微笑教育的课堂影响力探究 【摘要】本文论述了将微笑教育引入 课堂教学，能显著提高教师的课堂影响 力。其对课堂的影响力具体表现为：优 化师生关系，激发学生学习欲望；增强学 生自信心，提高学生学习效率；增进教师 魅力，培养学生健全人格。 【关键词】微笑教育课堂教学 影响力 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１７）０８Ａ一 ００５５－０２ 课堂影响力，即课堂上教师对学生 的影响程度，具体体现为课堂教学活动 中，教师通过自身的作用，使学生的情 感、态度与价值观发生的变化，以及对所 学知识的理解、巩固和运用程度的变 化。《中国教育改革和发展纲要》指出： “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希 望在教师。”课堂是教师教书育人的主要 场所，课堂教学是教师开展教育活动的 主要路径，教师对学生的影响力，是课堂 教学的有力保障，不仅承载着教育的梦 想，更承载着民族的希望。因此，从一定 意义上来说，高效发挥教师课堂影响力， 提升教育教学质量，对振兴教育、振兴民 族具有重要意义。 课堂影响力的大小，与很多因素相 关。微笑是教师教学中一种无声的语 言，也是教师最直观、最生动的一种施爱 手段，无论在课堂上单独使用还是与动 作、语言配合使用，都能使教师的教学更 加富有吸引力和感染力，从而显著增强 教师的课堂影响力。雨果说：“微笑就是 阳光，可以消除人们脸上的冬色。”泰戈 口南宁市中兴小学阳洁 尔说：“当你微笑时，世界爱上你。”微笑 疏远他们，而用仁慈的情操与言语吸引 教育由此应运而生。 他们……总而言之，假如他们和善地对 一、微笑教育的基本内涵 待学生，他们就容易得到学生的好感，学 微笑教育的实质是教育，核心载体 生就宁愿进学校而不愿待在家里了。”因 是微笑，由教师的微笑走向全体学生的 此，教师在课堂中运用微笑教育，用自身 微笑，通过微笑实现教育目标。作为一 的微笑感染学生，这种微笑的传递能拉 种现代教育理念，微笑教育与时下盛行 近师生间的距离，优化师生间的关系。 的快乐教育、赏识教育、理解教育等类 同时，营造出宽松、愉悦的课堂氛围，激 似，都旨在通过发挥教师自身的积极因 发学生的求知欲望，点燃学生智慧的火 素，营造出一种宽容平和、积极进取的良 花。师生间沟通的桥梁被建立，相互间 好氛围，从而使学生受到感染与激励，最 的认同感也得到显著增强，学生亲其 终收获成长。实践证明，将微笑教育引 师进而信其道，教师的课堂影响力显著 进课堂，于教师而言，在教学中贯穿微笑 提高。 教育的理念，不仅有助于课堂教学的顺 曾记得，我初为人师那几年，由于缺 利进行与教育理念的传达，在一些特定 乏教育教学及管理经验，整天忙于应付 场合更会发挥出“化腐朽为神奇”的效 各种教学检查以及繁琐的班级事务，导 果；于学生而言，其情感和智力得到培养 致身心疲惫，脸上表情日益严肃、僵化。 与发展，教师的微笑教育能帮助学生消 一个曾经特别爱粘着我的孩子，有一天 除恐惧、厌学、胆小等消极心理，促使其 怯怯地拉着我的衣角，小声地对我说： 形成积极向上的心理倾向，从而满怀信 “老师，您刚教我们时笑得好甜，我们都 心，洋溢着激情和进取动力，在学习生活 好喜欢您。可是您很长时间都不笑了， 中健康快乐地成长。 我们上课也不敢发言了，生怕讲错了您 二、微笑教育的课堂影响力体现 不高兴。”此时，我才意识到自己在不知 我在小学从教多年，对微笑教育的 不觉中与学生拉开了心与心之间的距 课堂影响力深有体悟。结合自身的实践 离，尽管我每天鼓励学生要不断进步，可 经验，我认为，微笑教育的课堂影响力主 学生的学习积极性总是不高，课堂上微 要有以下方面。 笑的缺失，让师生之间产生了距离感。 （一）优化师生关系，激发学生学习 严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师让 欲望 学生喜爱，教师的微笑和严厉应因时因 美国心理学家罗杰斯认为，成功的 地而制宜。学生更喜欢微笑的教师，因 教学依赖于真诚的理解和相互信任的师 为微笑的教师显得更加地平易近人、和 生关系，以及和谐的课堂氛围。捷克教 蔼可亲，更具包容感，所以教师在严厉的 育家夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望 同时也应有会意的微笑，这样才能更好 能由教师激发起来，假如他们是温和的， 地感染学生。意识到这些，我逐渐开始 是循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生 转变自己的行为，每天清晨用灿烂的微 ０ 笑迎接每一个到校的孩子，课堂上把微 （三）增进教师魅力，培养学生健全 人格 从。凡欲服人者，必兼备威信。”学生遵 从教师的弓ｌ导，最初是基于教师自身天 然的权威。微笑教育中，若教师一味重 笑传递给每一名学生，让学生每天都被 愉悦的情绪所包围。渐渐地，班上孩子 韩愈《师说》有云：师者，所以传道授 业解惑也。在学生学习成长过程中，教 们的笑容也多了起来，一个个甜甜的微 笑消除了师生之间的隔阂，拉近了心与 心之间的距离，改善了师生关系。在这样 的氛围中，孩子们更加亲近我，学习积极 微笑而轻威严，则极易消解教师的教学 “权威”，导致学生不尊重老师、难于教育 师不仅仅是传授知识、陶冶心灵的良师， 更是陪伴学生健康成长、给予他们引导 和激励的益友。 的局面，最终不能实现育人的目的。 最后，微笑教育要点到为止，恰到好 性高涨，学习成绩得到了大幅度的提高。 （二）增强学生自信心，提高学生学 受传统教育观念的影响，很多教师 在面对学生时总是板着脸，十分严肃，究 其缘由，往往是因为教师担心微笑会降 处。教学过程中，教材内容各有不同，涉 及的情绪也应多种多样，倘若教师不加 分辨地运用微笑教育，所得效果难免适 习效率 教学中，教师如果根据对某一学生 的了解而给学生一定的期望，就会使该 生的学习成绩和行为表现发生符合这一 期望的变化。这一现象在心理学上被称 为教师期望效应，也叫皮格马利翁效应 或罗森塔尔效应，是指人们基于某种情 境的知觉而形成的期望或预言，会使该 情境产生适应这一期望或预言的效应。 在有限的教学时空中，教师的微笑能够 直接又迅速地让学生感受到来自教师的 关爱和期待。这种行为抚平了学生的自 卑或不安情绪，鼓舞了学生的信心，使学 生能够以一种平和的姿态，勇于思考，敢 于表达，回答问题清晰准确，从而增强学 习自信心，稳步提高学习效率。 教师的微笑是一种态度。课堂上， 当一个问题提出来全班陷入沉默的时 候，当个别学生被提问而茫然无措的时 候，当内向的学生想要举手回答问题却 又犹豫不决的时候，教师的微笑是春风 和细雨，是信任和鼓舞，不需要批评，更 无须呵斥，就能启迪学生，使学生认识到 自己的价值，从而树立和增强自信心，提 升学习兴趣，巩固学习成效。当学生注 意力不集中的时候，用微笑的眼神制止， 当学生犯了错误，用微笑的眼神表示关 切与原谅。因为微笑营造出来的和谐氛 围，会使学生明白自己首先是被尊重的， 从而放松情绪，更愿意听从教师的教 导。在教师的循循善诱下，学生能更快 地意识到自己的问题并愿意改正，从而 建立积极的心态，增强自信心，使外力转 变为内力，不断提高学习效率。 低自己的威信。然而在我看来，整日冷 若冰霜的教师并不一定就能真正地在学 生心中树立威信，而对学生和蔼可亲、经 常笑脸相对的教师反而更容易赢得学 生的尊重和爱戴。心理学中的“互悦效 应”认为：人与人之间有一种自然心理规 律——喜爱引起喜爱，亦即人们所说的 “两情相悦”。决定一个人是否喜欢另一 个人的最强有力的因素，是另一个人是 否喜欢他。人人都希望被人喜欢，尤其 是学生，对被教师肯定、关注和表扬的渴 望更加强烈。教师的微笑，让胆怯的孩 子变得大胆积极；让学困生找到成功与 自信；让犯错的孩子知错就改；让每一个 孩子都能在愉快、轻松、有序的教学氛围 中快乐学习，健康成长。教师的微笑，是 一种胸怀，一种气度，一种修养，一种艺 术，委婉而强劲，既能增进教师自身的魅 力，也能培养学生健全的人格。 三、微笑教育在课堂教学中的实施 微笑教育在课堂教学中的作用不可 低估，它极大地促进了教师课堂影响力 的生成。然而，微笑的内容、方式、技巧 多种多样，微笑教育应轻重得当，浓淡相 宜，这样才能取得最佳效果。 首先，微笑教育要真诚自然，笑由心 生。发自真心的微笑才最感人，正如陶 行知先生有言：“真教育是心心相印的活 动，唯独从心里发出来的，才能打到心的 深处。”僵硬、呆板、浮于表面的形式并不 能打动学生，反而会将学生越推越远，同 时消减教师在学生心中的影响力。 其次，微笑教育要笑中有威，刚柔相 济。古人云：“有威则可畏，有信则乐 ０ 得其反。因此，微笑教育也要因时因地 而制宜，教师教学要有收有放，适可而 止，这样才能有效发挥自身的影响力。 微笑教育并非万能教育法，或者说， 任何教育法在一定的时空中，都有其优 越性与局限性。今天，我们立足于微笑 教育所带来的有利影响而将微笑教育运 用于我们的课堂教学中，应全面而审慎 地看待其带来的所有影响。但应该说， 对于发展中的学生与课堂而言，微笑教 育是教育教学道路上的一次突破，我们 能做的就是做一个善于反思的实践者， 一边行走，一边收获。 【参考文献】 ［１］夸美组斯著，傅任敢译．大教学论 ［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２０１４． ［２］陈琦，刘儒德．当代教育心理学 ［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００７． ［３］代金章．微笑教育的魅力［『］＿宁夏 教育，２０１１． ［４］刘文静．微笑教育的若干思考［Ｉ］． 现代教育论丛，２００９． ［５］黄俊官．论微笑教育的课堂教学 效应［．『］＿中国成人教育，２００８． ［６］邱家运，刘民强，钟耕香．浅谈课 堂教学中微笑教育的应用…．中国校外 教育，２０１２． ［７］李继福．教师的微笑［Ｉ］ｌ现当代教 育，２０１１． ［８］侯延霞．浅谈教学中的微笑效应 ［．『］嫩学研究，２０１０． 。［９］朱耀莲．浅谈教学中微笑的魅力 ［Ｉ］冲国科教创新导刊，２００８． （责编秦越霞）