粤西欠发达地区高校大学生创业实践瓶颈分析及破解策略研究--以湛江多个高校为例

教育广角

粤西欠发达地区高校大学生创业实践瓶颈分析及破解策略研究——以湛江多个高校为例

钟宇婷 曾保根 曾子豪 陈桂莹 列小霞 茹晓茵

（韶关学院　　　广东韶关　　　５１２０００）

【摘要】在经济新常态背景下，推动“大众创业、万众创新”是欠发达地区加快发展的必然选择。本文旨在对粤西欠发达地区高校大学生创业实践瓶颈分析及破解策略研究，通过实地走访湛江多个高校，对欠发达地区大学生创业限制因素探因究策。根据调查数据，创业实践瓶颈覆盖至创业定位困境、初创团队失效、缺乏资金支持、政策扶持不到位、创业硬件供需不均等多个方面，据此在政府、高校和创业团队三个层面提出全面化的关键性对策，给欠发达地区大学生创业带来启发和建议。

【关键词】大学生创业；欠发达地区；大学生创业瓶颈二十世纪以来我国对高校教育问题越来越重视，扶持高校发展的有益政策也逐渐增多，导致各大学的升学率急剧升高，伴之而来的大学生就业问题也就日益突出，随着中国高校教育的发展，大学生的数量急剧增加 ，大学生就业问题受到广泛关注，就业难就成了社会热点问题[1]。在时代不断发展的今天，国家对大学生创业的关注度和扶持力度越来越大，创业成为缓解就业形势的有效途径。2014年两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。

虽然政府出台了许多大学生创业优惠政策，学者对大学生创业瓶颈研究成果众多，但针对欠发达地区大学生创业实践瓶颈策略破解少之又少，且多数缺乏实践性和可行性。促进大学生创业，不仅对大学生个人的未来有重要意义，对于我国创新精神和自主品牌的发展，对国家的进步和繁荣，也有深远的影响。

一、湛江多个高校大学生的创业现状（一）岭南师范学院

岭南师范学院对于大学生创业的扶持情况在所调研的高校中较值得借鉴，建有大学生创新创业实训基地和大学生勤工助学创业孵化园，创业氛围较为浓烈，创业团队实践瓶颈偏向创业项目的选择困难、缺乏创业资金以及项目拓展无渠道。

1.大学生创新创业实训基地

岭南师范学院大学生创新创业实训基地于2017年11月1日成立。位于校图书馆一楼北面，总面积500多平

方米，按功能划分为两大部分。其中一个作为综合实训基地，划分为团队实训区、办公区、会议区，主要用于团队项目孵化、研讨交流、业务洽谈；另一个则作为创新创业成果展示厅，陈列学生历年在创新创业方面取得的成就。

岭南师范学院大学生创新创业实训基地面向全校选拔大学生创新创业团队入驻基地，一个学期选拔一批团队，目前已选拔了第二批，每批入驻团队共30余支，类型包括创新及创业团队。学校只免费提供场地以及水电，对于创业团队并无更多帮助和扶持，创业团队遇到资源不充足、缺乏拓展渠道等创业瓶颈，有些创业团队只能选择不断参加比赛提高知名度，针对性地锁定相关行业风投公司投资来解决资金问题，有些团队半年来并无盈利，处于摸索、停滞不前的状态。

2.大学生勤工助学创业孵化园

岭南师范学院大学生勤工助学创业孵化园入园项目于2014年4月2日正式开业，“孵化园”面向全校学生征集创业项目，每年会经过团队申报、学院推荐、专家评审、现场答辩等程序，根据实际经营情况，保留原项目及团队或项目结项，项目类型涉及美食坊、3D体验馆、精品店等，属于欠发达地区中大学生创业发展情况较为成功的案例，但在实地访谈创业团队时，得知大多数创业团队资金来源于团队自筹，偏向高科技类型的项目，所需起步资金甚多，对于家庭经济情况不乐观的大学生来说，想要通过创业来改变现状更是困难。

（二）广东医科大学湛江校区

广东医科大学湛江校区并无大学生创新创业孵化基

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地等支持大学生创业的场地及设施，有些大学生曾尝试在校内开展打印店、糖水店等创业项目，但经营状况不佳，最终以创业失败告终，这与学校制度以及创业环境有很大关系，充分说明广东医科大学湛江校区大学生创业氛围极其淡薄。

（三）广东海洋大学本部

广东海洋大学大学生创新创业孵化基地于2014年6月成立，免费提供场地及水电，地点为主校区就业楼一楼办公室和霞山校区东一栋蓝天市场办公场所。2014年7月首次选拔批准6个团队进驻，2015年1月第二次选拔批准3个团队进驻。2015年5月基地获批为广东省大学生“青创空间”孵化中心示范点创建单位。

我们实地走访了广东海洋大学本部的大学生创新创业孵化基地，其中网维创业团队通过与外企合作，资源充足，师兄师姐们会对师弟妹们有创业资源上的帮助，指导老师对团队成员帮助很少，多数靠自学摸索；海大拾光团队的创业项目属于文化教育类项目，在组建团队初期曾出现团队架构不完善、工作量与人员不匹配、运营策略失当的状况，且文化教育类创业项目仅占全国创业项目的3%，可以效仿的成功项目甚少，只能靠自己摸索。

（四）广东海洋大学寸金学院

广东海洋大学寸金学院有两个校区，旧校区无大学生创新创业孵化基地，新校区建有大学生创新创业孵化基地。自2017年5月成立以来，目前建立了学生事务服务中心的基地服务平台、智慧校园孵化基地的技术服务平台、网络实训教育基地的培训服务平台和创新文化基地等四大服务平台，随着基地的进一步建设与发展，基地还将进一点拓宽创新创业基地功能及服务平台，为创业学生提供全方位服务[2]。走访过程中，有些创业团队反映，对于大学生创业优惠政策知之甚少。

二、粤西欠发达地区大学生创业存在的瓶颈

欠发达地区本身由于一系列资源比发达地区更为匮乏，基于马太效应“强者愈强弱者愈弱”的自然趋势，对欠发达地区大学生创业瓶颈的分析以及相应策略的考究是当务之急。经过对粤西欠发达地区高校的实地考察调研，我们将粤西欠发达地区大学生创业的瓶颈归结如下：

（一）创业定位困境：如何瞄准“创业契机”是万难之首

著名经济学论断“达维多定律”指出，一个创业者要想在市场上获得成功，那么他就应该比竞争者早半步进入市场，先动优势（pioneer advantage）是获取高占比利润份额的前提。首先，粤西欠发达地区高校所在地由于经济较为落后，市场上能刺激消费者需求点的新产品又往往是在珠三角等发达地区开始产生及兴起，接着才引入到欠发达地区市场，“市场先机”的先天性不足尤100

为考验欠发达地区高校创业团队对市场需求的洞察能力，以及营造新消费点的创新能力。而现阶段大学生虽然学习接纳新事物能力强，但是由于创业实践的实战经验缺失，如何洞察出哪一些是真正的创业机会颇具难度，对创业项目前景的可行性与发展潜力的辨析能力欠缺，导致陷入创业项目定位的困境之中。

（二）团队组建与运营：如何做1+1＞2的加法在诸多软硬件设施落后于发达的珠三角地区的情况下，如何突显自己的创业优势，则需在团队的组建与运营上遵循“米格-25效应”，团队的组建不是组员的单独相加，而是根据创业项目的能力需求，寻找能满足该能力的实力组员，协调分工，系统运营。不容置否的是，粤西欠发达地区高校大学生由于接触的教育资源差于珠三角等发达地区，创业气氛也不够浓烈，在专业知识技术上不具备比较优势，这大大增加了吸纳高质“盟友”的难度与成本。除却组建，团队的运营策略的失当，常常造成并加剧团队矛盾，最终使创业团队的心血功亏一篑，走向分崩离析的结局。

（三）资金空桶困境：创业项目的资金启动力不足创业阶段是企业形成的起步阶段，同时也是资金需求量大且投入与产出最不稳定的阶段。当下，由于大学生欠缺创业经验，其创业项目的市场吸引力并不高，市场前景并不乐观，这导致大学生创业难以获得投资资金的支持。同时，在政府视角上，政府公共财政拨款成立大学生创业资助基金数量仍然较少，资助面不广、效率也有待提高[3]。在社会视角上，我们了解到大部分银行并不是无条件提供创业资金，抵押或者担保是大学生获得创业贷款必不可少的条件。而实际上刚毕业的大学生很难形成足够的金融信誉获得信用贷款。这些限制性条件对于家庭经济条件差的学生来说是获得银行创业贷款的隐性障碍[3]。另外，学校角度上，由于粤西欠发达地区高校资金能力并不比发达地区雄厚，学校用在支持创业团队运营的专款少之又少，而且普遍存在条件性资助，只有创业团队做出一定规模的成果，学校才会“锦上添花”；对于还处于研发探索阶段的创业团队，一般难以进入学校的扶持视线。学校如何在资金一定的情况下，合理分配创业扶持资金，以达到帕累托最优，也是难题所在。

（四）宣传角色缺位：大学生创业优惠政策落实不到位

随着“大众创业，万众创新”的新浪潮带动，国家出台了许多扶持大学生创业的优惠政策，但是据实地调查，粤西地区高校许多创业团队对创业政策知之甚少，在创业门槛外徘徊的大学生，对相关政策更是了解不深。这不得不归咎于政府、高校的政策宣传没有落实到位，宣传工作多流于表面，没有在基层进行纵深推进。据了解，粤西欠发达地区高校几乎不曾邀请专家到校宣讲创业政策、开设指导讲座；在官方校园网或者校园报刊上，也

鲜有此类政策的普及。另外，由于创业政策具备宏观性，操作细则难以界定，政府没有规划对接大学生创业政策的专有部门，即便创业大学生了解优惠政策，在申请政策扶持上也存在困阻。

（五）硬件配置枷锁：校内实践基地资源供需不均校园创业孵化基地、大学生勤工助学创业孵化园作为大学生创业项目从校园小市场走向社会大市场的缓冲地带，具有对创业项目试错、纠错的重大作用。粤西欠发达地区的部分高校，如岭南师范学院已经开设勤工助学创业孵化园，创业气氛较为浓烈，在勤工助学创业孵化园中，创业项目丰富新颖，有如VR体验馆、每日鲜果店等，项目的相关负责人表示，学校除了授权团队在校内经营，还给予店租水电减免等扶持，是校园鼓励创业实践比较成功的案例。在广东海洋大学中，某一创业团队负责人表示，由于学校孵化基地有限，部分没有具备相对优势的创业团队不得不从孵化基地撤离，可见创业孵化基地的供需处于失衡状态。在部分高校，虽然设立了创业孵化基地，但是基地实用性不高，利用率较低，部分申请入驻的团队实际上并没有一个核心运营项目，有些基地甚至处于半空置状态，这归咎于学校对创业气氛营造的不力以及对创业团队监管与指导的缺失。另外，学校对于摊位的申请持有消极态度，不仅申请门槛高、需缴摊位费用高，而且流程繁琐复杂，高昂的成本代价让大学生“想创不能创”，因而失去了宝贵的校园实践机会。

三、粤西欠发达地区大学生创业瓶颈的破解策略（一）政府层面

1.以整体视野宏观调整大学生创业政策，完善创业政策的顶层设计

创业政策不是由一个个单独的政策文本构成的，如同创业是一个系统性的复杂行为一样，创业政策必然是一个完整的体系[4]。“创业政策体系至少需要包含6个方面的内容：促进创业文化、开展创业教育、减少进入障碍、启动资金/金融支持、商业服务支持以及刺激目标群体。”[5]在制定大学生创业政策过程中，各级政府与政策制定部门应将创业政策视为一个完整的体系，协调一致地制定创业政策，完善顶层设计。

2.实施政策转型，加强创业政策的针对性

针对大学生创业的扶持政策，应在广谱式的“全面扶持”的政策基础上，以“择优激励”为原则，制定激励大学生创业的相关政策，集中有限的资源，对创业项目进行分类评估，择优进行资助与激励[4]。明晰大学生创业群体的独特性，在政策制定过程中应将大学生创业群体与社会普通创业群体以及再就业的弱势群体区分开来，并分析研究大学生的经济条件、专业技能、社会关系等特征，确保政策的制定更具针对性。

3.政府牵头、高校联动，多方位加大创业政策宣传

力度

政府应加大对大学生创业政策的宣传力度，通过网络、报刊、电视、广播等宣传渠道进行广谱式的政策宣传。在某项针对大学生对创业政策的了解程度调查中，对通过学校这一平台了解创业政策，知晓率、常用率和满意度均是最高的，占比分别为：45.4%、16.1%、39.1%。因此，高校应积极采取有效措施为大学生提供全方位的创业政策宣传、咨询与服务[6]。

4.完善融资制度供给，拓宽融资渠道

由于商业借贷者之间的信息不对称，使得创业者难以从商业银行中获取贷款。因此政府需建立良好的信用制度，完善相关的法律法规，保障借贷双方的合法权益；还可设立相关的部门机构，对大学生进行财务辅导并提供相关的融资与理财信息[7]。此外，还可开拓新的融资渠道。除了银行贷款、亲友筹集以及天使投资等传统的融资渠道外，以众筹模式为主的新型融资渠道正日渐成熟。在探索新的融资渠道过程中，政府应加强相关法律的建设，完善相关的制度体系。

（二）高校层面

1.完善高校创业实践平台的构建，分级设立创业孵化基地

将创业孵化基地划分为三类：项目策划类、创业训练类以及创业实践类，并给予不同程度的支持。项目策划类准入门槛较低，聚集对创业感兴趣并在策划项目的创业团队，营造大众创业的良好氛围；创业训练类须有较为成型的创业项目，高校配备专职导师进行创业指导，并为创业团队提供创业政策咨询服务；创业实践类的创业团队除配备孵化基地、专职导师外，还可在校内提供用于实践的店铺，为创业团队的成功孵化做最后一步铺垫。此外还应充分发挥行业和区域优势、因地制宜，在服务行业和欠发达区域经济特点的基础上，积极融入区域创新体系建设，努力转化科技成果，从而与社会需求进行有效对接[8]。

2.完善创业教育体系，加强创业实践教育的师资队伍建设

明确创业教育的目标，以内培与外引相结合的方式，组建理论与实践相结合的高素质创业导师队伍[9]。将大学生创业能力的培养融入高校人才培养的全过程，并根据大学四年不同阶段的成长特点和教育需求，需在每个阶段设立不同的教育内容，建立从创业教育、创业导师、创业基金、创业环境，到创业典型的“五位一体”创业培养体系，培养学生创业意识，给予学生基金支持，提高学生创业技能[10]。

（三）创业团队层面

1.发掘市场需求，结合自身资源优势，明确项目定位

大学生创业者在项目开展前需充分分析市场需求、自我资源以及竞争环境，并对创业项目的（下转第104页）

101

种社会行为，在实际生活中人与人进行沟通，进行实际的沟通，促进与他人有效合作。增强文化理解，意识到他人感受等详细内容，与口语表达的训练和提高息息相关。

六、结语

总而言之，学习者首先必须从传统的学习观念上转变过来，转变教学的重点，思想是行动的先导，所以转变观念是重中之重。通过阅读在语境中增加词汇量，使得学习者逐步学会用日语表达自己的思想，从而也有利于培养学习者的成就感，促使学生提高学习日语的兴趣，从而形成良性循环。日语口语能力是日语知识综合运用能力的重要评价标准，要想说出一番流利、准确的日语，应该提高日语口语学习过程中的策略意识，有效地探索和应用，重视学习方法；利用计算机技术增加资源共享，有效提高学习效率，促进学习者更好、更全面地发展。

参考文献：

［１］伏学燕：中国高校非日语专业日语学习者偏误分析及应对策略研究——以石河子大学为例［Ｊ］．兵团教育学院学报，２０１８（０３）：３８－４３．

［２］潘秋凤，马琼：中国日语学习者的拟声拟态词学习策略的调查研究［Ｊ］．外语研究，２０１８（０２）：６０－６４．

［３］戴沅芳，张绍杰：中国英语学习者口语语用能力和语用迁移关系研究［Ｊ］．外语界，２０１８（０１）：１８－２７．

［４］钱一：教师认知与大学英语学生口语能力的关系解析［Ｊ］．知识经济，２０１７（２０）：１４３，１４５．

［５］王胜波，付晓晨，袁安石，薛思奇，孙晓杰，李佳莉：互联网＋环境下高校日语专业学生的学习特征和学习策略优化研究［Ｊ］．湖北函授大学学报，２０１７（１０）：１０１－１０３．

作者简介：兰月凤，畲族，福建福安人，本科，讲师，主要从事日语语言研究、日语教学研究。

责任编辑/陆一霖

（上接第101页）市场、产品、价格以及营销渠道有一个明确的定位，从而对创业项目的前景与发展潜力进行可行性分析。此外还需对创业项目进行风险性分析以及盈利性分析，最终确定创业项目并开展实践。

2.根据创业项目运营需求，针对性地组建创业团队在团队的组建过程中，可根据项目的运营需求有针对性地寻找或招募团队成员。如在会计专业中寻找财务管理的成员，在汉语言专业中寻找文案写作的成员，在企业管理专业中寻找管理职位的成员等。在团队组建完成后还需对团队成员进行多轮考核，最终确定团队的核心成员，进而协调分工，共同经营创业项目。

3.积累创业经验，提升创业能力

在创业过程中，可通过各类创业计划比赛、创业实践比赛以及进入公司实习，从而积累创业经验。此外还需不断提升自身的创业能力，在市场调研、文案策划、销售管理、人力管理以及财务管理等各方面进行学习提升，从而满足创业所需的各项技能，提高创业的成功率。

四、结语

本文选取粤西地区欠发达地区的湛江多个高校作为调研对象，是基于其代表性较强，数据资源集中。总之，粤西欠发达地区本身由于一系列资源比发达地区更为匮乏，既有其他地区高校大学生创业的共性障碍，又有除却普遍存在的障碍外的自身瓶颈。政府、高校、创业团队三管齐下，我们有理由相信，提高欠发达地区大学生创业成功率，对于欠发达地区经济发展有着不可或缺的推动作用。

参考文献：

［１］顾强．王善波：当前大学生就业形势分析与对策研究［Ｊ］．高教学刊，２０１５（２）：３－４．

［２］罗如学：大学生创新创业孵化基地建设与发展——以广东海洋大学寸金学院为例［Ｊ］．科技经济市场，２０１７（１２）：１５０－１５１．

［３］徐小洲．梅伟惠．倪好：大学生创业困境与制度创新［Ｃ］．浙江大学教育学院，２０１５．

［４］叶映华：大学生创业政策的困境及其转型［Ｊ］．教育发展研究，２０１１（１）．

［５］［美］纽曼：大学的理想［Ｍ］．徐辉，顾建新，何署荣（译）．杭州：浙江教育出版社，２００１：２３－２５．

［６］罗贤甲：基于宣传视角的大学生创业政策环境优化研究［Ｊ］．思想政治教育研究，２０１５（４）．

［７］郑巧：大学生创业融资问题及对策［Ｊ］．西南金融，２０１３（４）．

［８］杨晓慧：大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择［Ｊ］．中国高等教育，２０１０（１８）．

［９］文义：高校大学生创业实践平台构建研究［Ｊ］．教育教学研究，２０１６（２）．

［１０］王玲，任启平：我国大学生创业瓶颈产生的思想探源——论“科技理性”思想对大学生创业产生的负面影响［Ｊ］．吉林省社会主义学院学报，２００８（２）．

作者简介：１．钟宇婷、曾子豪、陈桂莹、列小霞、茹晓茵，广东韶关学院行政管理专业；２．曾保根，汉族，江西吉安人，管理学博士，广东韶关学院教授，主要从事基本公共服务改革研究。

责任编辑/关锡飞

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