“微写作”——探索习作教学的新路径

摘要：

伴随新课改的不断深入和普及，人们对学生小学阶段学习的重视程度也在愈发的加深。小学阶段是学生成长阶段中一个非常重要的时期，对于语文学科而言，尤其是小学高段的语文学习中，通过教师对学生习作能力的有效培养，可以与学生中学阶段的学习建立有效的连接。教师需要在语文教学中增强学生各方面能力的培养，对于其中学生最难提升的习作能力，教师需要在适应课程改革的基础上，不断对自身教学形式进行优化和创新，要充分了解到每一个学生的实际情况，找到最合适和学生的学习方式，以此来进一步提升学生的写作水平，使学生取得更为长远的发展。

关键词： 微写作； 小学高段语文； 习作教学新路径

在当前这个万物互联的信息化时代，人们善于通过各种科学技术的手段去对自身想要诠释的想法和抒发的情感进行表达，进而相关信息平台也在潜移默化中“孕育”而生，如微博客户端、微信等平台都可以完美的进行体现，人们可以通过“微写作”的方式合理利用自己的的业余时间，将自己想要抒发的情感在这些平台上进行呈现。“微写作”不仅耗时较少，具有即时性的特性，而且这种写作形式也不容易让人觉得乏味无趣，可以更好的勾起人们想要进行创作的欲望，进而不断对自身自信心进行强化。因此，作为小学语文教师，需要将“微写作”的元素融入到学生习作课堂教学当中，进而以此为媒介不断对学生的写作水平进行有效的提高。

一、引入“微写作”的元素，激发学生写作兴趣

写作训练对于小学生而言一直是一个既枯燥又困难的环节，因为学生本来接触写作训练的时间就不是很长，再加上年龄以及自身生活积累程度不足等因素的限制，所以不仅很难从写作训练中体会到乐趣，而且在写作过程中也思绪堵塞，困难重重。因此教师需要通过一些新颖的教学方式去点燃学生的写作热情，通过“微写作”的形式有效的调动学生的学习兴趣。

臂如，学生在学习完《少年闰土》这篇文章以后，教师需要在学生的学做练习中，将训练内容与文章情境紧密地联系起来，让学生转变原有的思维角度，让整个写作训练变的更为简单和普通，让学生将其有效的转化为自己的写作素材，根据自己的实际情况阐述自己的想要展现的思想感情，教师需要引导学生去思考自己身边是否存在类似于闰土那样的朋友，并通过微写作的方式与大家一同进行分享。学生在有效结合自身实际情况的前提下，不仅可以最大程度的燃起学生的写作热情，激发学生的表现欲望和创作欲望，而且在学生创作的过程中，也可以表现得更为自然和容易。

二、课堂教学中导入微写作的教学模式，开拓学生学习视野

微写作的教学模式主要就是让学生通过简单精炼的小创作来对自身写作水平进行提升。对于学生而言，可以利用课堂中零散短暂的时间去完成自己的微写作训练任务，虽然“小创作”要求的字数不是很多，但是对于学生而言也是一个不小的挑战，因为麻雀虽小也需要五脏俱全，所以学生在进行创作的时候也需要拥有过硬的写作基础才可以更好地进行体现，才能创作出更好的小文章，可是由于字数上没有非常严格的限制，学生在写作的时候可以逐步对自身写作状态进行调整，没有太大的压力，也就不会产生厌恶的心理，对学生自信心的影响程度也不会很深。在实际教学中，教师需要将微写作的教学形式导入到课堂之中，在日常语文

教学中潜移默化的去引导学生对学习的文章内容、文章段落进行概括性的训练，此外教师还需要在这个过程中不断激励和鼓励学生去对原来学过的一些文章进行精炼的分析，并完成相关微写作的练习训练。学生通过这样的学习方式，不仅可以对刚学习的或者之前学习过的相关知识点进行二次巩固，而且还可以对学生抓住文章主旨，概括主要内容的能力进行提升，进而则可以在对学生写作水平进行增强的同时对学生表达和组织能力进行培养。 4. 通过微写作的训练教学，增加学生训练量

对于小学高段的学生而言，写作练习是他们提高写作水平的有效方式之一。作为教师而言，需要在课堂中给予学生更多的舞台去展现自己，让学生可以在日常训练当中，在不断积累写作素材的同时，找到最为适合自己的写作手法，写作技巧。传统的写作训练虽然非常全面且极具效果，可是由于写作的篇幅过长，学生需要投入很长的时间和很大的精力去完成训练，在这个过程中可能就会出现遇到困难想要放弃、枯燥乏味无法坚持等现象，因此，为了更好的帮助学生提高自身写作水平，微写作不失为最为有效的教学方式。

臂如，在课后写作训练过程中，教师可以让学生一句自己身边生活中最为熟悉的事物或者人物进行微写作训练，内容体现可以是最好的朋友、自己的同桌、最想去的地方等等，学生在对自己熟悉的事物进行描写的过程中，不仅可以更好的激起学生的写作欲望，而且由于学生写作素材的丰富多样，学生也会在这个过程中更加行如流水，对自身自信心的提升也会有巨大的帮助。

总而言之，教师需要将“微写作”的元素融入到语文课堂教学当中，在有效结合学生实际情况的前提下，充分调动学生的写作热情，树立学生的自信心，在潜移默化中不断提高自身课堂习作教学的教学质量。 参考文献：

[1]肖万英.小学语文课堂微写作的实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(07):142.

[2]徐伟荣.小学语文课堂“微写作”的实践和思考[J].教育观察,2019,8(11):75+79.