N2017年第47期·课程改革·小学信息技术教学中微课程的运用施晓晖（新罗区铁山中心小学，福建龙岩364001）摘要在今天的信息时代，计算机在辅助教学层面所发挥的作用与价值正在不断的凸显。本文尝试以小学信息技术教学为例，探讨微课程应用的意义以及具体的实施策略。关键词小学信息技术；教学研究；微课程中图分类号：G622文献标识码：A一、小学信息技术课程分析在探讨微课程在小学信息技术课程应用之前，有必要从小学信息技术课程的基本目标以及课程内容特点等方面来进行相应的分析，从而为后续的微课程的应用研究提供必要的理论依据。首先，对小学生的信息技术知识掌握提出的一定的要求。信息技术课程虽然具有比较强的应用性。但是，在小学阶段需要引导小学生逐步掌握一些基本的信息技术常识。例如，计算机的发展历史，计算机系统的基本构成，计算机病毒的概念以及计算机操作层面的道德伦理要求。因此，从这个角度来看，需要借助相关的教学媒介来夯实小学生对于信息技术基本知识点的掌握。其次，对小学生的信息技术的应用能力提出了一定的要求。信息技术不仅需要在基础的理论层面进行相应的强化与提升，还对小学生对所学的信息技术的具体应用提出了比较高的要求。例如，在小学高年级的信息技术的学习之后，还应该利用所学到的基础知识进行基本的应用操作。其中包括WORD的基本操作以及进行互联网信息的检索等等。最后，引导小学生逐步建立独立思考的能力。在信息技术的教学过程中，需要关注小学生在独立思维层面的构建，引导学生充分建立对信息技术的科学认知。通过独立思维的培养来为创造性思维的提升奠定良好的基础。只有建立在独立思考能力基础上的小学信息教学，其在今后的教学目标的实施方面才会获得更大层面的发展。二、微课程的内涵与特点微课程是当前在小学信息技术教学中使用较为广泛的一种教学方法。其主要是借助一些通讯终端来对传统的教学方法与模式进行补充。微课程的媒体资源是极为丰富的。例如，微博、微信、QQ以及微视频等等都是使用率比较高的微课程资源。同传统意义上的教学模式相比，微课程主要具有以下几个层面的特点。首先，注重资源的网络共享。如果说，过去的班级教学其所覆盖的人群是比较有限的。但是，微课程借助其强大的网络优势可以在最快的时间进行相关课程资源的大范围的共享。一些大型的微课程平台其所涵盖的人群数量甚至可以以亿为单位来进行计算。其次，注重互动。微课程并不是简单的进行相关课程资料与内容的推送或者是上传，而是在进行课程共享的过程中，课程的提供者与课程的学习者之间可以进行同步的互动。对于在课程教学中存在的一些问题也可以通过在线的方式来进行解答。注重互动不仅拉近了基于网络层面的距离，在一定程度上也拉近了教育者与被教育者之间在情感层面的距离。最后，重视参与。如果说，在传统的教学实践过程中，大多存在着教师讲，学生听的这么一种现象，那么在微课程的实施过程中这一现象将会得到很大程度的扭转与改变。学生不仅是微课程的学习者，更可以是微课程的参与者。它们通过小组互动的方式来根据自己所学到的知识内容来制作属于自己的微课程然后进行分享。156文章编号：1002-7661（2017）47-0156-01三、微课程在小学信息技术应用的思路分析小学信息技术本身就是计算机、网络等基础知识的学习与应用，因此，微课程在小学信息技术的应用从某种角度上来看具有比较大的优势。因此，本文基于微课程的基本内涵以及小学生的认知心理特点尝试从以下几个层面来进行具体的分析。首先，教师要强化对微课程理论的学习。微课程的科学应用需要教师在专业技能层面进行不断的强化与提高，尤其是对于微课程视频的制作方面提出了相对比较高的要求。因此，一方面，学校的教育主管部门应该积极的组织各种学习活动来引导教学对于微课程的理论以及相应的操作方法与技巧方面都得到一个更大水平的提升。另一方面，小学信息技术教师也应该不断的从自身的计算机操作素养出发，在充分发挥出自己的专业优势的基础上，通过自己的主动学习与实践来助力微课程在小学信息技术课程的应用取得理想的效果。其次，要做好相关资源的准备工作。同其它类型的教学模式相比，微课程在进行应用与实施的过程当中，对于相关的硬件资源以及软件资源提出了一定的要求。因此，今后小学信息技术在进行微课程资源的应用过程中，应该加大资金层面的投入力度。例如，提升网络的传输速率，增加电脑的数量等等。只有建立在基本资源的基础上，今后的微课程在小学信息技术的应用过程中才会逐步朝向理想的方向来发展。最后，做好学生的引导工作。在进行微课程教学应用的过程中，给学生提供了相当大的自由选择与发挥的时间。但是，由于需要借助网络来完成相关课程资源的检索。但是，由于互联网上的资源比较庞杂而且良莠不齐。小学生由于天生的好奇心在加之自控力相对比较弱。因此，在小学信息技术应用微课程的过程当中，应当在引导与规范层面做好相应的工作。通过这种方式可以更好发挥出微课程所具有的正面价值，其所具有的一些不良的影响也会降低到一个比较低的水平。总之，微课程在小学信息技术中的应用需要建立在良好的师资，必要的软件、硬件资源以及科学引导的基础上。当然，任何类型的教学模式或者说教学方法都不是十全十美的，还需要在今后的应用实践中不断的进行优化与完善。微课程在提高小学生对信息技术学习的兴趣，改进小学信息技术教学的效果与水平上具有一定的应用价值。本文主要简要分析了小学信息技术的内涵特点以及微课程所具有的内在优势，希望能够进一步促进该教学模式在今后的教学过程中得到更好的应用。参考文献:[1]赵思思.小学信息技术微课程的设计与开发[D].河北大学,2015.[2]潘亮亮.微课程在小学信息技术教学中的应用研究[D].南昌大学,2015.