———以“浙江省大学生证券投资竞赛”为例丁宁（浙大宁波理工学院商学院，
浙江宁波315100）［摘
要］大学生学科竞赛符合教育部提出的高阶性、创新性、挑战度的
“两性一度”要求，深受学有余力的学生喜爱。学科竞赛需要参赛者具有深厚的专业素养，但不同专业的学生不易在竞赛中形成合力。“浙江省大学生证券投资竞赛”以其参赛门槛低、技术含量高、赛事跨度长、综合性强、参与度高、竞争激烈、奖金丰厚而受到全省各专业学生的广泛关注。以此项赛事为例，探讨如何通过有效地组织跨学科竞赛推进校园创新文化建设，
并对工作中需要改进的方面进行了阐述。［关键词］跨学科竞赛；大学文化建设；
创新文化；证券投资竞赛［基金项目］2019—2021年浙大宁波理工学院校级教学建设与研究项目“应用型大学商学院国际化人才培养模式下
‘课证融合’在金融学专业课程教学中的实践与研究———以CFA证书为例”（NITJG-201921）
［作者简介］丁
宁（1973—），男，江苏扬中人，博士，浙大宁波理工学院商学院金融与贸易系副教授，
主要从事金融市场与金融机构研究。
［中图分类号］G642
［文献标识码］A
［文章编号］1674-9324（2021）43-0054-04
［收稿日期］2021-02-24
浙大宁波理工学院从2018年开始全面实行公队协作意识和培养大学生的创新精神[３]。陆国栋费招生，由独立学院转为公办大学，招生录取分数等把大学生学科竞赛定义为大学生利用本学科所线大幅提高①。同时，学校的人才培养目标也相应学专业知识，在一定时间和空间上通过一定的模地变更为“培养高水平应用型创新人才”。应用型式对某个学术主题进行分析、
构思、尝试，争取优人才“厚基础，宽口径”的培养要求，在我校独立学胜的学术活动[４]。由于学科竞赛具有较强的学术院的建设中诠释得非常到位，但是独立学院在人性和竞争性，参赛学生需要投入较多的课余时间才培养中对创新的要求还不够高。究其原因，是和精力培养创新思维和动手能力，这有助于推动整个校园环境和教风学风在物质、制度、精神和学校应用型创新人才的培养[５]。目前，我校资助学行为上缺乏对文化创新的保障。原清华大学校长生参加了数十种省级以上的学科竞赛，但是绝大顾秉林总结了世界一流大学的办学经验，提出了多数竞赛由于其较高的专业知识要求，学生参与大学创新人才的培养离不开创新文化的滋养和熏度不高，在学生群体中难以形成较大的影响力。
陶[１]。大学的创新文化氛围在激发学生探究未知跨学科竞赛要求参赛学生同时具备多个学科兴趣，以及培养创新意识、创新精神和创新能力上门类的综合知识、能力和素质。由于其涉及多个学起到了潜移默化的作用[２]。
科门类，参赛的门槛比较低，参赛者经过短期培训大学生学科竞赛开始于20世纪80年代②，旨在就可以上手。又由于参赛人数众多，竞争非常激激发大学生的学科兴趣与潜能，增强大学生的团
烈，对学生的综合素质也提出了更高的要求。本文
淤了37分，根据我校招生办提供的数据，达到566分。相比之下，20172017年浙江省高考第二段分数线是年我校在浙江省的最低录取分数线是480分，2018529年是，2018490分，年由于转成公办，仅上升了10分。收费降低，最低录取分数线上升
于七届。
作为大学生学科竞赛的“领头羊”“，挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛于1989年开始举办，每两年举办一次，
至今已举办十-54-
.com.cn. All Rights Reserved.第43期丁宁积极组织跨学科竞赛促进大学创新文化建设总结了我校近几年参加“浙江省大学生证券投资竞学生水平不一，指导教师对其他专业学生的情赛”的经验，提出了以跨学科竞赛作为抓手，促进和况也不熟悉，因此，在指导过程中双方的默契谐统一的校园创新文化建设的思路。
度不高。
一、背景介绍
2.学生普遍抱着好奇的心态参赛。参赛者能为促进校园创新文化建设，我校于2018年成力比较欠缺，对比赛要求不熟悉，对竞赛个人承诺立了致力于创新创业人才培养的启新学院，并大不重视，使得竞赛选拔和指导的难度都不小。
力鼓励学生参加“挑战杯”“互联网+”等大学生创3.竞赛时间跨度长。从四月份开始的初赛到新创业大赛。然而，从总体来看，我校的校园创新复赛再到决赛，历时半年，中间穿插着期末考试和文化建设还比较落后，主要体现在学生动手实践暑假。特别是在暑假期间，学生不在学校，使得教意识比较淡薄，从众现象比较兴盛，竞争拼搏精神师的指导难度不小。
比较匮乏，挑战极限思想比较缺乏。教师在第一课4.竞赛在校内的推广上缺乏有效手段，在校堂上的教学也是以知识灌输为主，不太注重对学外缺少产业机构的稳定支持。
生创新能力的培养。
另外，“浙江省大学生证券投资竞赛”整个赛学科竞赛作为第二课堂的一项课外实践内事比较复杂长久，包括团队赛和个人赛，其中团队容，深受学有余力的学生喜爱。但是传统的单科学赛又分为投资策略组、量化交易组和市场交易组。科竞赛对学生专业能力有着较高要求，缺少全校各组别的竞赛规则、竞赛时间和技能要求各不相学生的广泛参与。由于各专业竞赛主办方的组织同。投资策略组要求选手熟悉国民经济行业发展策略不同，各项赛事之间缺乏沟通协调，较难在全情况，可以看懂上市公司的年报，甚至能用数学建校各学院学生中形成比较持久的学科竞赛影响模的思想来分析股市数据；量化交易组要求选手力。另外，学校生源与人才培养目标的改变对学科通过Python编程设计、执行量化策略；市场交易组竞赛在校内的组织管理工作提出了更高的要求，
要求选手会看股价曲线和分析各类指标。掌握这比如，利用有限的资源满足不同专业、不同层次学些技能后，选手运用投资的逻辑进行投资交易。应生日益增长的竞赛需求，突出创新型人才培养特该说，对于没有投资经验的学生来说，想要在比赛色等。
中取得好成绩，还是需要经过一定时间的培训和证券投资竞赛以其门槛低、
技术含量高、赛事学习，然后通过不断地创新摸索出一套适合自己跨度长、综合性强、参与度高、挑战度高、奖金丰厚的策略。相比之下，有些省内高校已经走在我们的而受到了我校各专业学生的广泛关注与喜爱。“浙前面，实力非常强劲，基础非常雄厚，斗志非常旺江省大学生证券投资竞赛”是浙江省教育厅主办盛，资金非常充裕，这给我们在省赛中取得好成绩的一项省A级学科竞赛，每年举办一届，迄今为止，设置了不小的障碍。
共举办了六届赛事，每年都吸引省内外上万名大三、解决问题的方法
学生报名参加。我校自2016年第一次组织学生参为了解决竞赛的高要求和相对落后的竞赛水赛以来，就得到了学校教务处的大力支持，每年获平之间的矛盾，我们组织团队采取了下列办法。
得3万元的资助（不包括对获奖学生的奖励）。如何首先，竞赛负责人积极与省竞赛委员会进行把这项赛事打造成一个在全校具有影响力、能够沟通，了解竞赛组织工作流程，正确理解竞赛规推动校园竞赛文化和创新文化建设的学科竞赛，则，确保校内初赛、省内复赛和决赛衔接紧密，不成为摆在我们面前的一道难题。
经过四年的摸索，出纰漏。
这项赛事从刚开始时的“试试看”，到现在已慢慢其次，为了不影响学校正常的教学安排，同时走出了一条适合我校学情、师情、校情的道路。
结合省赛的要求，我们实施了嵌入式竞赛机制，将二、面临的问题
所有的竞赛活动在业余时间有序推进。初赛在校本赛事的组织管理工作在举办初期存在下列内进行选拔，从四月中旬开始，到五月底结束。由问题。
于初赛时间有限，这就要求投资策略组和量化交1.指导教师缺乏指导经验。本专业不同年级
易组的学生在短时间内自行组队，并在指导教师
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.com.cn. All Rights Reserved.教育教学论坛2021年10月的指导下初步完成一篇策略报告，然后安排指导4.专业结合：由于竞赛对学生多方面的技能教师进行盲审，评比出校内初赛中的优胜队，再组要求，往往同专业学生的技能背景比较相似，起织报名参加省复赛。对于市场交易组，直接在初赛不到互补的作用；因此，我们十分鼓励不同专业个人赛中取得正收益的学生中搭配组队，代表学的学生组队参赛，并把暂时没有组队成功的学生校参加省复赛。在初赛前，我们与金融投资理财协分配到其他专业学生的小组中，以达到取长补短会（学生社团）进行沟通，提前准备宣传海报与微的效果。
信推送稿，于午餐就餐时在食堂门口摆摊宣传，让5.第一课堂与第二课堂配合：我们把同花顺尽可能多的学生了解赛事。
另外，我们还利用教师推出的炒股软件与量化投资平台引入“证券投资在班课学生群中的威望进行推广。
在初赛期间，我学”等课程中，方便所有学生操作练习，提升教学们每周抽一个晚上（一般是周三）组织校内指导教效果。另外，在实践教学课程中，向学生介绍竞赛师和校外机构专家通过线下线上相结合的方式对中的获奖案例。
参赛选手进行集体辅导，
普及、推广投资知识，并6.线上线下契合：辅导讲座地点统一设在固设置有奖竞猜环节，提高学生的参与度，扩大竞赛定教室，于每周三晚上进行。在讲座过程中，采用影响力。在六月份期末考试结束后，由指导教师召“雨课堂”教学平台，增加师生互动。由于暑期放假集选手进行单独训练，备战复赛。
学生不在学校，我们鼓励参赛小组通过线上视频再次，在人员激励机制方面，对教师来说，除会议进行交流，或者指导教师直接在微信上进行了学校规定的学科竞赛的获奖奖励以外，还在过指导。竞赛的相关通知都是在专门的竞赛微信群程中对教师进行激励。对于指导团队进入决赛的中向学生发布。建立校内选手交流群和队长群，设教师，学校额外给予1000元/队的资助，提高教师置专门的QQ群（宁波理工股神训练营）对个人赛指导的积极性。对学生来说，除了学校规定的学科参赛者进行统一指导。
竞赛的获奖奖励以外，学校会尽可能地满足学生
7.系统拟合：竞赛组织是一个综合性工作，需正常的校外培训和校内集训经费需求。
要教务部门、院系专业、学工部门、学生社团等多最后，在每次竞赛结束后，及时进行表彰和总部门的合作才能够开展。而学校各部门之间的协结经验教训。比如，
在2019年的总结大会上，我们调工作需要组织者完成，这里面既有硬性规则需很高兴地邀请到商学院的院长和书记为获奖选手要遵守，又有既往不成文的经验可以遵循。经过不颁奖，让学生感受到学校的支持与鼓励。
断探索后，我们终于在校内形成了一套完整成熟四、创新点
的方案来有效地推广本赛事。
1.政策整合：整个竞赛组织工作在资助、宣五、推广前景
传、组织各方面，得到学校分管领导、教务处、本赛事从起初的“精英探索型”转变成“大众商学院、金融与贸易系和金融学专业各级各部门参与型”，在我校的影响力不断上升，团队报名人的大力支持。
数持续增加，这既符合“万众创新”的号召，也促进2.机制磨合：校内初赛和省赛无缝衔接。虽然了校园创新文化的培养。学生逐渐消除了胆怯恐省赛时间跨度长，但安排紧凑，各阶段任务明确，惧心理，开阔了视野，在校园中营造了良好的创新不断地开展各种讲座和提出新的要求，赛程并不氛围。竞赛获奖人数不断增加，获奖面不断扩大，显得拖沓。在不影响学生正常上课和考试的前提获奖层次也不断提升。2017—2019年共有298人次下，可以充分利用晚上、周末、节假日及暑假时间参赛，31人次获得一等奖2项，二等奖2项，三等奖9组织竞赛活动，使想参加竞赛的学生都来参加。
项。2020年虽然面临疫情这种特殊情况，但是学生3.产教融合：寻求社会支持。邀请券商基金和报名参赛的热情不减，共有153人次报名参加团队主办单位同花顺公司的投资专家来校进行辅导，开赛和个人赛。
展路演活动。获得在竞赛与相关课程中免费使用同以赛促教，以赛促学，以赛促改。在日常教学花顺股票分析平台的机会，增强真刀真枪的实战活动中渗透竞赛内容，使本赛事成为日常教学教感，机构也为表现突出的学生提供实习机会。
改的有益补充，推动了教学质量和创新能力的提
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.com.cn. All Rights Reserved.第43期丁宁积极组织跨学科竞赛促进大学创新文化建设高。比如，在“证券投资学”实践教学中，融入了竞了学生在证券投资方面越来越驾轻就熟，更渴望赛内容，提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的在校外的比赛中一展身手。
视野。
六、结语
本赛事既丰富了学生的课余生活，促进了投本文以“浙江省大学生证券投资竞赛”为例，资知识的普及，也培养了选手们坚毅不屈、奋勇拼结合我校2017—2019年的实践经验，介绍了如何搏、永不言败的意志品质和协同创新的团队合作组织跨学科竞赛，促进校园创新文化的建设，从而精神。在整个竞赛过程中，参赛者会经历胜利的喜为形成校园创新文化氛围奠定了基础。
悦，也会有失败的痛楚，如何调整竞赛心理，对每在组织跨学科竞赛的过程中，首先要求承办一个参赛选手来说都是一份珍贵的经历。竞赛让方具有完善的竞赛组织章程，
明确竞赛的性质、目选手们理解到每个人的能力是有限的，想要实现的、意义、方式及各方的职责。为确保竞赛的公平一个大的目标，必须要和队友合作共享才能成功。
公正，在参赛资格、资助经费、比赛规则、时间安同时，本赛事提升了学生社团的组织协调能排、评奖办法等一系列制度上必须确保公开透明，力，金融投资理财协会起到了联系教师和学生的整个比赛过程须与学校的教学工作安排保持一桥梁作用。虽然竞赛组织的教师团队比较稳定，但致，方便学生的参与。
协会社团的学生领导每年进行改选，不断有新鲜（致谢：感谢鞠芳辉副院长对本文中肯的建议血液加入竞赛组织工作。通过“干中学”，协会成员与指导）
的活动组织能力也得到了提高。
参考文献
通过竞赛，增进了我校与省市其他高校的交［1］顾秉林.建设创新文化
造就创新人才［J］.高等教育研
流、了解与友谊。在决赛答辩的舞台上，我校和其究,2008(1):22-27.
他高校选手同台较量，既交流了参赛经验，
也交到［2］黄永斌,谭福和,鞠芳辉.基于情景平台的经济管理类
了朋友。
PBL教学模式的实践探索［J］.实验技术与管理,2007(6):每次竞赛结束以后，我们又接着为在竞赛中98-103+134.
涌现出的大二优胜学生开展科研新苗计划，指定［3］陆国栋,陈临强,何钦铭,等.高校学科竞赛评估：
思路、方法和探索［J］.中国高教研究,2018(2):63-68+74.专业教师进行指导，鼓励他们进一步深入钻研，尽［4］陆国栋,魏志渊,毛一平,等.基于主题、时间、
空间和模式快形成科研论文，争取在大四毕业前发表。
分类的学科竞赛研究与实践［J］.中国大学教学,2012本赛事产生了溢出效应，一些社会机构纷纷(10):74-76.
到我校宣传其他的证券投资竞赛。
经过赛事洗礼，［5］夏园.基于学科竞赛的金融学专业实践教学创新性改革
实践［J］.高教论坛,2018(10):36-39.
PromotingtheConstructionofCampusInnovationCulturebyActiveOrganizationofCross-disciplinaryCompetitions:TakingtheZhejiangProvinceUniversityStudentsSecuritiesInvestmentCompetitionasanExampleDINGNing（SchoolofBusiness,NingboTechUniversity,Ningbo,Zhejiang315100,China）Abstract:Thedisciplinarycompetitionofcollegestudentsaccordswiththe“high-order,innovative,andchallenging”requirementputforwardbytheMinistryofEducationforhighereducationandisdeeplylikedbystu-dentswithabilitytolearnmore.However,becausedisciplinarycompetitionsrequireastrongbackgroundinthatdiscipline,itisnoteasytoformajointforceamongstudentsofdifferentdisciplines.TheZhejiangProvinceUni-versityStudentsSecuritiesInvestmentCompetitionhasbeenwidelyconcernedandparticipatedbythestudentsofalldisciplinesbecauseofitslowentrythreshold,hightechnicalcontent,longcompetitionspan,widecomprehensive-ness,fitnesstoawiderangeofdisciplines,fiercecompetition,andrichbonus.Takingthiscompetitionasanexam-ple,thispaperdiscusseshowtoeffectivelyorganizecross-disciplinarycompetitionstopromotetheconstructionofcampusinnovationculture,andexpoundstheaspectsthatneedtobeimprovedinthefuture.
Keywords:cross-disciplinarycompetition;universitycultureconstruction;innovationculture;securitiesinvestmentcompetition
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