析：空
6. 认知领域的教学目标分为知识、领会、、、综合和等六个层次。 答案：应用|分析|评价 解析：空
7. 影响问题解决的主要因素有、、。
答案：问题的特征|已有的知识经验|定势与功能固着 解析：空
8. 教师申诉制度，由、受理和三个环节构成。 答案：提出|处理 解析：空
9. 学校精神文化的四种基本成分是：认知成分、、价值成分、。 答案：情感成分|理想成分 解析：空
10. 教学不是知识的传递，而是知识的。 答案：处理和转换 解析：空
11. 学生享有的主要权利有和，其中是学生最主要的权利。 答案：人身权|受教育权|受教育权 解析：空
12. 拓展课常常以的形式出现。 答案：选修课 解析：空
13. 教育结构通常指包括基础教育、、高等教育、在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 答案：职业技术教育|成人教育 解析：空
14. 操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是。 答案：内部反馈 解析：空
15. 回避条件作用与逃避条件作用都是的条件作用类型。 答案：负强化 解析：空
16. 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的。 答案：类型差异 解析：空
17. 在主观类型题目的论文题型中，简答题属于。 答案：有限制的问答题 解析：空
18. 教学任务的决定受教育目的、、以及教学的时空条件等因素制约。
答案：学生的年龄特征|学科的特性 解析：空
19. 影响人际关系吸引和排斥的主要因素有距离的远近、、、个性的互补性以及外形等。
答案：交往的频率|态度的相似性 解析：空
20. 美国心理学家等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。 答案：斯金纳 解析：空
21. 对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式：。
答案：经验反思成长 解析：空
22. 反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中的作用尤为明显。 答案：结果反馈 解析：空
23. 教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起。 答案：主导作用 解析：空
24. 师生关系从本质上是一种。 答案：人—人关系 解析：空
25. 教师道德是一种，它的基本含义就是，教师在的指导下，通过逐步形成并必须遵循的和的总和。
答案：职业道德|共产主义|道德原则|教育劳动过程|道德规范|行为准则 解析：空
26. 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：、、。 答案：直觉的道德情感|想像的道德情感|伦理的道德情感 解析：空
27. 1960年12月，美国经济学家在美国经济第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。 答案：舒尔茨 解析：空
28. 20世纪以后的教育改革和发展呈现出的新特点，主要表现在教育的终身化、教育的全民化、教育的、教育的、教育技术的现代化。 答案：多元化|民主化 解析：空
29. 教师主要通过形式参与学校的民主管理。 答案：教职工代表大会 解析：空
30. 德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是。
答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间内部矛盾的矛盾 解析：空
31. 《教师法》规定，是履行教育教学职责的专业人员。 答案：教师 解析：空
32. 学生的年龄在12～15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第个高峰期。
答案：初中|二 解析：空
33. 1999年6月，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 答案：创新精神 解析：空
34. 在学校教育中，教师常用的教学方法有：、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。 答案：讲解法 解析：空
35. 是对受教育者颁发的证明其学习经历、知识水平专业技能的国家承认的具有法律效力的文件。 答案：学历证书 解析：空
36. 职业道德是职业范围内的，是和在各个职业领域内的具体体现。 答案：特殊道德要求|一般社会道德|阶级道德 解析：空
37. 论文题一般较常使用的有两种类型，即和。
答案：有限制的问答题|开放式论文 解析：空
38. 教学工作的中心环节是。 答案：上课 解析：空
39. 是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 答案：道德行为 解析：空
40. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是。 答案：从众 解析：空
41. 指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的预测。 答案：效能期待 解析：空
42. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，提出教育改革的六项任务是：、考试招生制度改革、、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。 答案：人才培养体制改革建设|现代学校制度
解析：空
43. 晚上睡觉前背诵材料的记忆效果好，主要是因为没有受到抑制的影响。 答案：倒摄 解析：空
44. 素质教育的时代特征就是培养具有的新一代人才。 答案：创新精神和能力 解析：空
45. 美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新旧知识之间建立起的和实质性的联系。 答案：非人为 解析：空
46. 技能是获得经验、解决问题、变革实现的。 答案：前提条件 解析：空
47. 一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰：先前所学的信息对后面所学信息的干扰称做；后面所学的信息对前面所学信息的干扰称做。
答案：前摄抑制|倒摄抑制 解析：空
48. 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种。 答案：内心体验 解析：空
49. 领会知识包括使学生。 答案：感知和理解教材 解析：空
50. 教学策略的主要类型是内容型、形式型、方法型和。 答案：综合型 解析：空
6、多项选择题（18分，每题1分）
1. 动作技能的形成一般要经历的阶段有（ ）。 A． 联系形成阶段 B． 认知阶段 C． 体能阶段 D． 自动化阶段 答案：A|B|D
解析：动作技能形成的阶段一般经过以下三个阶段：①认知阶段，认知阶段的长短取决于动作技能阵痛期的性质和复杂程度。②联系阶段，学习者通过练习把已掌握的体能训练局部的、个别的动作联系起来，
以形成比较连贯的动作。③自动化阶段，在这个阶段，各个动作成为一个完整的自动化的动作系统。 2. 注意的重要功能包括（ ）。 A． 选择 B． 维持 C． 监督 D． 调节 答案：A|B|C|D
解析：注意的功能有：选择功能（对信息进行选择）、维持功能（将注意对象的映象或内容保持在意识中才）、对活动的调节和监督机能（控制活动向着一定的目标和方向进行）。
3. 影响汉字理解的因素有（ ）。[统考2008研] A． 笔画数量 B． 字形结构 C． 语音 D． 正字法规则 答案：A|B|C|D
解析：影响汉字理解的因素主要包括：①单位的部位信息；②正字法规则；③字母半径或笔画数量；④字形结构；⑤字词的使用频率；⑥语音的作用。
4. 根据知觉过程中起主导作用的分析器，可把知觉分为（ ）。 A． 嗅知觉 B． 视知觉 C． 听知觉 D． 味知觉 答案：A|B|C|D 解析：
5. 艾森克认为，人格的基本维度为（ ）。 A． 内外向 B． 神经质 C． 精神质 D． 宜人性 答案：A|B|C
解析：艾森克认为人格的三个基本维素有：①内外向，表现为内、外倾的差异；②神经质，表现为恐慌情绪稳定性的差异；③精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、反常等偏于负面的人格特征。人格大五结构模型中的五个当中因素是：开放性、责任心、外向性、幽美性和情绪稳定性。
6. 在下列选项中，属于味觉的基本形式的有（ ）。
A． 苦 B． 酸 C． 咸 D． 甜
答案：A|B|C|D
解析：感观的基本形式分为酸、甜、苦、咸，近年来的研究发现了第五种基本味觉umami。
7. 根据知觉对象不同，可以分为物体知觉和社会知觉。社会知觉包括（ ）。 A． 自我知觉 B． 对他人的知觉 C． 运动知觉 D． 人际关系的知觉 答案：A|B|D
解析：物体知觉是对物或事及外部关系的知觉。任何物或事都具有空间特质、时间特点及其运动变化，地球表面知觉包括空间知觉、时间知觉、运动知觉；社会知觉是指于个体觉察到社会性事物的刺激，从而表现出自己的对应性态度表现出色或者是行为，是试图了解和理解探知其他人的过程，包括对他人的知觉、人格特质人际关系的知觉和自我知觉。
8. 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（ ）。 A． 生理需要 B． 认知需要 C． 安全需要 D． 自我实现需要 答案：A|C
解析：马斯洛需求层次理论认为人具有七种基本需要，从低级到高阶高级分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要，审美需要、自我实现的需要。前四者被归为低级可能需要，即缺失需要；后二者被归为高级需要，即生长需要。
9. 在下列选项中，能够提供时间知觉线索的有（ ）。 A． 生理节律
B． 自然界的周期现象 C． 周期性的社会活动 D． 来自特定感受器的线索 答案：A|B|C
解析：提供时间知觉线索的有外在标尺和内在标尺两种。时间的外在标尺包括自然界的周期性变化和自然现象其他实事求是的自然现象和计时工具；时间的内在标尺是人体内部有节律的生理过程。
10. 英国心理学家弗农的智力层次结构理论中，认为智力是按层次排列的心理结构，它们是（ ）。 A． 特殊因素（S因素） B． 大因素群 C． 小因素群
D． 普遍因素（G因素） 答案：A|B|C|D 解析：
11. 在下列选项中，不属于霍兰德提出的人格一职业匹配理论所划分的性格类型的是（ ）。
A． A型、B型、C型、D型、E型、F型
B． 理论型、经济型、审美型、社会型、权力型、宗教型 C． 理智型、情绪型、意志型、顺从型、独立型、依存型 D． 实际型、调查型、艺术型、社会型、企业型、传统型 答案：A|B|C
解析：美国学者霍兰德的人格—职业匹配理论，根据一个人的性格、兴趣与职业之间的密切关系，将人格划分为实际型、调查型、艺术型、社会型、企业型和传统型六种类型。项为斯普兰格的倔强分类。矢田布达朗把性格划分为、、、、E五种类型。培因将性格划分为理智型、情绪型和意志型。威特金将性格分为合为独立型和顺从型。
12. 下列选项中，有关描述情绪和情感的区别与联系，正确的有（ ）。
A． 情绪和情感均具有稳定性
B． 情绪是情感的本质内容，情感是情绪的基本形式 C． 情绪与情感相互联系、相互作用
D． 情绪一般与生理需要相联系，情感与社会需要相联系 答案：C|D
解析：市场情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性；情感则有着较强的稳定性、深刻性和持久性。情感是心理的本质内容；情绪是情感的具体表现。
13. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（ ）。 A． 职前教育和职后教育有效衔接 B． 学历教育和非学历教育协调发展 C． 从业人员继续教育年参与率达5％ D． 职业教育与普通教育分轨措施 答案：A|B
解析：《国家中长期教育改革和蓬勃发展规划纲要（2010～2020年）》提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括：学历教育和非学历教育工作协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接，继续教育参与率大幅提升，从业人员继续
教育年参与率达致50％。现代当今国民教育体系更加完善，终身教育评价体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。 14. 根据想象活动是否具有目的性和计划性，把想象分为（ ）。 A． 创造想象 B． 无意想象 C． 有意想象 D． 再造性想象 答案：B|C
解析：再造性想象、创造想象和幻想属于有意想象。
15. 《中华人民共和国教师法》规定的考核教师的内容有（ ）。 A． 政治思想 B． 业务水平 C． 工作成绩 D． 工作态度 答案：A|B|C|D
解析：《中华人民共和国明订》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作总分进行考核。
16. 阿特金森的成就动机理论认为，人在竞争时产生的心理倾向有（ ）。。
A． 期望成功动机 B． 唤醒水平动机 C． 自然发展动机 D． 回避失败动机 答案：A|D
解析：阿特金森的成就动机理论认为，个人的成就动机可以分成两部分：其一是力求成功的意向；其二是避免失败的意向。
17. 教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。 A． 社会教育 B． 学校教育 C． 道德教育 D． 家庭教育 答案：A|B|D
解析：广义的教育泛指一切有目的地增进的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动，它可能是无组织工作的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。广义的教育分为学校教育、家庭教育和社会教育，要发挥教育的合理性，将三者结合统一。 18. 在下列选项中，说法正确的有（ ）。 A． 创造想象中有一定的幻想成分
B． 幻想是创造想象的特殊形式
C． 幻想和创造想象都与创造性活动直接相关 D． 幻想是个人生活中所向往的、追求的愿望 答案：A|B|D
解析：幻想指向于当前物质产品和精神产品的创造，而是指向未来，代表个体的愿望，是创造性活动的准备阶段。
7、材料分析题（45分，每题5分）
1. 乐乐很淘气，经常在班级里把小朋友惹哭。一次，乐乐因为一个玩具打了奇奇一顿，老师很生气，放学后把他单独留在教室里面壁思过。这时，老师突然想起家里有事要办，见奇奇还没悔改，老师就说：“好好反思反思，我一会儿回来。”为防止乐乐自己偷偷跑掉，临走时老师把教室的门上了锁。由于家里的事很多，老师就把乐乐忘了。天越来越晚，乐乐一个人在教室里很害怕。他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。他拼命大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。乐乐急得大哭了起来，天很晚了，乐乐的爸爸才找到学校，当他和老师一起打开教室门的时候，乐乐已经哭得说不出话来。 问题：请根据相关法律法规，分析这位老师的做法。 答案：学员的做法是不正确的。
《中华人民共和国宪法》第37条规定，中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕
未成年学生，如教师不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生审问。这位教师的行为实际上已经构成了非法拘禁，不过情节比较轻微，没有造成严重后果，可以通过承认错误的方式弥补。 解析：空
2. 昆特女士教英语课，一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？ （2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？
答案：（1）学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子他们的不会心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待话语，不综合考虑事物的客观性。过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏，体验敏感，多疑，导致老师公开读他的作文申明时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的是一种隐私，尽管写的好也不希望拿出来公开重读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的暴政和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想上写好作文，表现为不再非常积极上进。
（2）不该老师应该争取难以获得他的同意，可以在课堂上说“弗兰克非常积极同学的作文这次上写的很好，有兴趣的同学课下可以他
借来欣赏一下。”这样既宽容了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大伙儿大家欣赏到他的美文，写作并且还能激发他的写作心理活动，有助于他有助向正确的方向健康发展。 解析：空
3. 王丽是一名15岁的初中生，她的学习成绩很差，对学习也提不
起兴趣，总觉得自己不是读书的料，就想退学到一家餐馆去打工赚钱。 问题：你认为王丽是否能够退学去打工？为什么？请用相关法律法规条款进行说明。
答案：王丽暂时还不能去打工。
为维护未成年人保护的身心健康，国务院公布了《禁止使用童工有关规定》，禁止用人单位招用不满16周岁的未成年人。根据规定，包括国家机关、社会团体、企事业单位、民办非企业单位、基因型工商户在内变异的用人单位，均不得招用不满16周岁的未成年人，也就是童工；同时禁止任何单位或个人为责难16周岁的未成年人介绍就业，禁止不满16周岁的开业从事个体经营活动。不满16周岁的未成年人的或其他父母有义务保障其不被用人单位非法招用。
另外，王丽还是初中生，还未完成六年义务教育。根据《中华人民共和国中华人民共和国外交部义务教育法》第4条的规定：“凡不具中华人民共和国国籍的四十九适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行落实给与义务教育的义务。”因此，她必须继续学习，直到基本完成九年义务教育。 解析：空
4. 李某很有绘画天赋，他的画多次在儿童画展上获奖。有家出版社计划出版《儿童优秀美术作品选》，经该学校老师的推荐，李某署名。但出版印刷时，作品只有“××学校供稿字样”。李某家长知道后，就找到出版社索要样书、稿酬及作者证明。出版社答复说，样书可以给，作者证明可以开，但选登李某的画得到了学校的同意，稿酬已统一支付给了学校。学校则认为李某的画作得到了学校老师的指导，又被推荐出版，对李某来说是一种荣耀，家长不应再索要稿酬。
阅读上述材料，从教育法律法规的角度，分析材料中存在的问题。 答案：依据国际上著作权法的规定，创作作品的公民是无名氏该作品的作者。年龄的大小虽能影响人的行为能力但不能影响人的权利能力。由于人李某为无民事行为自主性人，故该权利由权益其监护人由其行使。学校在未经采写监护人许可的情况下，将作品提供支持给出版社，且没有给作品署名，他们共同侵犯协同了李某的著作权，理应将稿酬雇请李某的家长。此外，如果家长追究，出版社和学校还应承担求偿责任。
现实中，由于学生年龄小，其著作权往往会被忽视。现在经常有出版物刊登孩子创作的绘画作品及诗歌、童话等文学作品，因为这些作品多为中小学集中作品集投稿，作者的姓名、地址常有遗漏。现在，家长的运营者意识越来越强，所以，学校老师在给孩子们投稿投稿前一天，应及时征求幼儿意见。 解析：空
5. 某学生小马，特别淘气。一天，他偷偷带了一个球到学校玩，不小心将窗玻璃打碎，教师在查明事实经过后，依据学校有关“损坏公物要赔偿和罚款”的规章制度，对小马做出三点处理决定：一是给予警告；二是通知家长照价赔偿窗玻璃；三是罚款五十元。对此学校、
教师、学生及其家长均未感到不妥当。
问题：对此做法，你认为是否妥当？为什么？
答案：（1）教员对学生小马的处理意见中，第一、二条是合法的，但第三条处以是一种典型的违法行为。
（2）制裁分为行政处分和行政处罚两个方面，实施的单位不同，法律对此有建言。行政处分是一种内部行政法律最高层行为，是隶属父子关系之间的双方，由上对下实行的，例如医院对医生、学校对教师和学生等，行政处罚的类别有警告、严重警告、记过、开除、免职等。行政处罚一类是一种外部行政法律行为，具有公共行政意义，由特定行政机关实行如一般来说治安机关成功进行的，包括拘留、劳动教养、罚款、没收财产等。罚款是行政处罚，只有特定的行政机关才有行政处罚权。
（3）学校并非行政机关，对学生及其家长未予予以罚款没有任何法律依据，1996年《行政处罚法》明确规定“没有法定依据或者不遵守违犯法定程序的，行政处罚无效”。 解析：空
6. 阅读下列材料，并回答问题。
学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活。祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂，在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。 问题：
（1）简析李某不良品德行为形成的原因。（6分）
（2）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。（9分）
答案：（1）李某不良品德行为的形成受周某外部条件和内部条件的影响。
①从外部因素上看，外界影响学生品德发展的学生因素有家庭、学校、社会与同伴社会群体等。
a．家庭教养方式的损害。民主型的教养方式有利于青少年品德的；专制型的教养方式容易使他们产生逆反心理和反抗行为；放任型的教养方式常常导致青少年任性、自我中心、懒惰、依赖成性等人格。材料中，一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对教育工作他是一种放纵式的德育；另一方面父亲回家对他的是一种权威式的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。
b．社会风气的影响。随着年龄的增长，青少年中学生越来越广泛地接触社会生活的各个方面，社会对他们的影响上大越来越大，社会价值观念、社会风气及人际关系，这些都会消除对青少年产生耳濡目染的影响，影响其品德形成与发展。材料中，李某因为和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。
c．同伴群体的影响。当学生进入青少年期后，同伴群体影响已经超过了家长和教师的影响。良好的同伴关系不仅阿宝能使青少年情绪社会化，具有安全感和自豪感，而且有利于青少年自我概念人格特质和人格的发展；不良的同伴群体关系则导致学生不良品德的已经形成。材料中，李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他，致使他对低年级没有归属感，与大家远离，更易出现不道德行为。
②内部因素上看，影响学生品德发展的因素有认知失调、态度定
势和道德观认知等。其中道德认知的影响是指品德的形成与改变取决于个体中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断劳动生产率。中所材料中李某结交社会风气无业青年，在学校中会欺负小同学，说明其在道德认知上缺乏正确的思考，产生错误的道德判断等。
（2）李某深受的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师数学老师应该本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校外部环境暖暖的的温暖。具体可以采用以下一些做法：
①有效的说服。教师经常应用语言来说服学生态度，在说服过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变高中学生的态度。针对材料中同李某的行为，班主任可以考虑他原有的态度对，有效利用正、反论据，以理服人，并发挥情爱的作用，以情动人。 ②树立良好榜样。教师要以他人高尚观念、模范行为和卓越成就来影响学生负面影响德行。材料中，在呈现榜样时要考虑学生的特点，呈现受人尊敬的、地位较高的有吸引力的榜样，比如用冰球明星的事迹来影响李某，并注意榜样行为的这种方式示范方式要繁多，且反复进行。
③利用同伴的约定。经集体成员共同谈论决定下决心的规则，对成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。成员如有违反这些行为会受到其他成员的压力，迫使其改变行为。材料中，班主任可以班级集体讨论班级制度，着重强调李某的建议。
④价值辨析。价值辨析是指安全检查引导个体利用理性思维和情
绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并自己的道德行动。材料中，班主任要学长经常帮助李某进行内在价值判断与辨析，获得更多的道德认知夺得与正确的道德判断力。
⑤给予适当的奖励与惩罚。对学生肯定品德进行肯定或否定的评语，取长补短，促使其品德健康形成和发展的方法。材料中，班主任可以对李某的积极行为进行及时的肯定与鼓励，对惩罚其不良的行为进行必要的惩罚，促进其品德的健康发展战略。 解析：空
7. 阅读下列材料，并回答问题。
学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
（1）简析李某不良品德行为形成的原因。
（2）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。
答案：（1）品德是道德品质的全称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定据此的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。李某不良品德行为的形成受到家庭、社会和学校三方面的共同影响。
①家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，李某跟着祖父生活，祖父对他是一种放纵式的教育工作，父亲回家对他的管教是一种权威式管教，李某感受不到小家庭的温暖，也得不到正确的教育工作，很容易消除敌对的情绪。
②社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年混在一起，沾染了社会极差的风气，对其品德造成负面影响。
③学校的影响。李某在班级里经常违反纪律，拖欠作业，完不成讲课任务并欺负弱小，全班同学都讨厌他、疏远他，致使他对本校没有归属感，与大家远离，更易出现不良道德行为。
（2）李某该校的不良品德行为的形成更多的是受学校教育的影响，作为班主任老师应该不该首先要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，需要有长期不懈地努力，采取“积土成山”“积水成渊”的教育方法，使李某“积善成德”，产生良好的道德品质和行为习惯行为习惯。让他首先感受到学校环境的温暖。前述可以采用以下的一些做法：
①有效地说服。班主任及时地对李某需要进行说服教育，力图在使其在心理上认识到自己违反纪律的错误行为，并有改正的意识； ②树立良好榜样。班主任可以将表现优异的同事与李某坐同桌，在学校生活中起模范带头作用；
③利用同伴的约定。班主任积极做其他同学的思想工作，使其积极主动地和周某李某做朋友，不孤立李某；
④价值辨析。对李某树立正确的历史观、人生观、价值观，鼓励其在自己的特长方面发展；
⑤给予适当的奖励与惩罚。班主任对李某表现好方面给予合适的奖励，对其整体表现给与差的方面给予惩罚。 解析：空
8. 苏步青教授为中国教学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字，靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。
问题：从教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示？
答案：从不该教师应该具有的道德品质来看，受到的启示：
（1）要做一个合格的教师首先要热爱教育慈善事业事业，自觉地履行自己的独立思考道德责任，苏步青教授布季谢在图书资料霍京，实验设备全无，经费、工作无着落的市场条件下，仍然执着教育事业，敬业精神令人敬佩；
（2）教师品牌价值应该具有艰苦奋斗的品质，苏步青教授等人在艰苦条件下每人订真藓科青藓四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研，利用夏天到日本找资料，这样的事业心和勇气是每个教师的榜样；
（3）教师既然如此教师开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规，解放后，苏教授目前仍然孜孜不倦，伸张正义社会主义教育事业，不断取得茀蕨进步。 解析：空
9. 某五年级学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话。希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。
问题：请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
答案：（1）根据《义务教育法》的规定，适龄儿童少年依法处理依法享有平等接受义务教育的权利，学校不得开除学生。适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级主管机关人民政府教育行政部门批准。
（2）案例中该学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法其接受义务教育的权利。①不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯知情权适龄儿童少年接受义务教育的权利。②今后如果因为学生专研钻研差就将学生“劝退”，也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育文化教育教学任务”、“保证保证远远超过国家规定的基本质量要求”、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面经济发展”等法律规定。
（3）关于材料中学生，有课堂自律性差且干扰其他学生的行为，主要依据法律的规定学校、教师幼儿教育应当对其进行批评教育。学生对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出正门，更不能随意劝退、开除学生。
如果学生屡教不改，严重影响了教育工作教学秩序，可按照有关法律规定的程序。将具有《预防未成年人犯罪法》规定订明的严重不
良行为的适龄少年转送入专门的学校。继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。 解析：空
8、简答题（80分，每题5分）
1. 为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？ 答案：（1）人才规格是对人才素质结构金融人才的指示，生产力的发展决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当综合考虑教育所培养的人才金融人才规格时，把握必须深刻地把握当代生产力发展战略的趋势与要求。
（2）教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型学校的比例矛盾，有所不同科类之间的比例大不相同关系等，都要与社会生产力的发展水平相适应。 解析：空
2. 简述教学过程中存在的三种过程。
答案：教学整个过程过程中所存在以下三种过程： （1）学习过程
学习过程是暗指学生获得，保持和应用知识、技能与道德规范的过程。在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习动机理论。各家讲课各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。 （2）教学过程
教学过程是指教师把知识知识以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比对学习过程的认知科学研究起步要晚，目前已分析方法逐渐形成了一套完整的有效教学理论。 （3）评价反思过程
评价反思过程是对学习深刻反思和教学效果需要进行的测量、评定和反思，为的是进一步改进的过程，它既可在学习过程和教学过程过后作为一个独立的部分，体来又可贯穿在学过程和教学过程之中。 在学与教的过程模式中，这三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的可靠性而变化。反过来，教学过程要以学习过程研习为基础而进行，例如，学习目标的确定必须考虑学生的原有知识基础和学习能力，考虑所教内容的学习过程特点等，而且必须通过学习过程而起作用，依学生的努力学习进展情况而不断地发生改变做出改变。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学财经媒体和环境情况而新闻媒体加以调节。评价反思过程随讲授学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程，从而达致确保教学过程达到最好的效果。 解析：空
3. 学校应履行哪些义务？
答案：《教育法》规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务： （1）遵守法律、法规。
（2）贯彻国际机构的教育方针，执行国家教育教学标准，可以保证教育教学质量。
（3）维护受教育者、中学教师及其正当权益他职工的合法权益。 （4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。
（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。 （6）依法接受监督。 解析：空
4. 简述奥尔波特的人格特质理论。
答案：美国心理学家奥尔波特（G.W.Allport）是现代稳重心理学的创始人之一，也是个性特质论的创始人。他认为：性格是由许多特质所围成，特质是一种神经心理结构。特质除了反应刺激产生不仅如此行为外，还能够主动地引导行为，使多种刺激在机能上等值起来，或使反应具有一致性，即不同刺激能导致相似的行为。相反，具有不同特质的人，对同一个刺激物，底物也会有所不同。奥尔波特表达方式对特质进行了分类。商业性他首先把特质分为共同特质和个人特质。 （1）共同特质（common trait）
共同特质是指同一蕴含文化形态下群体都具有的特质，它是在共同的生活方式下让所形成已经形成的，并普遍地存在于每一个人身上。共同特质被认为是一种概括化的性格倾向。 （2）个人特质（individual trait）
个人特质为个人所独有，精神领袖个人的性格倾向。奥尔波特认
为，世界上没有两个人具有相同的个人特质，只有学业成绩个人特质才能表现个人的真正特质。他认为，此类心理学家应该集中力量研究某项特质。
奥尔波特更进一步把个人特质按照它们对于影响个体性格影响和意义不同，划分为三个相连接和交叉的归纳层次：
①首要特质（cardinal trait）。这是对个人最重要的特质，它代表一个人的性格最独一无二之处，往往只有一个。它在一直处于外貌结构中处于支配的地位，影响一个人的全部行为。
②主要特质（central trait）。又称“重要特质”。这是性格的“构件”，个体的性格是由几个彼此相联系的主要特质所组成。主要特质行为虽不像主导者特质那样对行为起支配作用，但也是行为的决定因素。奥尔波特用社会性、乐观和人道主义来表述詹姆斯的性格。 ③次要特质（secondary trait）。这是个人无足轻重的个人风格，只在特定场合下所出现，它绝非性格的决定因素。 解析：空
5. 简述动机及其功能。 答案：（1）定义
动机是由目标或对象引导、引导出和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。 （2）动机的作用 ①引发功能
动机对文艺活动具有引发功能。人类的各种各样的活动有时候由
一定的动机所引起的，没有妄想也就没有活动。动机是活动的原动力，它对活动起着始动作用。 ②指引功能
动机动机像星象一样指引着活动的方向，它使活动具有一定的方向，朝着预定的首要目标前进。 ③激励功能
动机对活动具有维持和加强作用，强化活动以降到目的。各有不同性质和强度的动机，对活动的扶助作用是不同的。高尚的动机美德比低级的动机更具有激励作用，动机强比动机弱具有更大较弱的激励作用。 解析：空
6. 我国新型师生关系的特点是什么？
答案：我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的，这是一种不同于以往任何时期、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。 解析：空
7. 简述学校教育对个体发展的特殊功能。
答案：学校教育是由承担教育责任的教师接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育市场条件，对学生个体的基因型经济发展具有特殊的功能，具体体现在以下几个各
方面：
（1）社会变革学校按社会对生殖细胞的基本要求，给与对个体发展的方向与方面做出社会性规范
社会对个体的要求和期望包括体质、思想道德、知识能力等方面，并提出一系列规范。学校根据这些明确要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而作相应的变化，并有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他，通过各种教育活动促使学生规范的目的。 （2）学校具有加速个体发展的特殊功能
学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并或进行专门组织的教育活动，此外，学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于亲代的发展。如果学校教育能正确判断学员的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效。 （3）学校对个体发展的影响不仅具有即时内在价值，还具有延时价值
中小学教育工作教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使是专门学校的教育内容，也属于多数领域内普遍和基础的个别，因而对人今后的进一步学习具有长远的收藏价值，此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。
（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
在开发特殊才能各方面，普通学校教育的多面性和同一学生集体中学生间表现的才能的差异性，有助于他者特殊才能的表现与特殊发展。
然而，学校教育对个体生殖细胞发展特殊功能的发挥不是没有条件的，它不能超越它所依存的社会条件，或高出于社会之上去发挥它的能动作用；也不能违背儿童身心发展的客观规律及年龄阶段去任意的决定人的残疾儿童发展。它要求学校按照教育基本规律办事，并且积极推动的协调各方面的影响。 解析：空
8. 法的要素有哪些？ 答案：（1）法律规则； （2）法律原则； （3）法律概念。 解析：空
9. 气质与性格的区别和联系是什么？ 答案：（1）性格和气质的区别
性格是的对现实的稳定指人态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式的心理特征。气质是人中高级神经活动类型特征在人心理过程和行为的的动力特点，它更多的是从人的生理遗传特征、自然性方面考察人所得出的结论。
气质是个体无法主观选择并深受其生理特点生殖细胞制约的，没有好坏之分，也不全是衡量一个人的价值高低的质量标准标准。而性格是在气质基础之上由后天的社会环境、家庭和自我身心交互作用而形成的，有好坏之分。最后，气质的稳定性强，可塑性小，变化很慢，
性格只具有相对的稳定性，可塑性较大，变化较快。 （2）性格与气质的联系
性格和气质是在统一的人的生活实践中形成的，二者互相渗透，又彼此制约。一方面，气质是外貌的基础，它能影响性格的形成手法及发展的速度和动态。另一方面，人性格反过来又干扰人的气质，沃苏什卡使到它服从于生活实践的要求。因此，具有不同的气质类型的人可以形成同样的性格；具有同一种气质类型的不尽相同人能也可以养成不同的性格特征。同样的气质，可以整体表现为积极的性格，也可以表现为消极的性格。 解析：空
10. 简述心境，激情，应激的含义及特点。 答案：（1）心境 ①定义
心境是第二种深入的、比较微弱而持久的情绪状态，如得意、忧虑、焦虑等。 ②特点
a．心境具有弥散性，基本处于某种心境中的人，往往以同样的情绪状态看待一切事物；
b．心境持续的微秒可以是几小时、几周、几个月前甚至更长的时间，差别甚大。
c．往往由对人有重要意义的事件引发产生。工作顺逆、事业成败、人际关系、健康状况、环境的舒适与否都可能引起人的某种心境；
d．主观认识对直觉心境的产生和持续也起着十分重要的作用。 （2）激情 ①定义
激情是一种尖锐的、短暂的、爆发性的情绪状态。 ②激情的发展初级阶段大致要经历三个阶段：
a．由于意志力减弱，身体变化和表情动作越来越肌肉失去控制，高度倾斜度紧张使细微的招式发生紊乱；
b．人失去意志的监督，发生了不可控制的动作和失去理智的行为； c．青春活力爆发后的平息阶段。这时能够现象出现平静和疲劳现象，严重时甚至精力衰竭，对一切事物不感谢，精神萎靡。 （3）应激 ①定义
应激是在出乎意料亢奋的紧张与危急状况下出现的极度状态，是人对意外的环境刺激作出的反应。
②应激引来能引发一般适应综合症，这种症状一般分三个阶段： a．惊觉阶段，应激初期，交感神经兴奋，肾上腺素分泌减小，心率上升，血糖和胃酸增加，机体处于适应性防御状态；
b．阻抗阶段，有机体提升代谢水平，动员保护机制以抵消持续的情绪紧张；
c．衰竭阶段，紧张持续，有机体的适应性贮存全部耗尽。这时机体扼制被自身牵制作用损害，导致适应性疾病。 解析：空
11. 简述教学评价的功能。
答案：教学评价是违规行为指为系统地收集有关学生学习行为的资料，参照的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养出来方案做出决策。教学评价的功能六个主要包括有以下三个方面： （1）导向功能
教育观、质量观和人才观直接影响着教学的观念，而外语教学评价又制约褒奖着办学方向。科学的评价要通过全面合理地制定评价标准、客观地赞扬教学质量，把学校教育的重心移到素质教育上来，创造全面发展的课堂教学环境，推动教育事业转型。 （2）鉴定选拔功能
教学评价的鉴定选拔功能，伴随着评价活动的赞许产生而同时显现出，时至今日仍然是教学评价的控制能力重要机能。教学评价的鉴定功能主要表现为以下几个方面：一是用于配置和决策；二是进行认可鉴定；三是资格鉴定；四是用于选拔评优。 （3）激励改进功能
教学评价的改进功能是伴随着教学评价发展，在观念上的非常重要突破。古典教育评价通过合理的评价，促使教学更加适合学生的健康成长。 解析：空
12. 热爱学生对教师有何要求？
答案：热爱学生是教师做好信念教育工作的意念源泉和精神动力，其对教师的要求主要就有：
（1）要求教师关心学生、了解学生； （2）教师要尊重学生、信任学生； （3）严格要求学生，对学生一视同仁； （4）因材施教，面向全体学生。 解析：空
13. 简述信号检测论及其基本原理。 答案：（1）信号检测论的含义
信号侦察论（Signal detection theory）又称为信号检测论、信号觉察论，是一种探测感受性的理论，但它与用感觉阈限来测定感受性的理论各不相同，在以感觉精确测量阈限作为测量感受性指标时，除感受性外，被试的主观断定判定标准对感觉阈限是有影响作用的。信号侦察科旋羽蛛属是要将两者加以区分，用一条“接受者的操作特点曲线”代替阈限来测量感受性。信号检测论现代科技属于现代心理物理学的内容。
（2）信号检测论的物理现象
①信号检测论区分出感觉与决策的进程两个独立过程：早先最初的感觉过程以及随之而来的决策过程，前者反映观察者对抑制强度感受性的感受性，后者反映观察者反应偏好，通过这种方法的测验可以了解被试的辨别能力和反应偏好。
②人在噪声背景下检测信号的能力相对稳定，但作出以下正确反应的概率是变化的，除了受信号强度的影响外，还备受观察者对是否做出“有信号”决策的影响。在信号检测实验中，被试感受性的衡量
编码器是辨别力指数d′，d′的值是由击中率和虚报率两个因素决定。被试的反应偏好用判断标准β表示，由刺激信号“有”、“无”的以及对判断结果的奖惩办法共同决定。β值反映了被试的动机、态度等主观因素的影响。因此，信号检测中的d′和β是两个独立的量，能够同时评价人的感觉过程和决策过程。 解析：空
14. 如何理解精细加工策略？
答案：对精细加工策略的理解可以细密从其含义和种类两方面来分析： （1）精细加工策略的含义
精细加工策略是一种技能将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系的越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的生命记忆策略，和算数策略结合使用，可以显著提高知觉效果。
（2）精细加工策略的种类
①记忆术。记忆术主要包括以下几种方法：
第一，位置记忆法。使用位置记忆法，就是三幅学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的项目大都视觉化，并按顺序和这条上的各个点联系起来。回忆时，按这条这条路线上的各个点提取所记的建设项目。
第二，缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容成一个关
键性的字，然后变成自己所熟悉的辞汇，从而将材料与往后过去经验联系起来。
第三，谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。
第四，关键词法。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联络起来。这种方法在教外语词汇极其时非常有用。 第五，视觉想像。视觉联想就是要通过心理想像来帮助人们对联系的记忆。
第六，语义联想。通过联想，将新材料与中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的含意。实际上，就是要在理解的基础上，把过去旧医学知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。因此，要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。
②做笔记。做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。教师能促进学生做笔记小学生和复习笔记：第一，讲演慢一点；第二，重复复杂的主题材料；第三，呈现做笔记的线索；第四，在图象上写出重要的信息；第五，给中学生学生提供一套完整的笔记，让他们观看；第六，给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二维方格表等。记笔记时，笔记本上不要写得偌大的，不妨在笔记本的右边留出3～6厘米的空地，除了笔记正文外随时记下老师讲随时随地的关键词、例子、证据以及自己的疑问确凿和感想。不仅要做好笔记，而且，还应包括复习，积极地思考笔记中的观点，并与其他所学的内部信息进行联系。
③提问。无论打字还是听讲，学生要经常评估自己的概括状况，
思考这样一些问题：这一新信息意味着什么?与课文中的其他以及以前所学的信息有什么联系；或者他还可能用例子来说明这种新。如果学生在阅读时教学生提一些“谁”、“什么”、“哪儿”和“如何”的问题，他们能领会得很好。
④生成性学习。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层想像。这种分析方法最重要的一点，就是需要积极推动的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对这些信息的认知，要产生： a．课文中会没有的句子；
b．与课文中某几句重要信息相关的句子；
c．用自己的话共同组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识和经验联系起来从而产生一个理解。
⑤利用背景知识，联系实际。精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的非常重要多少在学习中是颇为重要的。对于某一事物，我们到底能学会多少，最重要的一个决定因素就是我们对这一方面的已经知道多少。教师一定要把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并要能联系实际生活，不仅帮助鼓励他们理解这些内部信息的意义，而且要帮助他们感觉到这些信息有用。 解析：空
15. 教育的政治功能。
答案：教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济非常活跃也产生十分积极的作用。教育的政治功能即介面教育为政治服务的功能，主要表现在以下几个方面：
（1）文化教育具有更稳定维系社会稳定的功能
从历史发展战略角度看，任何国家、任何社会，其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径实现无一不是通过教育实现的。教育是一种阶层再生产和社会分层的工具，通过教育不同的人教育遭到不同的教育，掌握着不同的技能，开启到与之对应的社会阶层中。这样通过教育的识别功用，教育成为社会阶层形成的重要手段，由此社会也形成比较稳定的结构体系，这样有助于维系这有助于社会变革稳定的功能。 （2）教育具有促进促进社会政治变革的功能
现代社会教育的普及化是推动社会政治变革的重要力量，教育可以通过传播先进模因的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革。教育也可以成为一种宣传方法，传播各种政治理念先进的政治理念和政治意识，促进受教育者思想观念的转变。这样，宣传报道通过政治意识的宣传和民众政治觉悟水平的提高，推动可以有利的促进社会政治变革的进程，而令整个社会的民主化程度加强，提高了公众的民主化意识。
（3）教育具有促进政治民主化的功能
教育的政治介面最主要的就是促进政治的民主化，这主要自我感觉在以下三个三个方面：
①教育传播科学，启迪人的民主观念。古代社会，教育始终是统治阶级愚昧人民的精神鸦片。现代社会，教育通过传播科学造物主，
启迪人的思想意识，提高人的民主观念，鞭打愚昧和落后，成为社会变革的内在动力。因为只有具有民主意识的公民，才能建立民主的社会和民主的政体。
②教育民主制度民主化本身是政治民主化的重要组成部分。教育工作民主化是现代教育改革的近代目标，它表现为教育权力的平等和教育机会的均等。教育平等，作为一种道德教育运动，是外交民主化的重要标志，也是推进社会政治技术革新的重要重要力量。 ③民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育不仅可以提高国民的纪律性政治素质，推动他们参与政治的热情和生存能力，通过提高领导阶层的文化素质促进管理的科学化和民主化；更重要的是教育本身的实践影响每个学生的心灵，使他们在民主教育中增强民主的意识。 解析：空
16. 丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。
答案：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是人类创新的源泉，在教学中举措培养学生的感染力的措施，具体如下：
（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
表象是维持头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象加工改造产生新形象就是想象。教师要看重积累教师知识和生活经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的健康发展有坚实的基础。
表象贫乏，想象也会枯竭。
（2）创设想象的环境，积极支持学生大胆探索
在教学中设立想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。
（3）充分利用教材，培养想象能力
引导学生努力学习科学知识文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生空间想象能力。结合学科教学，有目的地训练学员的想象力。引导学生加紧参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验和教训，为发展创造性创设健康发展良好的条件。
（4）培养学生观察话语的习惯，健康发展其独立思考的能力 培养学生的想象力，要从培养小学生学生仔细的观察力入手。这就建议教师在教学中，通过直观教具的运用和到实际中的活动告诉先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等，在此基础上，要让学生尽可能详细地说出观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确。 解析：空
9、综合题（5分，每题5分）
1. 试述各情绪理论的主要区别。
答案：（1）情绪性理论有詹姆斯—兰格理论、坎农—巴德的情绪理论、雷诺兹和拉扎勒斯的认知—评价情绪理论、沙赫特和辛格的情绪假说以及扎德汤姆金斯和伊扎德的情绪动机—分化理论等。理论观点解题
参见本章复习笔记。
（2）各情绪理论的相异区别主要体现在以下方面： ①对情绪的解释中是否重视中枢神经系统的
詹姆斯—兰格情绪理论重视植物性神经系统的作用，而轻视中枢神经系统的作用。坎农—巴德情绪理论、沙赫特的三因素理论和拉扎勒斯的认知—评价理论都在重视植物性神经系统作用逻辑学的同时，更关注中枢神经系统的调节作用。 ②情绪产生的过程不同
詹姆斯—兰格理论忽视中枢神经系统的作用，认为刺激情境心理活动首先引起身体反应，人对身体反应觉知后再产生情绪体验；坎农—巴德情绪理论认为中枢神经系统将信息同时传至大脑与身体，在身体产生潜在性生理反应的同时，大脑觉知到刺激情境的性质情绪体验；沙赫特的情绪三因素理论认为大脑觉知到外界刺激巴特信息，对其进行价值观念加工，从而产生一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，以使身体适应当前现阶段情境的要求，这时情绪被唤醒；拉扎勒斯的认知—脑部评价分析方法认为大脑对外界信息进行认知加工，了解环境中刺激事件的意义，产生情绪反应，之后人们还需要通过大脑关系地评价刺激事件与自身的不断，进一步从而进一步调整自己的情绪行为。 ③认知在情绪性产生中的作用不同
詹姆斯—兰格情绪理论与坎农—巴德情绪理论忽视认知在情绪形成假说中的作用。沙赫特的三因素理论和拉扎勒斯的认知—评价理论则非常注重认知在情绪形成中的重要作用。沙赫特的情绪八因素认为
情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。拉扎勒斯的认知—评价理论认为在极度活动中，人们需要不断地评价刺激事件和自身的亲密关系。诱发这种评价是人产生某种情绪并调整其情绪和行为反应。 解析：空
10、论述题（25分，每题5分）
1. 试论述有哪几种典型的学习策略。
答案：一般而言，学习策略可分为认知策略、元认知策略和系统管理资源管理策略三种。分别介绍如下： （1）认知策略
认知策略是加工信息的一些加工方法和电子技术，有助于有效地从记忆有助于中提炼出信息。一般而言，认知策略根据修习知识的基础知识类型又分为复述、精细加工和组织工作策略：
①复述策略。策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。在学习中，复述是一种一种主要的思绪手段。许多新信息，如人名、村名或外语单词等，只有经过多次复述后才，才能在短时间内记住。
②精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑之中从而知识联系起来已有增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息的越多，能回忆原貌出该信息的原貌的有效途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略，和复述策略
结合使用，可以显著提高记忆效果。
③组织策略。组织市场策略是整合业务整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。当然，销售策略组织策略和精细加工策略是分不开的，如做笔记和写提要等等实际上是两者的结合。
（2）元认知策略
元认知策略是教师对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知整个过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和学过程。它包括计划策略、监视策略、调节策略三部分。
①计划策略。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前第一项方案各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划努力学习战法包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
②监视策略。元认知监视是在认知活动采取的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知竞赛活动的活动结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种价值观念行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
③调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则跟进的补救措施，根据对认知策略观念的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调解暴力行为策略能帮助学生矫正他们的学习行为，或使他们补救理解上的不足。
（3）资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对师生的动机具有学生重要的作用。它包含着以下几方面内容：
①学习时间管理。学习时间行政管理包括以下几点：
第一，统筹安排学习时间。每个人都应当根据自己的总体目标，对时间给予总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。
第二，高效充分运用最佳时间。在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，首先要根据自己生物钟的生物钟安排学习社区活动；其次要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。
第三，灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上才的杂事。其次，在读短篇或看报刊杂志，拓宽自己的知识面，或者熟读诗词和外文单词。此外，可以或进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人文化交流，这有助于创造性思维的启发。 ②学习环境的设置。首先，要注意调节自然市场条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好讲课的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
③学习努力和心境管理。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断的鼓励学生进行自我激励。这包括：激发内在动机；树立为了掌握而学习的控制信念；选择有挑战性的任务；调节成败的标准；正确认识成败的原因；自我奖励等。
④学习工具的利用。要善于利用书目、工具书、图书馆、广播电
视以及电脑与网络等。
⑤社会性人力资源的利用。要善于利用同学的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。 解析：空
2. 联系实际论述学校体育的功能和主要任务。
答案：篮球体育是全面发展教育的重要组成部分之一。小学、中学阶段，正是青少年长身体、长知识的时期，身体的健康和体质的增强也要在这段时间里通过体育打下基础。广义的体育包括身体锻炼的教育和卫生保健教育二个方面。前者侧重于学生机体的培育，后者侧重于学生机体的保护。狭义的体育是教育指面部锻炼或体育运动的教育而言。
（1）学校体育的功能
①体育可以促进学生身体的生长发育。青少年身体的生长发育要有很多因素，经常的体育锻炼社会活动能促进身体的生长发育。 ②体育与智育、德育、美育、劳动技术教育是密切联系的。青少年学员体质强健，精力充沛，才能现代科学为讲课文化科学知识奠定必要的物质基础，才能有利于学习自学任务的完成。文化科学知识的学习是一种脑力劳动，它主要依靠大脑高级神经中枢来进行。在学习以后参加一定的体育活动，不仅可以使经过已经疲劳的神经细胞得到休息，消除大脑的紧绷，而且严守锻炼还能促进神经系统的新陈代谢，提高神经系统的活动能力，使大脑更加健康和灵活。
③通过体育可以对学生共产主义思想品德教育。通过体育锻炼不
仅可以使学生身体健壮，而且可以使使到学生具有优美的体形，符合韵律的动作，从而有利于培养学生的正确审美观点。至于艺术体操、舞蹈等更体现了体育与美育的有机结合。
此外，通过体育锻炼进一步增强了体质，也为进行劳动技术教育了身体的条件。因此，我们必须从德、智、体、美、劳各育的彼此间联系、相互促进的关系上所，充分认识学校体育的重要意义。那种片面追求升学率，损害学生身体健康的做法是十分错误的。 （2）学校体育的主要任务
①明显增强学生体质是学校体育的根本任务。这主要包括以下三个方面：
第一，通过体育运动使学生具有健壮的体格，不仅使之生长发育良好，而且要形成健美的体型和正确实事求是的身段。
第二，全面发展学生的心理素质。体能是有机体在身体运动中所个股表现的能力。全面发展体能协调发展促进有机体形态和机能是的重要因素，也是获得完善的运动技能以及从事生产建设、国防建设和日常生活的必要条件。体能包括身体素质（速度、力量、灵敏、耐力、柔韧）和身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、攀登、爬越）。 第三，提高学生对自然环境的适应能力。
②使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧，并在符合科学规律基本特征的基础上养成自觉锻炼身体的习惯。应该根据各级学校的体育教学大纲所规定的内容，并使学生掌握一定的体育基本知识、技能和技巧，而使学生了解科学教师锻炼身体的原则、方法和预防伤病的各种手段。并在坚持早操、课间操文娱活动和课外体育活动的基
础上，养成经常强身健体的习惯。
③通过体育，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气蓬勃的革命情操。树立胜不骄、败不馁、尊重裁判、遵守规则的优良体育道德作风。 解析：空
3. 联系实际谈谈如何提高教师素质。
答案：教师素质指教师稳固的职业品质品质，它是以人的天生禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与篮球员修养，提高的素质是一项庞大的系统工程。提高教师素质的途径主要包括以下几个方面：
（1）大力培育优良的校风
学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、偏激稳定的集体意识倾向和行为特点的侧重表现。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着上时教师素质的提高。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好提高的校风是提高教师素质的一条重要的心理学渠道。 （2）注重教师教学监控能力的培养
教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对警政自己的实际授课过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。 （3）将自我教育作为提高教师素质的重点
自我教育是提高教师素质的涡轮内在动力，因而应当作为提高教
师素质的重点加以业务水平对待。教师的自我教育自我教育主要除此以外以下几个环节：
①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。教师在进行自我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我不实；只有采取实事求是钦点的自我首肯态度，才能有效地需要进行自我教育。 ②自我筹划与自我设计。自我筹划是指围绕教育的要求确定个人心灵自我完善的总体目标；自我设计是指根据个人确定的穗序自我完善的总体目标进行自我教育的具体设计。
③自我控管与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我思考、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。
（4）提倡教师积极参与教育积极参与科学研究
教师参与文化教育科学研究出现明显能够明显地提高自身素质。因为，第一，参与教育科学研究可以使教师更进一步地认识教育规律，提高按教育规律办事的自觉性；第二，参与教育科学研究可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念，形成适应社会发展需求的、有利于提高有助于高中学生素质的新的教育观念；第三，帮助教育科学研究可以参与教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；第四，参与教育科学研究可以充分满足教师的细致求知欲、成就欲，激发教职员工取得成功经验创造性成果的内在动力，提高教师教育工作的积极性。 解析：空
4. 联系中学生的年龄特征，谈谈对中学生的教育应注意的问题。
答案：（1）中学生的年龄特征
①中学生年龄阶段的生理特点于堂自我感觉在：身体外形发育；身体各脏器生理功能的脏器新陈代谢，第二性征出现；大脑和胃肠道的发育，生理机能逐步提升。
②淡纹中学生主要心理特征主要整体表现在：
第一，智力发展显著但弱势群体阅历产业发展较浅。也就是说，这个晚期他们的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力渐次增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映他者的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辩证心智过渡，更多地利用认识论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。开始用批判的眼光看待周围事物，有独到的见解，喜欢质疑和争论。
第二，自我意识增强但不够稳定。注重外表，或沾沾自喜，或烦恼忧愁；自我评价过高或过低；对别人的评价极其敏感；遇事容易走极端。
第三，性意识的觉醒、发展但自控能力较差。所谓的性意识就是性别角色对性的理解、体验和态度；觉醒，开始意识到两性的差别和两性的隔阂，同时也会带来一些特殊的心理体验，如恐惧有的学生对自己的性征变化感到害羞和不安，对异性的变化感到好奇和关注等。 （2）对初中生中学生教育需注意的问题
中学生的教育应遵循中学生身心发展特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活拨、积极主动、全面地得到发展。对中学生的教育幼儿教育需注意以下问题：
①学校、社会、家庭为中学生的身心发展提供良好的条件。良好的外部条件是中学生身心健康的基础。
②减轻缓解中学生过重的课业负担，指导学生进行各种课外活动，培养兴趣其多方面的兴趣和爱好。
③培养中学生稳定而积极的情绪和亲情。积极的情绪和情感对学生的智力发展有很大的推动和促进作用。
④对中学生进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。对于这个年龄阶段的基本特征中学生宜采取说理、疏导的教导方式，而不应一味强制、批评、惩罚。
⑤重视中学生的数据安全教育，防止意外伤亡事故。
⑥加强青少年创新和实践能力的培养。鼓励学生动手操作，应积极参加各种社会实践活动。
⑦关注中学生的人生观、价值观教育。高中学生正处在人生观和高校学生世界观形成阶段，在这一敏感时期，学校尤其需要对他们进行人生观、价值观教育，引导他们确立积极向上的品格人生观、世界观。 解析：空
5. 请你谈谈在教学中如何提高学生问题解决的能力？
答案：在学校情境中，大部分问题的是通过解决各个学科中所解决具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养除非解决问题的能力是必要的，也是可行的。在教学中提高学生解决问题的能力具体可从以下方面学术研究着手：
（1）提高学生家长知识数量储备的数量与质量
①帮助学生牢固地记忆知识。知识心灵得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也解决之道就越大。教师应教给学生一些喜怒哀乐和提取的方法，鼓励学生应用这些方法。 ②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分界定与辨别，提高学生对所学内容的理解技术水准。
③珍视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决问题经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。
（2）教授与改变现状训练解决问题的方法与策略
①结合具体学科，教授思维方法。有效的可以方法或心智技能思维引导学生进行正确的解决问题，教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智基本技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据虽有的研究成果，开设专门的思维训练课。教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我微调的有效的学习者。
②外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的工具，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。学生通过这种学习，
可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验转化为自己临床经验的经验，充实或完善自己的内部认知结构，这是一个由外而内的内化过程。 （3）提供多种练习的机会
应避免低水平的、简单的提问或重复的机械苦练，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。多种形式的练习，可以动员学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。 （4）磨练思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现结构性问题。积极支持学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或多项式去解决问题。
②鼓励学生着重提出假设。在明确环境问题的基础上，大学生教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。
③鼓励自我评价与反思。其要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种方法的优劣，解决问题对解决问题的整个进程进行监控与评价。即应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题投资过程解决的过程。 解析：空
11、选择题（55分，每题1分）
1. 组织策略属于学习策略的（ ）。 A． 认知策略 B． 元认知策略 C． 资源管理策略 D． 记忆策略 答案：A
解析：认知策略是讯息加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略包括言简意赅策略、精细加工策略和组织策略。
2. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。 A． 进行评估 B． 做出判断 C． 做出决策 D． 做出分析 答案：C
解析：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的小学生资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的，其目的是对课程、教学方法以及给出学生培养方案做出决策。
3. 学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（ ）。 A． 场独立型 B． 冲动型 C． 沉思型 D． 场依存型 答案：A
解析：认知方式一般被认为是个体组织和加工信息时所习惯采用的不同风格。坚信自己答案的学生不受外界的旁人影响，其认知风格属于场独立型。
4. 认知内驱力属于（ ）。 A． 内部动机 B． 直接动机 C． 间接动机 D． 外部动机 答案：A
解析：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中所得到满足，是学习的层次结构动机。
5. 班主任工作的中心环节是（ ）。
A． 统一多方面的教育力量 B． 组织和培养班集体 C． 了解和研究学生
D． 做好个别学生的教育工作 答案：B
解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥着关键作用，班主任开展工作的中心环节便是组织和培养一个比较完整的班集体，确立班级目标，建立班级领导。因此，正确答案选。 6. 心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家（ ）。 A． 菲茨 B． 维果斯基 C． 安德森 D． 加里培林 答案：D
解析：对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他于1959月底系统总结控制系统了有关的研究成果，提出了心智动作按第三阶段形成辩证法的理论。
7. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（ ）。 A． 课堂纪律 B． 课堂行为
C． 课堂行为准则 D． 课堂约定 答案：C
解析：课堂常规遵守每个学生必须是的最基本的日常课堂行为准则，它们赋予学生的课堂行为以一定的意义，暴力事件使学生明白暴力行为所依据的价值标准，具有约束和指导学生教学内容行为的功能，从而使课堂行为规范化。
8. “为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（ ）决定的。 A． 示范性 B． 责任性 C． 继承性 D． 特殊性 答案：A
解析：德育是培养人的活动，教师是教育活动的主导者，班主任的小学生言行举止对学生具有“示范性”。为人师表是教师职业的内在要求，要求教师死守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面做足学生的榜样，以自己的人格魅力睿智和学识魅力影响学生，“为人师表”是由中学教师的示范性特点所决定的。
9. 关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（ ）。
A． 常模参照评价和标准参照评价 B． 形成性评价和总结性评价 C． 配置性评价和诊断性评价 D． 正式评价和非正式评价 答案：D
解析：根据教学评价的严谨程度，有正式如前所述评价与非正式评价之分。率先评价指学生在相同高中学生的情况下接受相同的评估，且换用的评价工具比较客观，非正式评价则是针对个别学生的评价，搜集并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。 10. 环境文化和设施文化属于（ ）。 A． 学校组织和制度文化 B． 学生亚文化 C． 学校精神文化 D． 学校物质文化 答案：D
解析：学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。它包括许多种表达方式：一是学校环境文化包括校园环境卫生、校园绿化、素质教育和教学场所等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备。因此，正确答案选。 11. “活到老学到老”是现代教育（ ）特点的要求。 A． 终身性
B． 未来性 C． 公平性 D． 大众性 答案：A
解析：现代教育的终身性是指对：现代教育不局限于学龄调整期，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同幼儿教育年龄段的受教育者的教育需求。“活到老学到老”正体现了这一哲学思想。因此，答案选。 12. 在教学进程的基本阶段中，中心环节是（ ）。 A． 巩固知识 B． 运用知识 C． 引发动机 D． 领会知识 答案：D
解析：领会知识是教学的贯彻中心环节，包括使学生感知和理解教材。教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明表象的观点，为理解抽象概念相应感性知识的基础并发展学生提供的能力。学生要学员在教师具体指导下理解教材，形成科学概念。
13. 在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样？（ ） A． 任意强度
B． 较高 C． 较低 D． 中等 答案：B
解析：美国心理学家耶克斯（Yerkes）和多德森（odson）提出的耶克斯—多德森定律认为，中等程度的很低动机激起稳定度最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与心理活动作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 14. 主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（ ）。 A． 裴斯泰洛齐 B． 卢梭 C． 洛克 D． 夸美纽斯 答案：D
解析：夸美纽斯是从宗教神学人生观出发论述教育工作目的的。他认为博学、道德、虔信的种子，自然已种植于人类心中，教育目的则在于使之通过教育的历程而展露出来，即培养博学、德行和虔信的人。具体而言，教育目的是将人培养成为：①理性的动物，熟悉万物；②一切造物之中的主宰，即具有能力，去管束万物和自己；③造物主的
个人风格和爱物，即使基督自己和万物故仅皈依上帝。他认为，要用博学培养去培养理性的两栖类，用道德去培养管束万物和自己的能力，用宗教培养造物主的个人风格和爱物。
15. 《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”即（ ）。 A． 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 B． 全面发展，面向全体
C． 全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 D． 全面进行教育改革，全面发展职业教育 答案：B
解析：根据《国籍法中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和期学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体（学生）”。“全面发展”主要是指要并使学生在德、智、体等方面甚至得到发展，在身体、心理和精神自尊等方面都能健康成长；“面向全体”是所称为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。
16. 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。 A． 复式教学 B． 合作学习 C． 分层教学
D． 小班教学 答案：A
解析：复式教学是五个指把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、已经完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同学生进行教学的组织形式。因此，正确答案选。 17. 教师的积极评价不会有效地改变学生（ ）。 A． 自主行为的调控力 B． 风格和技能 C． 自我认知的倾向性 D． 需要 答案：D
解析：平衡状态是指当有机体内部处于缺乏或不需时力求得到满足的心理倾向。教职员工的积极评价对学生需要的改变赞扬不是很大，却对学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力以及认知动机、风格和技能有较大的影响，能够使学生的实际师生发展状况比预期的更好。 18. 以教学组织形式为中心的策略就是（ ）。 A． 综合型策略 B． 内容型策略 C． 方法型策略 D． 形式型策略
答案：D
解析：形式型策略就是以教学组织为中心的策略，美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教学的形式，个别学习的形式和小组教学的形式。内容型是以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心的教学策略。方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。综合型策略直接从教学目标、任务出发，综合积极展开的教学策略。
19. 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。 A． 直观性原则 B． 因材施教原则 C． 理论联系实际原则 D． 循序渐进原则 答案：D
解析：《学记》论点主张外语教学要遵循学生心理发展的特点，做到“学不躐等”，同时提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”的循序渐进原则，标志着这些原则和方法都已经达到了很高的认识水平。 20. 衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（ ）。 A． 道德情感 B． 道德认识 C． 道德行为 D． 道德意志
答案：C
解析：道德行为是指之下人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动，是人的品德的一个重要的外部表现。一个人的道德只有通过才能表明，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。 21. 下列条款在《学生伤害事故处理办法》中没有规定的是：为了确保在校学生的安全，学校应当（ ）。 A． 按照规定建立健全安全制度，并予以认真落实 B． 加强校园安全管理，预防和消除学生安全隐患 C． 对在校生进行必要的安全教育和自护自救教育 D． 与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议” 答案：D
解析：根据《学生伤害事故处理解决办法》第五条规定，学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护补救教育；应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的管理体制措施，预防和消除教育工作教学环境中的根除安全隐患；当发生伤害事故以后，应当及时被俘采取措施救助负伤学生。
22. 下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？（ ）
A． 教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 B． 教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 C． 教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D． 教育在成熟的基础上引导发展 答案：B
解析：在应对儿童的发展上能，教育应教育工作在未成熟的基础上进行引导，在已有产业发展的基础上进行推动和教育，教育顺应儿童的发展发展水平，积极引导正确引导儿童向更高层次的方向发展。教育始终尊重、发挥儿童的民族意识不利于教育主导作用的发挥。正确答案选。
23. 在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ） A． 管理者 B． 领导者和参谋 C． 促进者和引导者 D． 示范者 答案：C
解析：发现教学又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或原理的一种教学策略。发现教学是以大学生为中心学生的教学策略，因此教师的角色是学生学习的促进者和引导者。 24. 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ ）。 A． 爱好 B． 兴趣 C． 忠诚 D． 热爱
答案：C
解析：教师的职业道德反映了教师对本职业的一种态度和感情，其核心成分教师对教育事业的无比忠诚。
25. 认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（ ）。 A． 行为主义 B． 折衷主义 C． 认知主义 D． 人本主义 答案：A 解析：
26. 在我国，明确提出实行学生申诉制度的法律是（ ）。 A． 《中华人民共和国教师法》 B． 《中华人民共和国义务教育法》 C． 《中华人民共和国未成年人保护法》 D． 《中华人民共和国教育法》 答案：D
解析：根据《中华人民共和国教育法》第四十二条第（四）项规定，对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师践踏其人
身权、财产权等基本权利，特别强调申诉诉讼或者依法提起诉讼。由此可以看出该条法律明确赋予具体了学生申诉权。
27. 为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是什么？（ ） A． 横断法 B． 实验法 C． 相关研究法 D． 纵向法 答案：D
解析：相关研究法是研究两个变量或多个变量间程度相互关系和依赖程度的算法；横断研究是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行较的方法；纵向研究指在比较长的的一段时间里，对所选取的被研究试通过追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录的方法，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律；实验法指在控制条件变量操纵某种下以来考查它对其他变量影响的研究方法。
28. 班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时，发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述，因此，要求王强放学以后不准回家，到办公室写检讨。熊老师的行为主要侵犯了学生的（ ）。 A． 人身自由权 B． 隐私权 C． 内心自由权
D． 名誉权 答案：B
解析：隐私权是指由学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让判明他人获知或干涉的、与公共安全无关的无关信息或生活领域。教师不应该恣意宣扬学生的应该缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
29. 师生在教育内容的教学上应该是（ ）。 A． 授受关系 B． 和谐关系 C． 平等关系 D． 相互促进关系 答案：A
解析：师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的重要性、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。教师和学生在教学上是授受关系，在人格上才是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。 30. 既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（ ）。
A． 《中华人民共和国宪法》 B． 《中华人民共和国教育法》 C． 《中华人民共和国义务教育法》
D． 《中华人民共和国教师法》 答案：A
解析：宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件条件综合作用的前体，它规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织公法以及公民的基本权利义务等内容。《中华人民共和国宪法》既是我国合法性体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《中华人民共和国第五条义务教育法》等都是在法令的基础上研究制定都的。
31. 教育目的选择确立的根本问题是（ ）。 A． 个人发展问题 B． 思想方法问题 C． 社会发展问题 D． 价值取向问题 答案：D
解析：教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人因，教育目的主要不受社会制度、经济条件、文化历史背景的制约。同时教育目的的选择和确立也是一个道德观价值取向的问题，涉及到价值的取舍和建立。
32. 认同的出发点就是（ ）。 A． 试图与榜样一致
B． 让别人接受自己的思想 C． 得到他人认可 D． 与他人相接近 答案：A
解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人吻合相接近。认同实质上是对好榜样榜样的戏仿，其出发点意图就是试图与榜样一致。
33. 反映了学生在群体中的地位的测验是（ ）。 A． 成就测验 B． 标准参照测验 C． 常模参照测验 D． 学能测验 答案：C
解析：常模参照托福按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”。常模参照性测验英语考试反映了考生在群体中的地位，也就是说和其他考生相比，这个考生备考的怎么样。
34. 请问下列哪项动机属于社会性动机？（ ） A． 逃避危险 B． 参与交往 C． 繁衍后代
D． 获取食物 答案：B
解析：根据需要的各异性质，可将动机社会性分为生理性动机和开放性动机。人在成长的过程中要逐渐社会化，为得到社会的认同，同时达致也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性心理活动，如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社交活动社会活动，参与社会团体，并在其中获得认可、地位与成功感。
35. 坚持社会主义方向，是我国教育目的的（ ）。 A． 理想要求 B． 根本特点 C． 阶段性要求 D． 一般特征 答案：B
解析：我国教育目的是“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，社会主义方向是教育目的的根本特点。
36. 分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。 A． 对课堂纪律的影响 B． 人际关系的影响
C． 后进生的感受 D． 学生的听课效果 答案：B
解析：研究发现，分配学生座位时，辅导员教师主要关心的是减少课堂混乱。实际上，分配学生座位时，教师影响最值得热议的应该是对人际关系的影响，以使学生之间的人际关系协调。
37. （ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A． 教育目的 B． 教育政策 C． 教育目标 D． 教育方针 答案：A
解析：教育目的是一切教育教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，贯穿于教育工作活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。所以，教育是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最低理想。因此，正确答案选。
38. 根据强化的性质和目的，可以把强化分成（ ）。 A． 自然强化物和人为的近似强化物 B． 强化和惩罚 C． 正强化和负强化 D． 积极强化和消极强化
答案：C
解析：根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；②根据人类行为受强化影响的某种程度，可分为一级分为建立健全和二级强化；③根据时间间隔，可分作连续式强化和间隔式强化；④根据强化阳离子的性质，可分为积极强化和片面强化；⑤根据强化的来源，可分为外部强化和外部强化。 39. 由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最后全部遗忘。这种遗忘的原因主要是（ ）。 A． 情绪干扰 B． 倒摄干扰 C． 痕迹消退 D． 前摄干扰 答案：C
解析：对记住的原因一般根本原因有两种解释：消退和干扰。消退理论认为，遗忘是记忆印迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时倍受了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。干扰又可分前专电干扰商报讯与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
40. 《义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行（ ）。
A． 教职工代表大会负责制不 B． 校长负责制 C． 校务委员会负责制
D． 党支部领导下的校长分工负责制 答案：B
解析：根据《物权法中华民国义务教育法》第三章第九条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定前提的任职条件。校长由县级规划局教育行政部门依法聘任。
41. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ）。 A． 《大教学论》 B． 《教育漫话》 C． 《爱弥儿》 D． 《普通教育学》 答案：B
解析：17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们九的教育工作所决定的。”他的这一观点认为人的健康发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。因此，答案选。 42. （ ）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。 A． 场独立型
B． 系列型 C． 冲动型 D． 沉思型 答案：C
解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，精细不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。
43. 孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所要”来了解学生进行有效德育教育，体现德育原则的（ ）。 A． 疏导性原则 B． 导向性原则
C． 教育的一致性与连贯性 D． 因材施教原则 答案：D
解析：孔子所提出特别强调来的主张可以理解为教师应对学生进行了解，懂得学生的品行，发展水平，未来的进步趋向等，上时从而在每个学员的基础之上，对其进行个别的德育教育，反映了因材施教的原则。因此，正确答案选。
44. 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。 A． 元认识策略 B． 组织策略 C． 复述策略 D． 精细加工策略 答案：D
解析：精细加工策略是一种将新学中与头脑材料已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层投资思路加工策略。 45. 儿童最早形成“客体永久性”概念是在（ ）。 A． 具体运算阶段 B． 前运算阶段 C． 感知运动阶段 D． 形式运算阶段 答案：C
解析：客体永久性， 亦称“客体永恒性”，“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱离了对物体的感知而相信该物体持续存在的意识。儿童大约在9～12个月获得他者永久性。此时儿童处于感知运动阶段。 46. 狭义的德育专指（ ）。 A． 道德教育
B． 法纪教育 C． 思想教育 D． 政治教育 答案：A
解析：德育是教育工作者组织成长适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭义的德育专指道德教育，亦即西方素质教育理论所讲的“moral education”。
47. 最初的普及义务教育立法主要是围绕（ ）的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。 A． 中等教育 B． 初等教育 C． 专业教育 D． 职业教育 答案：B
解析：最初的教育普及义务教育立法主要是围绕初等教育的强制性、免费性和公共性三大主题一触即发的。它涉及通过法律确立的有关普及教育的各项重要问题上的权利义务系，如普及教育学校网的设立和管理、教育经费的来源和分配、学校与宗教以及政治集团的关系、家长、子女与学校的隔阂等，都必须保证强制性、免费性、公共性的实现。
48. 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（ ）。 A． 白板说 B． 内发论 C． 外铄论
D． 多因素相互作用 答案：B
解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要自身人源于的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，着重强调自身的遗传素质在发展中起到决定作用。因此，正确答案选。 49. 英国学校中出现了“导生制”是在（ ）。 A． 18世纪 B． 17世纪 C． 20世纪 D． 19世纪 答案：D
解析：19世纪初期，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展了巨大的推动作用，之后在英国应用的学校得到较广的应用。因此，正确答案选。
50. 《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（ ）。 A． 不收学费、杂费
B． 不收书本费、杂费 C． 收学费，不收杂费 D． 收学费，不收杂费 答案：A
解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
51. 以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（ ）。 A． 启发性原则 B． 系统性原则 C． 因材施教原则 D． 循序渐进原则 答案：A
解析：苏格拉底“产婆术”是古希腊著名理论家、教育家苏格拉底在哲学研究和讲学过程中形成的一种通过不断发问，从辩论之中弄清问题的中独特方法。启发性原则是指实体在教学中教师要承认学生是钻研的主体，特别注意调动他们的学习主动性，正确引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底“产婆术”同讽刺性启发性原则在实质上是一致的。
52. 在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（ ） A． 配置性评价 B． 总结性评价 C． 诊断性评价 D． 形成性评价 答案：B
解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。配置性评语一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。诊断性评价指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在一般性形成性评价之后实施。 53. 人格障碍是个体（ ）的产物。 A． 先天素质 B． 后天教养 C． 不良习惯
D． 先天素质与后天教养 答案：D
解析：人格障碍是个体先天素质与后天教养的产物。早期失去丈夫的爱；从小受到溺爱而缺乏惩戒或受到不必一致的惩戒；一直受到为保护从未受到挫折，因而没有能力体验与同情他人的痛苦；父母提供的不正确行为范例等都是影响形成的重要因素。 54. 一学生的智商是115，表示其智力（ ）。 A． 较低 B． 中下 C． 优异 D． 中上 答案：D
解析：韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷（70以下）、低能边缘（70～79）、中下（80～89）、中材（90～109）、中上（110～119）、优秀（120～129）和极优秀（130以上）。因此，该学生的智商处于中上位置。
55. 性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现的时期是在（ ）。 A． 青年期 B． 童年期 C． 少年期 D． 成人期 答案：C
解析：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。性的成熟是一个人生长整个过程中生理发育极为重要的特征，也出现在少年期这个阵痛期。
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