2017届中考语文二轮专题复习 14 记叙文（散文）阅读教案
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2017届中考语文二轮专题复习 14 记叙文（散文）阅读教案
14.记叙文（散文)阅读
教学目标
1。了解记叙文散文阅读的题型。
2.总结记叙文散文阅读的一般步骤，掌握记叙文阅读的一些基本方法。 3。提高记叙文阅读的能力. 教学重难点
重点：总结记叙文阅读的一般步骤. 难点：掌握记叙文阅读的一些基本方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入
根据新课程标准和语文考题形式,“阅读理解\"占三分之一分值的重要地位。一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵和文学常识；二是现代文阅读从课内转向课内加课外；三是由客观性试题转向主观性试题，学生可以自由发挥，而且答案不唯一，言之成理即可。因此，现代文阅读已成为初中语文考试的“半壁江山\".目前来看，我们对于基础知识部分的内容是掌握得不错的，语文考试成绩的差异主要集中在阅读理解上。这节课我们就研究“记叙文阅读理解”的出题规律和典型题型，研究答题技巧.
二、要点回顾
中考阅读中的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章，它取材广泛，立意深远，结构洒脱，手法灵活，很受出卷者的欢迎。
1．把握文章内容，概括文章主题. 2．理清文章脉络，把握顺序。
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3．赏析形象内涵. （ 一）散文的特点
内容上:是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。形式上:(1）以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉；(2)从细处落笔，小中见大；(3)从侧面暗示,发挥读者的想象力；(4）行文自由，结构灵活.
综合以上四点即“形散神不散\".阅读散文时，要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索（文脉）,要注意欣赏优美的语言。
(二）散文分类
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类.记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物,以人物为全篇的中心。如鲁迅的《藤野先生》，它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情.抒情散文：以抒发感情为主的散文,它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样,要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是,它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理,显得妙趣横生并富于感情.
(三）散文阅读一般方法
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首先要理出作品选择了哪些材料,中心思想是什么.其次要看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索.再看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。最后品味散文的语言.具体如下：
1．把握文章内容， 概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
2．理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料;在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。作者选择材料的准绳为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络.例如《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。而散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
3．鉴赏现代散文的形象内涵
现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。 鉴赏现代散文中的人物形象要注意:
(1）思想性.包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
（2)艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法,包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写的技巧：人称、直接描写、间接描写等.
物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合,所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。
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文学作品阅读的本质就是写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一形象的意义和作用是什么，通过它反映了什么主题；怎么写,就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象，表现主题的,包括语言风格的选择和表达技巧的运用;读出了什么，就是强调
读者的主体意识，实际上也就是对形象的认识。 4．品味语言
品味语言一般有：a。字词含义，b。词语妙用，c。哲理性语句的深层含义。同时还要注意表达方式及作用。
三、技法点拨
1．把握文章内容，概括文章主题
【典型题例】直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
【解题思路】把握散文主题方法是:(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;（2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。答题要点:(1）能利用原文词语，尽可能使用；(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点.
2．理清文章脉络,把握顺序
【典型题例】a.直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
【解题思路】找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索.线索一般是核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感等，其作用是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路一般是“文章以……线索，中间串写了……等几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
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【典型题例】b。①连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？②从原文中抽出一句话或几个词语,让你放回文中可以选择的几个地方.
【解题思路】形式①，要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示;同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。
形式②，从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么,但在思维过程中要考虑到词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3．鉴赏形象内涵
【典型题例】对写景状物、托物言志为主体的散文形象鉴赏。
【解题思路】从三方面入手，A。明确形象的外在特征或特点，包括形状、色彩、声音和气味等。B.把握形象内在的品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者情感。C。分析表达技巧，如象征、联想和想象及常见的修辞手法。
4．品味语言
【典型题例】a。原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
【解题思路】①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
【典型题例】b.品评加点词语作用（妙用)或加点词语能否删除。【解题思路】①解释词语(在语境中)的含义;②表达作用,词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格
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等方面的作用.③体现词语的准确性或生动性。
【典型题例】c.哲理性语句的深层含义
【解题思路】关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 【典型题例】d.描写的作用，议论的作用，抒情的作用。
【解题思路】重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令，衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。散文的抒情注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
四、典例精析
枫叶礼赞 叶孟
我爱枫叶,因为它红得深浓，红得艳丽。
多少年来,一想到秋，我首先就会想到枫叶；想到枫叶，就会想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”，就会引发许多联想和感慨.在萧瑟的秋天，枫叶红得那么动人,不能不使我心驰神往.
在北京,重阳节过后到香山看枫叶，正是很好的时节.过去的文人骚客，在这样的时候，往往骑一头小毛驴儿，慢慢地出了西直门,一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带，就渐入佳境,像喝了一杯花雕酒一样,陶醉于枫叶那鲜艳的色彩,流连忘返.有时，他们还会即景遣兴，吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴，但我也爱枫叶。没有别的,爽直一点儿说，就是因为她红！
秋冬之交，正是吃萝卜的时候。夜晚的街头，常常传来“萝卜赛梨\"的清脆叫卖声，引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有“红到心\"的别称，可是它的内心是不是红的，还得等到剖开
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之后才见分晓.这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红，红得有气魄.
枫叶之可爱，还在于当别的叶儿经秋枯落时，她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加,经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采.单凭这一点，就值得我们赞美。
有人说，枫叶虽红，可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》
中有一警句:“君不见满川红叶，尽是离人眼中血！”以枫叶吟离别,把枫叶比作血,这是随人的心情而生发的。但在我看来，说肃杀也好,比作血也好,都还是在于秋,而不在于枫叶；把枫叶之红比作血，这是因为她抗得住肃杀之气啊!
枫叶也并不因为红而孤独。你看,去香山看红叶的人那么多；而且，东篱黄菊,山涧青松,挺拔的竹，清香的梅,或跟她同时，或相继绽放，都与枫叶相伴，在耐寒抗冷中各显风采。
一想到秋，我就想到枫叶,想到枫叶，往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者.他们抗严寒，战酷暑，奋战在各条战线上；他们不畏艰难，勇于奉献，弘扬了时代的精神。他们尽管很普通，却是我们时代的英雄。我觉得，用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。
我礼赞枫叶,我爱她斗西风血点儿红！ 从上文看，枫叶有哪些特征？（4分）
________________________________________________ [答案]红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏无惧.
[解析］开篇即点明，“我爱枫叶,因为它红得深浓，红得艳丽。”第五段又点明了赞美枫叶的深层原因，“她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残……显露出无畏无惧的神采。”抓住关键词语，一表一里，表现枫叶由形到神的特征。此题考查现代文阅读的理解、分析和概括能力，难度适中。两个特征各占2分，意思对即可。
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作者写秋冬之交的萝卜，引用《董西厢》中的警句，各有什么用意？（6分） __________________________________________________________ __________________________________________________________
[答案]（6分)（1）将萝卜与枫叶进行比较，以衬托（或：突出)枫叶红得直接，红得有气魄。(2）引出自己对《董西厢》警句的理解，强调枫叶能抗得住秋天的肃杀之气。
［解析]将萝卜与枫叶进行比较,是对比写法，对比写法是为突出其中一方；作品中引用名言警句，增强文章的说服力,强调事物的特点。此题考查写作方法的理解和分析能力,能欣赏一些写作技巧和方法，难度偏大,分值也高，各占3分。
板书设计 形散神不散”.
要透过“形\"抓住“神\"体会作者所要表达的思想情感
要抓住文章的结构和线索（文脉)，要注意欣赏优美的语言。 作业布置
阅读《花开的声音》一文，回答题目。
花开的声音 陈文和
花开也有声音么?
一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音.那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形,这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风，紧
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接着，我便听到一声“噗”的响动,那是我盼望已久的昙花开放的声音。只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了.
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音。茶花的开放可不是那种“急性子\"，早在夏季时，它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难以分辨，过了好几天，它的雏形才微微显露出来，又再好几天,它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明.茶花花苞的长大，是一个漫长的过程，就像一个长途旅者，走过了夏天，又走过了秋天，到了冬季，那一头尖的椭圆花苞，那花瓣如鳞片重重包裹的花苞，才终于展现在你的面前，但距离开放仍有些日子.我栽在阳台的那一株茶花，叫“五宝茶花\"，枝头共有十几个花苞,它们之间好像有个约定，谁先开谁后开.
那一天是休息日，我终于看到第一颗准备开放的花苞有些异样了,它在微微地颤动、颤动,仿佛是个睡美人，在阳台上睡了许久、许久，此刻才在深绿色的枝叶间苏醒，惺忪的眼眸,抖动的睫毛，微微地张开，张开。那张开的声音，和昙花的那一声“噗”完全相反，它是那么细微,那么柔和，那么舒缓.昙花开放的声音是短促的，茶花开放的声音是悠长的，不管短促或悠长,都是那么动听，那么迷人.由此我认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲， 花儿这样，世界上一切美好的事物何尝不是如此。当它突然出现时,也会有一种异样的信息，一种类似花开的声音,那是一种文明之花开放的声音.美好事物的孕育、萌发、成熟，也有个渐进的过程，或许中间还会出现一波三折，受到某种压抑和禁锢.
当它“破茧而出”或“破墙而出”时，会出现多大的冲击波啊，那一瞬间闪亮的冲击，给人带来的是一种无限的惊喜。这种声音,你只有保持一份纯净、洁白的心态，于细微处才能听到。对于美好的事物，不要有疏离感，要把它置于自己的关爱之下，用自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及时地听到另一种“天籁”了。
长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音。我始终认为,在人世间，倾述是一种方式，
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谛听也是一种方式.一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一种审美的愉悦和情感的满足。
1．题目“花开的声音”的深层含义是什么？怎样才能听到这种声音？(4分) __________________________________________________ __________________________________________________
［答案] 文明之花开放的声音.保持纯净、洁白的心态，于细微处谛听，对美好的事物要付出关爱.(4分）
2．从全文看，作者为什么“迷恋于谛听各种花开的声音”？(4分） _________________________________________________ _________________________________________________
［答案] 花开的声音是自然界最美妙的乐曲，能听到花开的声音是十分幸福的。（4分） 3.观照全文,作者如何由物及理，从自然之花联想到“世界上一切美好的事物”?请简要分析。(4分)
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［答案］ 作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人,由此认定自然之花开放的声音是一种天籁；继而联想到“世界上一切美好的事物”突然出现时,都会给人带来同样的惊喜,要用心谛听，感受其审美的愉悦和情感的满足。（4分）
教学反思
悉心培养对散文作品的审美情趣。散文的语言对人物、事物、景物的描写上常常造成一种意境，在总体形象上给人以美感，为读者描绘出一种情景交融的画面，给人以强烈的诗情画意之感。如《春》，全文描绘了“春草图”、“春花图”、“春雨图”、“迎春图\"等画面，作者以诗的笔触描绘春天，赞美春天。这样，读者必须抓住语言中具有美感的因素进行开掘，在开掘中深
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入体味，也就是要对语言文字有敏锐的感受。这种敏感来自于自身的经验和透彻的体会。比如，作者写花色鲜艳，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪\"来比喻，充分调动读者的想像力，那火焰的炽烈浓郁，霞的轻柔艳丽,雪的高洁纯净，同时映入读者的脑际,给人以生活实感。当然，语感要通过阅读不断地培养.有了这语感，“才可以通过文字的桥梁与作者的心情相契合”，才能培养自己的审美情趣,提高对散文作品的鉴赏能力。
散文是极其富于个性化的文章，也是极其富于内涵的文章，要想把散文教好，教师必须把以上三点作为教学设计的出发点,明确教学的方向，精心设计每个教学环节。只有这样才能真正让学生学会理解散文、鉴赏散文.
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