浅谈幼儿的同伴交往

浅谈幼儿的同伴交往

作者：刘甜甜

来源：《文学教育》2013年第01期

内容摘要：幼儿时期的同伴交往对于幼儿发展十分重要，不仅关系到幼儿身体和心理的成长，更对其日后的发展产生重大的影响。幼儿只有在该时期建立起同伴良好的关系，友善交往，才能促进其能更好地适应社会。本文从幼儿同伴交往过程中存在的问题、原因以及培养幼儿同伴交往的策略三个方面论述了幼儿的同伴交往，以期为培养幼儿同伴交往的能力提供一些参考。

关键词：幼儿 同伴交往 能力 一.幼儿同伴交往过程中存在的问题

幼儿从家里送到学校换了一个环境，面对许多陌生的人，有些孩子比较开朗，能够同其他孩子大胆交往，但是还有一部分孩子因为天生胆怯不敢说话，还有少部分孩子因为在家里娇生惯养，到学校后依旧我行我素，专门欺负他人。基于上述情况，幼儿在进行同伴交往过程中可能存在的问题主要表现为： 1.以自我为中心，不考虑别人。

大部分孩子都是家里的宝，什么事都由他，要什么就有什么。入园以后，以自我为中心的思想仍没有改变，在园和其他幼儿交往过程中总是喜欢发号施令，很少能够顾及其他小朋友的感受，更谈不上关心。长此以往，很多幼儿都不愿意同其游戏，致使这些自我为中心的幼儿慢慢被孤立，缺少朋友。 2.性格孤僻、不合群。

生活中，一些幼儿天生胆怯内向，总是不主动同别人交往，即使别人主动跟他们打招呼，他们的回应也是很冷淡，致使其他幼儿无法继续和他们交谈。这些性格较为内向、不善言谈的幼儿不仅交往上存在很大障碍，而且在其他方面所表现出来的行为也是十分令人费解，诸如：有些幼儿在一旁莫名其妙地哭泣，还有些孩子撕咬衣角。除此之外，在进行幼儿集体活动时，他们也很少参与，总是作为旁观者在远处观看别的小朋友游戏而不接近。对于集体活动，他们也很少参加，每次其他伙伴做游戏时，他们都远远地看着，不敢接近。 3.存在“暴力”行为。

上述两种情况都是源于幼儿个性方面的原因，对其他幼儿不会产生过多的影响。但是，在园中一些幼儿常常也会发生“暴力”行为，如：骂人、踢人、给小朋友起外号甚至对其他幼儿吐口水。幼儿的这些“暴力”行为不仅对其他幼儿将造成不良的影响，而且也将严重阻碍其自身的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

身心发展。因此，教师需及时制止上述行为，并加以矫正，为幼儿身心的全面发展作出应做的贡献。

二.导致幼儿同伴交往产生问题的原因

深究幼儿同伴交往问题，我们不难发现幼儿和同伴间的交往不仅与自身先天性所具备的个性有关，还与其后天家庭、学校的环境和教育有关。 1.幼儿自身的个性。

每个人生下来都具备自身特有的个性特征，这些个性特征将直接影响幼儿在日后的行为表现。有的幼儿天生活泼好动、乐观开朗，其在园期间总能表现得很活跃，非常喜欢与同伴们交往、一起娱乐、游戏；有的幼儿天生性格内向，不喜欢与人交流，不善于在公共场合表达自己的意见，在园期间可能表现得十分安静，几乎没有任何好朋友。虽然幼儿自身的个性特征在幼儿同伴交往过程中不是起主要的作用，但是家长和幼儿教师也不应忽视幼儿个性的发展，引导那些偏于内向的幼儿朝着阳光、开朗的性格发展，这对其今后的发展起到很大帮助。 2.家庭的因素。

家庭是幼儿生活的地方，父母是幼儿的第一任教师。父母平日里的行为表现、家庭的环境对孩子的成长发育起到潜移默化的作用。在一些家庭中，家长视孩子为“上帝”，过于溺爱孩子，孩子要什么家长就无条件地满足，长此以往幼儿就形成了以自己为中心的惯性思维。这样的幼儿入园以后，其行为总是不会考虑其他小朋友的想法，唯我独尊，做一些很滑稽离谱的事情。在另一些家庭中，家长过于担心幼儿的身体安全，整天把孩子困在家庭里，很少让他们与外界接触，害怕出什么问题。长久如此，幼儿与外面的世界严重脱节，连最基本待人接物的礼貌都不懂，将导致其很难适应未来的社会生活。在幼儿园中，这样的幼儿只要看着父母离开后就一个人哭个不停，父母俨然已经成为他的一切；还有一些家庭中，家长抱有“散养”的观念，不过多束缚幼儿的发展，任其自由发展，从小就培养他们独立自主的个性品质。在这样家庭环境长大的孩子在幼儿园中总是表现得有主见、活泼、坚强，像一位“小大人”来照顾其他小朋友。综上所述，不同的家庭环境对幼儿的身心发展将产生不同的影响。 三.培养幼儿同伴交往的策略

幼儿在进行同伴交往过程中可能存在诸多问题，我们应该根据问题的不同来采取相应的合理策略来促进幼儿的同伴交往，培养幼儿同伴交往的能力，为其更好地适应社会社会生活奠定基础。

1.营造良好的家庭氛围。

培养幼儿同伴交往能力首先要从家庭出发。家庭是孩子生活最重要的环境，营造建立良好的家庭氛围对于幼儿交往能力的培养起着不容忽视的作用。营造良好的家庭氛围主要包括：

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（1）家长树立正确的教育观念。

目前，大多数幼儿都是独生子女，从小就娇生惯养，父母也生怕他们受半点委屈，在家庭里就把他们当做宝，遇到一点点小事就要轰动全家。

进入幼儿园后，当父母看到孩子受到欺负可能会感到心酸，但是这时候家长一定要理智，正确对待孩子的这些问题，这是孩子正常交往必不可少的一个环节，因为只有让孩子从小在困难面前勇敢面对，长大后才能克服重重困难，走向胜利的道路。总的来说，家庭在孩子的交往中起了举足轻重的作用，父母只有同孩子建立良好的关系，让他们更好地表达自己的思想，但是不是过分溺爱，幼儿才能够在和同伴的交往中很顺利地进行下去 （2）创造良好的家庭交往氛围。

首先，家长应正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，实际上，冲突是去自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际交往奠定基础。幼儿社会性发展的核心是去自我中心，冲突具有如此的功能，正是促进幼儿社会性发展的重要因素。

其次，家长应注重发挥环境潜移默化的作用。家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响。如果亲子关系融洽，家长注意提供情感支持，鼓励交往，则儿童在行为规范的内化方面最为有效。有的家长看到自己的孩子在交往中吃了亏，如：没得到想要的玩具或挨了同伴的打，家长就打骂自己的孩子，说孩子没用。时间一长，孩子遇到交往困难时，把问题或不良情绪闷在心里，这样对孩子的心理健康和社会性的发展是不利的。实际上在父母的温情下，幼儿会乐于与同伴交往，且在交往失败时能接受家长的建议和帮助。遇到一时不能解决的问题，家长可作暂时的冷处理，切忌从幼儿的得失出发处理问题，使幼儿产生对立，由于交往压力而回避交往。一般父母有较强的社交能力，幼儿也会在交往中表现出一定的交往策略，如果父母参与幼儿的交往活动，就能使儿童形成安全感，有助于幼儿被同伴接纳，形成良好的同伴关系。 2.幼儿园创设和谐的交往环境。

家庭为孩子同伴交往奠定良好的基础，但是幼儿同伴交往能力的培养主要还是在幼教机构来实现的。因此，幼儿园为幼儿的同伴交往创设和谐的交往环境： （1）在游戏中激发孩子交往的兴趣。

幼儿在学校里有很多游戏，这时候教师就应该更好地组织幼儿们进行各种游戏，包括个人才艺表演、集体活动等。如果幼儿感到内敛，不愿意出来展示自己的才华，可以通过一些鼓励措施，让他们大胆地站出来，表演自己的才能。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在集体活动中，一定要保证每一位幼儿都参与其中，如果有人不愿意，可以让那些积极活跃的幼儿带领大家踊跃参加，像捉迷藏、溜滑板等，逐渐培养幼儿们交往的能力。 （2）在亲子游戏中培养幼儿的交往能力。

除了幼儿之间的游戏外，幼儿园还组织过很多亲子游戏，要求家长和孩子共同游戏，培养孩子大胆、敢于交往的能力。在亲子游戏中一般有自我介绍和互动等环节，通过和父母一起做游戏，不断促使幼儿大胆主动，为他们今后同其他孩子进行游戏活动奠定基础。

同父母进行游戏时，家长一定要让孩子主动参与其中，深深体会游戏的愉悦性，千万不要让孩子感到尴尬，从而不愿意开展活动。如果在父母面前孩子就感到陌生，不愿意真真地表现自己，在其他幼儿面前，他们更不愿意交往。为此在亲子游戏中，家长必须了解孩子的想法，让他们敢于表现自己。 四.结束语

幼儿交往是每一位孩子成长必须经历的过程，但是由于先天个性特征、家庭和幼教机构环境的不同，进而导致孩子的同伴交往能力高低的不同。为此，家长和幼儿园应采取有效的策略培养幼儿的同伴交往能力，为幼儿的身心发展奠定良好的基础。 参考文献：

[1]喻小琴，幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养对策[J]，幼儿教育·教育教学，2006（3）.

[2]张琳，幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考[J]，科教导刊，2010（30） [3]王琼，浅谈如何有效促进幼儿交往能力的发展[J]，华章，2010（16） 刘甜甜，黑龙江省绥化市绥化学院教育系教师。