马作文之马踏飞燕作文

【篇一：材料作文,留白,分析及素材】

留白作文

一、作文题目齐白石画虾形神兼备，生动 有趣，在简括 的笔墨中展现 游弋水中的群虾。画家对水 不着一墨，但尺幅上大面积 的空白却给人 水汽氤氲的感 觉，使人感到满纸都是水， 这就是艺术中留白的奇妙效 果。上面的材料引发了你怎样的思考，请结合 自己的体验与感悟，写一篇文章。

中国的书法不仅看重墨，更看重被墨切割 成各种形体的空白；中国的国画也是这样， 讲究画面应该留有恰当的空白。留白，留空 白，这空白或是湛蓝的天，或是碧绿的水， 大千世界的七彩都在这“白”中。其实，岂 止书法、国画，京剧、围棋、文学??无不 如此，人生亦如此。 根据材料写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定； ③除诗歌外，文体自选。

本题的提示语，从书法、国画、京剧、围棋、文学等多个方面谈及“留白”，而且用“这空白或是湛蓝的天， 或是碧绿的水，大千世界的七彩都在这‘白’中”，来 引起同学们想象和联想，感受“留白”美好作用。这在 选材、立意上就有了很大的开放性。但是，提示语中 “无不如此，人生亦如此”，言明了“留白”的普遍性 和必要性，增加了限制的力度，只能是积极地认识“留 白”，否则，离题。 特别最后一句提示语，反映了本文的写作应是实与虚的 结合。从实际的艺术门类上升到人生的“留白”，赋予 “留白”以比喻义、象征义。这也告诉了我们的行文结 构，或者直接谈人生，或者由实而虚、以小见大。考生 可以根据自己的生活经验，展开形象思维，写记叙性的 文章；可以结合提示语所提示的种种“留白”的情况， 展开辩证思维，写议论性的文章；甚至，考生也可以根 据自己的所见所闻，从现实状况和矛盾冲突出发，写作 说明性的文章或新闻、通讯等实用性文章。 “留白”源自中国的书法和绘画的布局艺术，讲究在画 面上要适当留有空白，不能太挤太紧。在留出的空白的 中让人腾挪想象，品味无穷之趣，为读者的审美思维提 供了空间。 “留白”不等同于“空白”。“留白”是有意为之， 而非无意为之；“留白”是经过人思维选择之后留下的 空间，如城市楼群之中的绿草地等；其主旨应是积极有 为的，而非消极无为的。而原先就客观存在的一无所有 的“空白”，是人尚未施加思想行为的荒漠。

参考观点： 1、中国的书法和绘画讲究“留白”。在画面上 要适当留有空白，不能太挤、太紧、太满。在 留白处为读者提供了想象空间及二度创作空间， 品无穷之趣。

2、人生的“留白”： 就学习而言，要留有自己的一方天地，有 个人爱好的空间，留出“空白”反省思考， 这才有个性，有情趣； 就教学而言，要留给学生一些“空白”。 教师不能“满堂灌”把全部知识教给学生， 要留有足够时间，让学生自己去钻研，尝 试自己钻研问题； 就为人处世而言，要留有余地。给自己 “留白”，机会、后路等；给他人“留 白”，信任、宽容等；

就生活而言，也要留有一些“空白”，要 张弛有度，有休息调整的时间，留有心灵 的栖息地?? 就人生而言，给人生“留白”，就是留一 点空间，想象的空间。漫大风雪中发现

一 支怒放的梅花，你留点想象的空间给自己， 把它想象成与寒冷战斗的勇士、孤傲的公 主??不要让“遥知不是雪，为有暗香 来”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 这些句子塞满了空白。当然，“留白”需要合适。画家不会让 整幅画都“留白”，那样叫空白。同样， 人不可以整天沉迷于对过去的回忆和对未 来的憧憬中，这样，人就不会前进。所谓 人生的“留白”就是在忙碌之中偶尔偷来 半刻闲暇；是在不停前进途中偶尔的小憩； 是在精美画面中恰到好处的一小处空余 3、问题：区别“留白”与“空白”： “留白”是有意为之，而非无意为之；是 经过人思维选择之后留下的空间，如城市 楼群之中的绿草地等；主旨是积极有为的， 而非消极无为。 “空白”，是人尚未施加思想行为的荒漠。

观点存在的问题： 1、留白是留住心中的真、善、美。 2、留白就是留下淡泊、坚持、清

白、希望、 奋斗、自信等。 3、留白=空白、缺点、遗憾 举例不当： 如屈原的孤独，诸葛亮的赤胆忠心，海明 威为圣地亚哥留白，岳飞在报国生涯上留 白； 父亲的冰冷为我留下了一股暖流，父亲的 严厉为我留下了那份爱 二、素材库

（一）书画中的留白： 是一种智慧，也是一种境界 《寒江独钓图》在书法艺术中，一纸之上， 着墨处为黑、无墨处为白； 有墨处为实、无墨处为虚； 有墨处为字、无墨处亦为字； 有字处固要、无字处尤要。 白为黑之凭，黑为白之籍， 白黑之间，相辅相成； 黑白相间，虚实共济更是中华 文化精神,留白就是在作品中留下相应的 空白。艺

术大师往往都是留白的 大师，方寸之地亦显天地之宽。 不论是南宋马远《寒江独钓图》 中弥漫的浩渺之水，还是齐白石 笔下活灵活现的虾子，又或者 “深山藏古寺”的韵味，都能给 人以想

象之余地。如此以无胜有 的留白艺术，具有很高的审美价 值，正所谓“此处无物胜有物”。 美术作品的留白 马 踏 飞 燕

贝多芬《悲怆》，有相当多空拍， 静静的休止使人感受到的不是静默， 而是无边的沉重， 是压抑到喘不过气来的沉默， 也许这就是所谓“不能承受之轻”吧。 如果忽视了沉默的力量， 音乐则不会变得生动感人。 这是留白在音乐中的妙用。 （二）京剧： 言外之旨的美丽

京剧里那个简单致极 的舞台，唯一案一椅一 空地，千军万马可走过， 洞房花烛已点燃，长亭 相送十八里别过?? （舞台是实体，也是 虚拟和想象的存在。那 桌案可以是饭桌，可以 是公案，又可以是祭坛。 京剧中开门无门，骑马 不见马，以一种言外之 旨而美丽。） （三）文学作品中的留白： 无限的想象

《边城》： 到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新 修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡 梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。???? 这个人也许永远不回来了，也许“明天” 回来！ 黛玉焚诗

《红楼梦》 黛玉焚诗稿，断痴 情，临死时说：“宝玉，你好??”，然后香消玉殒。

1、贾岛的《寻隐者不遇》: “松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。

3、余光中的《乡愁》中有意象与空间位 置的闪现，这是满与实，但省却了诗人与亲 人离愁别绪的描述，这是空与白。 （四）名人例证

不是所有的事物都可以紧紧的握在手 中，就像手中沙，握的越紧失去的也就 越多。很多时候，我们需要给事物也给 自己留白，留一点空间，留一点空隙， 这样生活才更从容。 感悟人生，留白的人生更能让我们体 味到人生的丰富与美丽。这丰富，需要 一个留白的境界；这美丽，需要一种留 白的胸襟。 武则天无字碑：

无字碑头镌满字，谁人能识古坤元

武则天中国历史上唯一一个 正统的女皇帝，上承“贞观之 治”，下启“开元盛世”，历 史功绩，昭昭于世。诚如宋庆 龄所言，武则天是“封建时代 杰出的女政治家”。然而她死 后，却立了一块“无字碑”， 碑上没有一个字，所有的功过 得失留待后人评说，不得不说 是一种大智慧。

杨澜： 为了更灿烂的未来

杨澜，1990年从北京外国语大学毕 业后，经过层层筛选成为央视益智节 目《正大综艺》

的主持人，并于1994 年获得中国首届主持人“金话筒”奖， 可谓风光一片，但她却在这时选择去 美国深造。在以优异的成绩毕业后， 她创办了阳光传媒，主持《杨澜访谈 录》 等节目，以睿智和极具亲和力的 主持风格倍受广大电视观众的喜爱。（可与现在那些只想吃青春饭、抛弃学业的艺人进行对比。要为生命留点 空白，不然，事业的生存空间就会越 来越小。）

川端康成： “我希望从所有名誉中摆脱出来，让我自由 ” 川端康成，日本著名小说家。 1899年6月14日生于大阪，代表作 有《伊豆的舞女》、《雪国》、 《千只鹤》等。1968年获诺贝尔文 学奖。1972年4月16日在工作室自 杀身亡。他曾说说：“这个世界太 拥挤了，我惧怕那样的喧闹。” （可结合海明威、海子等文人的境 况，对自己的不满足和无法满足， 最终只能已死亡作结。） (五)名言警句

美国作家梭罗说;一个人越是有许多事能够 放得下,他就越是富有。 15、“车与车太近,准出车祸;人与人太近,准 出矛盾;

16、铁轨接头之间也要留有间隙,才能应对 热胀冷缩的变化。 水至清则无鱼,人至察则无徒。 ------西汉 东方朔

宠辱不惊，闲看庭前花开花落。 去留无意，漫随天外云卷云舒。 -------明 洪应明 林语堂：看到秋天的云彩，原来生命 别太拥挤，得空点。

美国作家梭罗：一个人越是有许多事 能够放得下,他就越是富有。

【篇二：在看图作文中如何培养小学生的观察与想象力】

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在看图作文中如何培养小学生的观察与想象力 作者：敖彩霞

【摘 要】看图作文是培养学生观察力和想象力的最好平台。看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。教学时必须耐心

指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、理解力、想象力这一关键问题上下足功夫。 【关键词】看图作文;观察与想象力;培养

小学阶段是人生观察力和想象力形成的黄金时期。看图作文是培养学生观察力和想象力的最好平台。本文从观察训练“课堂化”、“生活化”;想象训练“合理化”几个层面阐释了在看图作文中如何培养小学生的观察力和想象力。

一、观察与想象在看图作文中的作用

看图作文是在低年级的看图说话、看图写话的基础上发展起来的，给定写作材料的作文方式。这种写作方式，可以培养学生的观察能力，发展学生思维，提高学生的想象力，进而训练学生的语言表达能力和文章写作的组织能力。看图作文，一般分成单幅画和连续多幅画两种。但无论哪种，都必须抓住“观察—分析—想象—表达”四个环节。在平常的写作训练中，我们不难看到学生的看图作文中存在普遍的现象：语言平乏，不生动具体;千篇一律，缺乏个性化。探其究竟，正是因为学生缺乏细致入微的观察与分析，缺乏合理充分的想象，所以才面对一幅幅浓缩的生活情节而束手无策。鲁迅说过：“如要创作，第一要观察。”这句话点明了观察的重要。而想象才能使人在“浮想联翩”下“欣然命笔”。由此可见，观察和想象是看图作文中的两个重要环节。我们应该重视培养学生的观察和想象力。 二、观察训练“课堂化”

课堂教学是传授知识的主渠道，学生最初的作文基本功训练场地也应在课堂。叶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”因此，在课堂教学中结合课文内容，指导学生学习作者的观察方法，是培养学生观察能力的主要途径。

1.树立正确的观察态度。正确的观察态度是学习观察的前提，观察必须有诚心和耐心，这两点学生都很难做到。教师在教学中，要有意识的引导学生去感受作者的观察态度，使他们受到触动和启发。如在教《海上日出》一课时，我让学生通过课文的语言文字去品味海上日出的

【篇三：2010-2011学年第一学期 高一语文期中试卷】

2010-2011学年第一学期 高一语文期中试卷 a卷

新世界进修中心初高中部

（考试时间：90分钟，满分100分）

一、阅读下文，完成第1~ 3题。（12分） 历史上的汗血宝马

1969年，甘肃武威出土了一只威武的铜奔马，此马三足凌空，气势夺人，郭沫若将它定名为“马踏飞燕”。据考证，“马踏飞燕”是东汉时期极品青铜器物，距今约1800年。这批骏马的原型，便是从西域传入我国的汗血宝马。

我国古代，曾将汗血宝马称为天马、大宛马(大宛是古西域国名，在今中亚费尔干纳盆地)。据《史记》记载，大宛马“其先天马子也”，它在高速疾跑后，肩膀位置慢慢鼓起，并流出像鲜血一样的汗水，因此得名“汗血宝马”。

西汉张骞出使西域后，汉使开始频繁来往于西域诸国，他们在贰师城见到了强健的大宛马，于是奏知汉武帝。嗜好宝马的汉武帝闻讯后大喜，特意铸了一匹金马，命使者送到大宛国，想用金马换一匹汗血宝马，结果被大宛国王拒绝，汉使也在归途中被杀。汉武帝大怒，派大将李广统率大军远征大宛国。大宛国人难以抵挡，于是杀了国王，与汉军议和，并同意向汉朝提供良马。汉军挑选了3000匹良马运回中原，但这些马经过长途跋涉后损失惨重，到达玉门关时仅余1000多匹。得到汗血宝马的汉武帝十分高兴，将“天马”的美名赐予汗血宝马。汉武帝还让汗血宝马等西域良马与蒙古马杂交，培育出山丹军马。从此，中原的马种得到改良，汉代的生产力和军队的装备也因此大幅增强。

唐朝时，中原与西域诸国的关系更加密切，唐玄宗曾将义和公主嫁给了宁远（大宛）国王，宁远国王则向玄宗献了两匹“胡种马”(即“汗血宝马”)，玄宗为两马取名为“玉花骢”和“照夜白”，它们还被画进了唐代名画《照夜白图》。

在古代，马是战争的利器。汗血宝马体形好、听话、快速、适于长途行军，在游牧民族的征战中发挥了重大作用。在成吉思汗时代，汗血宝马成为蒙古大军发动“闪电战”，横扫欧亚大陆的重要工具。在中国古代的文化传统里，汗血宝马代表着勇气和力量，蕴涵着人们的理想和幻想，被人们称之为“龙之友”和“龙之媒”。曾有不少文人墨客赋诗填词，撰写传奇故事来描写“汗血宝马”。唐代李白有

《天马歌》：“天马出来月氏窟，背为虎纹龙翼骨，嘶青云，振绿发，兰筋权奇走灭没。”宋代司马光也有《天马歌》：“大宛汗血古共知，

青海龙种骨更奇，网丝旧画昔尝见，不意人间今见之。”汗血宝马从汉朝进入我国一直到元朝，繁衍生息上千年，但近代以来，史料中已很难见到汗血宝马的名字，汗血宝马在我国几近绝迹。

按说，引进的汗血宝马有雌有雄，是可以进行繁殖的。但由于我国地方马种在数量上占绝对优势，引入马种后，都走了“引种—杂交—改良—回交—消失”的道路。同时，由于战马多被阉割，也使一些汗血宝马失去繁殖能力。种种原因使汗血宝马在国内踪迹难寻，目前只有土库曼斯坦和俄罗斯境内，还生存有数千匹汗血宝马。 1．下面对“汗血宝马”的理解，正确的一项是（ ）（3分）

a．“汗血宝马”本产自西域，汉代始传入我国，传入后极大改善了当时的生产力状况和军队装备。

b．“汗血宝马”与我国的优良马杂交，培育出了更优良的马，在一定程度上推动了经济发展。

c．“汗血宝马”得名是因为在剧烈运动之后，马的全身会流出像血一样的汗水。

d．因其体形优势、善解人意、奔跑迅速，“汗血宝马”在历史上的军事征战中往往发挥决定性的 作用。

2．下列各项内容完全符合文意的一项是（ ）（3分）

a．“马踏飞燕”三足凌空，气势夺人，形象地展现了“汗血宝马”的矫健身姿。

b．“马踏飞燕”因其原型是“汗血宝马”，故成为现今青铜器中的极品。 c．“照夜白图”的故事，形象地说明了汗血宝马在改善民族关系方面的桥梁作用。

d．唐李白和宋司马光用诗歌的形式，描写了汗血宝马所体现出来的力量和勇气。

3．根据文意，写出汗血宝马在中国“几近绝迹”的原因(三条)：（6分）

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二、阅读下文，完成第4~7题（14分）

激流尽处应是黎明（节选）文/陈思和巴金的精神是属于青年的，巴金先生的逝世也象征

拜者，但这种魅力不是来自他生命的圆满，恰恰是来自人格的分裂：他想做的事业已无法做成，不想做的事业却一步步诱得他功成名就，他的痛苦、矛盾、焦虑??这种情绪用文学语言宣泄出来以后，唤醒了因为各种缘故陷于同样的感情困境的中国知识青年枯寂的心灵，这才成了一种青年的偶像。巴金的痛苦就是巴金的魅力，巴金的失败就是巴金的成功。”由于这样错杂相交的命运安排，巴金成为一个20世纪的文学巨匠，他的创作成为他安身立命之本，他用他的笔来努力表达他对社会、对时代、以及对个人人生道路的理解和反思，从他所创造的文学世界里，我们可以看到他的全部认真思索。 2005年10月17日晚

4、巴金原名___________,《激流》是巴金所著_________ 、_________ 、______三部长篇小说的总名。（4分）

5、请你谈谈对“寒夜前头仍须随想；激流尽处应是黎明。”这两句话的理解.（用文中的话回答） （3分）

6、你怎么理解“巴金的痛苦就是巴金的魅力，巴金的失败就是巴金的成功。”（结合课

文用自己的话回答）（3分）

7、结合你所了解的巴金，写一段50字左右的评价性文字，要求有观点、有简析。（4分）

三、阅读下文，完成第8~11题。（10分） 《沁园春》

斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉?被香山居士，约林和靖，与东坡老，驾勒吾回。坡谓： “西湖正如西子，浓抹淡妆临照台。”二公者，皆掉头不顾 ，只管传杯。白言：“天竺去来!图画里峥嵘楼阁开。爱纵横二涧，东西水绕；两峰南北，高下云堆。逋曰：“不然。暗香浮动，不若孤山先访梅?须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。”

8、这首词的词牌是___________，词又称________________。（2分）

9、词中提到了“香山居士”、“林和靖”、“东坡老”三人，这三人分别是( )（2分） a.

白居易 林逋 苏轼 b.苏轼 林逋 白居易

c.苏轼 白居易 林逋 d.白居易 苏轼 林逋

10、“暗香浮动”出自 写的《山园小梅》，原句是_______________________（2分）

11、原词有段小序。这段文字是：“寄辛承旨。时承旨招，不

赴。”“辛承旨”即辛弃疾，因其曾于开禧三年(1207)被任为枢密院都承旨而得名。结合这段文字，再来理解这首词的主旨和艺术特色。下面分析正确的一项是( ) （4分）

a.全词想象奇特，运用对话方式，融写景、叙事、抒情和议论于一体，委婉地说明了自己不应约的原因，也表达了他对辛弃疾的倾慕与友谊。

b.全词采用对话方式，通过大胆的想象，说明自己因有事而未能成行，希望“须晴去”，也不算晚。

c.这首词借三位不同时代的诗人之口，表达自己流落江湖、浪迹天涯的心愿，谢绝了辛承旨的邀请。

d.这首词想象奇特，采用超越时空的手法，说明愿意赴招，并写出了自己赴招时与诗人们欢饮畅谈的情景。

四、阅读下文，完成第12~17题。（18分） 子产①为政

郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”

子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之，二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之意，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。

子产使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年舆人⑥诵之曰取我衣冠而褚之取我田畴而伍之孰杀子产吾其与之及三年又诵之曰我有子

弟子产诲之我有田畴子产殖之子产而死谁其嗣之 （选编自《左传》） 〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。

12．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分 ） ．．．

a．吾不克救也克：能够。 b．郑伯如晋 如：到??去。

c．非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。

d．子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。

13．下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（）（2分） ．．

a．医之好治不病以为功b．君子病无能焉，不病人之不己知也 c．君之病在肌肤，不治将益深d．向吾不为斯役，则久已病矣

14．下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（）（2分） ．．．．

①不闻令德，而闻重币，侨也惑之 ②大人之忠俭者，从而与之

③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之

⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也 ⑦不如吾闻而药之也⑧夫令名，德之舆也 a．⑧② b． ⑥⑤c． ①③d． ⑦④

15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（2分 ） ．．．

a．子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。

b．子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。

c．子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。

d．子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。

16．用“/”给文言文阅读材料的末段划线处断句。（4分）

从政一年舆人诵之曰取我衣冠而褚之取我田畴而伍之孰杀子产吾其与之及三年又诵之曰我有子弟子产诲之我有田畴子产殖之子产而死谁其嗣之

17．翻译下面的句子。（6分）

①其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？（4分） 译文：

____________________________________________________________________

②子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？（2分） 译文：

____________________________________________________________________ 五．写作(45分)

请以“有梦想谁都了不起”为题写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于800字。 2010-2011学年第一学期 高一语文期中试卷 a卷参考答案

新世界进修中心初高中部 一、 现代文阅读

1. b（a项“极大改善了当时的生产力状况和军队装备”原文是“中原的马种得到改良”后，c项“全身”不当，应是“肩部”，d项“决定性作用”不当）

2. a（b项强加因果，c项无中生有，d项前后无联系）

3. (1) “汗血宝马”数量上的严重不足，致使不能完全改良我国地方马种。

(2)良马繁殖的“改良—回交”现象，致使“汗血宝马”的遗传优势消失。 (3)因为战争的需要，致使一些汗血宝马丧失了繁殖、生育能力。 二、 现代文阅读

4. 李尧棠 《家》、《春》 、《秋》

5. （1）概括巴金先生一生所努力追求、呼喊、实践的理想主义文学道路（2）是他的心灵历程的一个写照（用文中的话回答）

6. （1）这种魅力不是来自他生命的圆满，恰恰是来自人格的分裂 （2）他的痛苦、矛盾、焦虑??这种情绪用文学语言宣泄出来以后，唤醒了因为各种缘故陷于同样的感情困境的中国知识青年枯寂的心灵，这才成了一种青年的偶像（3分）（结合课文用自己的话回答） 7.略

三、 诗词鉴赏

8. 沁园春诗余或曲子词或长短句或绮声 9. a

10. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 11. a

四、 古文阅读

12. c（“贿”字应当是“财物”“财货”的意思。）