护理专业教学标准完整版

护理专业教学标准

HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”

护理专业教学标准

专业名称：护理

专业代码：630201

招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。

学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。

学历：开放教育专科

毕业要求

本专业最低毕业学分为76学分。

本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。

就业面向

1、服务面向

主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。

2、就业岗位（群）

护理人员。

培养目标与规格

1、岗位工作任务与职业能力分析

为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。

岗位工作任务与职业能力分析表

岗位 工作任务 职业能力 知识、能力、素质要求 1、各级医院的临床护理岗位，如门急诊、病区、手术室1、具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度。 知识要求：掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论2、具有医护人员的等。 护士 2、社区卫生服务中心和社区卫生服务站的护理3、具有护理的基本及护理相关知识和技能，能按照岗位。 护理工作程序，解决职业道德与健康心理，遵守医疗卫生相关的伦理与法律法规。 文的书写知识。 能力要求：能够很好地适应医药卫3、其他医疗卫生机构的护理岗位。 护理问题、评价护理结果。 生事业发展需要，能够运用所学知识分析和解决护理实践中的常见、主要问题，做好基层临床护理、社4、掌握评估方法，区护理工作。能够在日常的工作、能进行护理评估，并学习、生活中观察，并结合自己实能安全给药。 践不断提高；能够独立利用各种机5、掌握常用护理技术，能正确进行日常护理操作机护理特定操作。 会和工具（包括计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书籍的能力；有一定的科研能力，能够撰写医学科研论文；能够和患者、同事以及各6、能使用常用器种社会关系进行正常、深入的交械、一起、设备，安流、保持良好的医护、护患、家庭排与管理适当的护理关系，具有良好的社会适应能力，环境，保证护理对象能处理好各种工作和生活中的矛盾安全与舒适。 和冲突。 7、能与护理对象及素质要求：1、具有良好的公民道家属进行沟通，开展德与职业道德；具有为医疗卫生事心理护理和健康教业发展和为人民健康服务的献身精育；能进行医疗团队神，具有严谨的科学作风和良好的内的专业交流。 职业道德。2、掌握从事本专业工8、能应急处理和配合医生抢救急危重症作必须的基础医学、护理学的基本病人，能初步处理或协助突发公共卫生事件。 理论和知识，具有规范的基础护理和专科护理技能、能独立分析解决护理工作实践中一般问题的能力。3、掌握一定的人文社会科学知9、能进行预防保健识，能初步查阅英语资料，具有操的宣教；帮助护理对作计算机的能力和不断学习新知识象完成康复计划。 的素质。4、身体健康，能精力充沛地工作。 2、岗位职业资格标准分析

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。

对应职业资岗位 岗位职业资格标准 格证书 类型及等级 （1）行业通用能力： 护士执业资岗位 ①护理评估能力：具有运用观察、交谈、护理体检、阅读等方法收集护理对象健康资料的能力；具有对所格证 收集的资料进行整理、分析和运用的能力。 ②护理诊断能力：具有对护理对象健康状况进行概括性描述的能力；具有对诊断名称进行清晰、具体描述的能力；具有找出护理诊断成立的主要依据和次要依据的能力；具有分析引起护理对象问题或影响问题发展的相关因素的能力；具有正确书写护理诊断的能力。 ③护理计划的能力：具有以护理诊断为依据，制定具体护理措施的能力；具有将做出的护理诊断按轻、重、缓、急设定优先次序的能力；具有针对护理诊断科学制定预期目标及护理措施的能力。 ④护理实施的能力：具有为达到预期目标而将护理计划中各项措施付诸行动的能力；具有对护理措施实施后规范记录的能力。⑤护理评价的能力：具有将护理措施实施后患者的健康状况与护理计划中的预期目标进行比较、判断的能力；具有针对评价结果进行护理计划重审的能力。 （2）职业特定能力： ①临床护理:具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能；具有应用心理学的理论、方法帮助患者解决心理问题的能力；具有安全意识，能够严格遵循护理制度和操作规程，有效预防各种医源性损伤；具有对危急重症患者初步应急处理和配合抢救的能力；具有正确使用手术室常用器械和物品的能力和正确实施手术室无菌技术操作的能力；具有规范的围手术期护理操作技能；具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力。 ②老年护理：具有规范地针对老年患者特点实施护理操作及治疗配合的能力；具有维护和促进慢病患者的身心健康的能力；具有正确使用常用康复器械的能力；具有初步的康复机能评定、物理治疗和作业治疗能力；具有开展康复护理和康复指导的能力。 ③社区护理：具有规范实施预防接种的能力；具有正确实施常见传染病的家庭消毒隔离技术、法定传染病和突发公共卫生事件报告程序的能力；具有常见慢性疾病护理的能力；具有临终关怀的基本技能。 根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：

职业证书名称 等级 颁证机构 护士执业资格证 初级 中华人民共和国卫生部 3、培养目标

根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为：

本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。

4、培养规格 （1）知识要求

掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。

（2）技能要求

能够很好地适应医药卫生事业发展需要，能够运用所学知识分析和解决护理实践中的常见、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。能够在日常的工作、学习、生活中观察，并结合自己实践不断提高；能够独立利用各种机会和工具（包括计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书籍的能力；有一定的科研能力，能够撰写医学科研论文；能够和患者、同事以及各种社会关系进行正常、深入的交流、保持良好的医护、护患、家庭关系，具有良好的社会适应能力，能处理好各种工作和生活中的矛盾和冲突。

（3）素质规格要求

①思想道德素质

拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，热爱护理事业，具有为医疗卫生事业发展和为人民健康服务的献身精神，具有严谨的科学作风和良好的职业道德。

②业务素质规格

掌握从事本专业工作必须的基础医学、护理学的基本理论和知识，具有规范的基础护理和专科护理技能、能独立分析解决护理工作实践中一般问题的能力。

③文化素质规格

掌握一定的人文社会科学知识，能初步查阅英语资料，具有操作计算机的能力和不断学习新知识的素质。

④身心素质规格

身体健康，能精力充沛地工作。

课程体系（教学内容）

1、课程体系构建思路

根据职业岗位（群）能力和职业资格标准的要求，在分析中职和高职课程体系基础上，以模块化课程设置来适应职业能力结构的变化，实现以学历证书和职业资格证书“双证书”制度为基础的中高职课程衔接模式。

2、护理专业职业资格标准分析

职业资格类型 职业资格等级 对应课程或实践环节 护士执业资格证 初级 人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学微生物学与免疫学、药理学、病理学、医学遗传学、医护心理学、健康评估、医学伦理学、卫生法学、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、危急重症护理、老年护理学、社区护理学、传染病护理学、精神卫生护理、中医护理学、护理管理学 3、护理专业中职、高职课程体系分析

根据各专业特点以文字或图表的形式进行中职、高职课程体系对比。以下表格作为参考，可选用这种表格形式、也可不选择这种表格形式。

护理专业中、高职的课程体系

教育模块 中职 类型 高职 公共基础课 语文 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 数学 开放教育学习基础 英语 思想道德修养与法律基础 政治 实用写作 计算机应用基础 计算机应用基础 专科英语1 专科英语2 中国近现代史纲要 解剖学 人体解剖学与组织胚胎学 生理学 专业桥梁课 病理学 人体生理学 病理学 护理学基础 护理学基础 化学 医学生物化学 免疫学 医学微生物学与免疫学 药理学 药理学 医护心理学 医学遗传学 专业框架课 健康评估 健康评估 医学伦理学 医学伦理学 内科护理学 内科护理学 外科护理学 外科护理学 妇产科护理学 妇产科护理学 儿科护理学 儿科护理学 急救护理技术 危急重症护理 老年护理学 社区护理 社区护理学 传染病护理学 精神卫生护理 中医护理学 中医护理学 护理专业实训 护理管理学 卫生法学 人际沟通 科技素养与高新技术 素质教育课 护理礼仪 教学媒体及应用 云南民俗风情与旅游 摄影技术基础 职业生涯规划 云南地方文化 文化艺术欣赏 管理学概论 社会调查 综合实践课 实习 毕业论文 毕业实习 4、护理专业课程体系的架构

根据护理专业职业资格标准和中高职教育课程体系的对比分析，构建以“职业技能本位”的中高职衔接的模块式课程体系，该课程体系本专业框架课程共设置5个模块，分别是公共基础课、专业桥梁课、专业框架课、素质教育课、综合实践课。各课程模块中的课程设置学分是学校提供的选课学分，大于该模块最低选课学分，学习者从中选择所有必修课的同时，可选择部分选修课以达到该模块的最低选课学分，学习者毕业应取得该模块的最低学分（包含本模块的全部必修课程学分和部分选修课程学分）。

（1）公共基础课

本模块包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、 开放教育学习基础、思想道德修养与法律基础、实用写作、计算机应用基础、专科英语（1、2）和中国近现代史纲要。

（2）专业桥梁课

本模块包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、病理学和护理学基础。

（3）专业框架课

本模块包括医学生物化学、医学微生物学与免疫学、药理学、医学遗传学、医护心理学、健康评估、外科护理学、内科护理学、医学伦理学、妇产科护理学、儿科护理学、危急重症护理、老年护理学、社区护理学、传染病护理学、精神卫生护理、中医护理学、护理管理学、卫生法学。

（4）素质教育课

本模块包括科技素养与高新技术、教学媒体及应用、云南民俗风情与旅游、文化艺术欣赏、云南地方文化、管理学概论、摄影技术基础和职业生涯规划。

（5）综合实践课

本模块包括毕业实习和毕业论文。

5、专业实践教学体系结构（一体化实践教学体系）

护理专业实践教学体系遵循岗位职业成长规律，主要由课程实践和综合类实践等构成。其中课程实践以培养学生发现、分析、解决问题的能力和基本操作技能及严谨的科学

态度，以训练学生基本操作技能为主，主要包括课程演示、验证性实验等；综合实践通过综合性实训环境、操作见习与实习，进一步培养学生熟练掌握专业技能和处理问题的综合技巧，主要包括毕业实习、毕业论文等。

护理专业实践教学体系构成

实践教学模块 实践教学环节 计算机应用基础操作实践：提高计算机实际操作能力。 人体解剖学与组织胚胎学课程实践：观察标本，巩固学习效果。 人体生理学课程实践：了解人体各器官和系统的基本功能，掌握生理学实验的基本技术操作和了解生理学知识获课程实践 得的方法，验证和巩固生理学的基本理论。 医学生物化学课程实践：掌握医学生物化学实验的原理和方法，对实验结果进行分析和讨论，验证和巩固医学生物化学的基本理论，了解生化知识获得的方法。 医学微生物学与免疫学课程实践：掌握医学微生物学与免疫学实验的基本技能和临床诊断技术，巩固本学科的基本理论。 药理学课程实践：掌握药物临床前实验的技能和方法。 病理学课程实践：观察标本，复制典型病理过程，并通过典型病例讨论来巩固学习效果。 护理学基础操作：提高护理学基础知识实际操作能力。 健康评估病案讨论：提高诊断学知识实际应用能力。 内科护理学病案讨论：提高内科知识实际应用能力。 外科护理学病案讨论：提高外科护理知识实际应用能力。 妇产科护理学病案讨论：提高妇产科护理知识实际应用能力。 儿科护理学病案讨论：提高儿科护理知识实际应用能力。 危急重症护理病案讨论：提高危急重症知识应用能力。 老年护理学病案讨论：提高老年护理知识实际应用能力。 社区护理学病案讨论：提高社区护理知识实际应用能力。 传染病护理学病案讨论：提高传染病护理知识实际应用能力。 精神卫生护理病案讨论：提高精神卫生护理知识实际应用能力。 中医护理学病案讨论：提高中医护理知识实际应用能力。 毕业实习：护理临床实习，促进学生理论知识向实践能力转化。 综合实践 毕业论文：提升学生的科研和论文撰写能力。 6、专业核心课程

（1）专业统测课程

①人体生理学

模块 模块1：理论模块 模块2： 实践模块 （1）掌握人体生理功能的基本理论和基本知识，运用所学知识解析正常人体生命活动现象及其规律。 初步掌握生理学实验的基本操作技能，学会一些人体功能活动的检查方法，（2）认识正常人体功能活动加深对生理学基础理论的的完整性以及人体与环境的学习目标 关系，认识人体功能与形谨认真的科学态度和主动态、局部与整体之间的辨证积极、团结协作的良好作关系，运用生理学基础知风，增强观察、比较、分识，进行基本健康指导。 析和综合应用的能力。 （3）了解人体生理学的一些研究进展。 理解；培养实事求是、严学习生理学实验的基本方人体及其各器官系统的主要学习内容 生理功能及其调节。 解释常见的实验现象。 法，并能运用生理学理论教材、网络资源、教具、媒介 教材、网络资源、教具、图图片、模型、实物、录片、模型、实物、录像、多像、多媒体、生理学实验媒体 室及相关设备 除了面授学习外，学生应掌课前认真阅读实验指导。握网上学习的方式，养成远熟悉实验过程、观察项目程学习习惯，学会查找网上和注意事项，复习相关理学习平台的课程资源，利用论知识。实验过程中认真学生要求 各种平台根据自己的需要与操作，如实记录，积极思教师和同学加强联系，进行考。实验后整理实验记非实时交互，加强沟通，解录，分析实验结果，完成决问题。在平时工作生活中实验报告。 学习，注意理论联系实际。 除了面授辅导外，指导、督促学生掌握网上学习的方式，养成远程学习习惯，学会查找网上学习平台的课程资源，利用各种平台根据自教师要求 己的需要与教师和同学加强联系，进行非实时交互，加强沟通，解决问题。教学过程中注意理论联系实际，关注学生，丰富课程资源，采用多种手段进行教学。 授课教师要明确每次实验的目的和要求，通晓教学及各项实验内容；在教学中培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是的工作作风，认真指导学生的实验技术和操作，仔细评阅实验报告，对学习效果进行观察。 本课程采用“混合型教学模式”开展教学，即在教学过程中，将多种教学媒体、多教学方法和手段 种教学资源、多种学习方式、现代网络教育与传统面授教育进行混合运用。 示教、录像观摩、实作 本门课程实践性教学环节占形成性考核成绩的由学习计划制订、平时作业、小组学习、学习记录、终结性考核进行评价。终结性考核采用笔试方式。难度按掌握、熟悉、了解三个不考核与评价 同层次的要求出题。本课程试卷采用四种题型：名词解释、填空题、单选题、问答题，四种题型分数比例大致为2：2：3：3。 2、学生在实验操作中的表现； 25％，其中提交实验报告为20%。学生无故不完成实践性教学环节不能给予平时成绩。面授辅导教师可以依据以下建议给予实践性教学环节成绩： 1、学生对实验的准备； 3、学生在实验后提交的实验报告。 相关理论教学内容完成后实施阶段 按照教学进度具体实施 安排对应实验 ②人体解剖学与组织胚胎学

模块 模块1：理论模块 模块2： 实践模块 （1）正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关观察玻片、标本、模型、系、结构与功能的关系。 挂图。将观察尸体标本、（2）研究正常人体微细结构学习目标 和超微结构及其与功能的关系。 察紧密结合起来，让学生真正掌握人体的形态结构。 （3）人体的个体发生、发育及先天性畸形。 模型、组织切片及活体观掌握或了解人体各部的形态、结构、位置与毗邻；结学习内容 构与功能、人体与环境的关系；掌握或了解人体胚胎早期发生、胎膜胎盘；学会正确运用本课程知识和术语，实验标本、模型、组织切片和活体观察。 在此基础上正确理解人体的生理功能和病理变化，使学生具备判断人体器官正常与异常的能力。 教材、网络资源、教具、教材、网络资源、教具、图图片、模型、实物、录媒介 片、模型、实物、录像、多像、多媒体、生理学实验媒体 室及相关设备 在学习中要突出人体解剖学与组织胚胎学这门课程的形态学的特点，要充分利用各种学习资源中的图片和实验室里面的模型标本，把抽象的文字变成形象的图像，把学生要求 平面的图像变成立体的物像。学生应掌握网上学习的方式，养成远程学习习惯，学会查找网上学习平台的课程资源，利用各种平台根据自己的需要与教师和同学加强联系，进行非实时交互，课前认真阅读实验指导。熟悉实验过程、观察项目和注意事项，复习相关理论知识。实验过程中认真操作，如实记录，积极思考。实验后整理实验记录，分析实验结果，完成实验报告。 加强沟通，解决问题。在平时工作生活中学习，注意理论联系实际。 除了面授辅导外，指导、督促学生掌握网上学习的方式，养成远程学习习惯，学会查找网上学习平台的课程资源，利用各种平台根据自教师要求 己的需要与教师和同学加强联系，进行非实时交互，加强沟通，解决问题。教学过程中注意理论联系实际，关注学生，丰富课程资源，采用多种手段进行教学。 授课教师要明确每次实验的目的和要求，通晓教学及各项实验内容；在教学中培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是的工作作风，认真指导学生的实验技术和操作，仔细评阅实验报告，对学习效果进行观察。 本课程采用“混合型教学模式”开展教学，即在教学过程中，将多种教学媒体、多教学方法和手段 种教学资源、多种学习方式、现代网络教育与传统面授教育进行混合运用。 作 示教、录像观摩、实由学习计划制订、平时作本门课程实践性教学环节业、小组学习、学习记录、占形成性考核成绩的终结性考核进行评价。终结10％。学生必须根据教学性考核采用笔试方式。难度大纲的规定，结合教学内按掌握、熟悉、了解三个不考核与评价 同层次的要求出题。本课程辨认形态特点。学生要按试卷采用四种题型：名词解照要求完成实验报告，带释、填空题、单选题、问答教教师要及时给学生评定题，四种题型分数比例大致实验成绩。 为0.9:1.5:1:1.6。 容观察标本和切片，学会相关理论教学内容完成后实施阶段 按照教学进度具体实施。 安排对应实验。 ③医护心理学

模块 模块：理论模块 为从事护理专业的学员阐明心理社会因素对健康和疾病的作用和机理，寻求人类战胜疾病，提供不同年龄阶段心理学习目标 卫生特点的保健，如何克服心理障碍，预防和治疗心身疾病的原则，如何进行心理评估、心理治疗、临床心理咨询等，保持健康的心理途径，以及医患关系的处理等，为整个医疗卫生事业提出与心身相关的辩证观点和科学方法。 医护心理学包括四个模块。第一部分主要介绍课程的基本概念，阐述心理实质、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、注意、人格等基础知识和理论，为第一模块。结合到临床，阐明心理卫生、心理应激与调节、学习内容 心理障碍、心身问题等，为第二模块。临床干预的措施：心理评估、心理疗法、心理咨询为第三模块。第四模块，结合护理专业，阐释病人的心理、医患关系、医护人员的心理素质和心理护理等。 媒介 教材、网络资源、录像、多媒体等。 学员在完成本课程学习后，将能够在一般了解、掌握和重点掌握三个层面上把握课程内容。“一般了解”层面强调“知道”，即对学习内容的回忆，使用的行为动词有列学生要求 举、说出、描述、辨认、回忆、指明。“掌握”层面强调“领会”，即对学习内容能用自己的语言解释，使用的词有解释、归纳、阐述、识别、叙述、区别、列举、举例说明。 教师要求 除了面授辅导外，指导、督促学生掌握网上学习的方式，养成远程学习习惯，学会查找网上学习平台的课程资源，利用各种平台根据自己的需要与教师和同学加强联系，进行非实时交互，加强沟通，解决问题。教学过程中注意理论联系实际，关注学生，丰富课程资源，采用多种手段进行教学。 本课程采用“混合型教学模式”开展教学，即在教学过程教学方法和手段 中，将多种教学媒体、多种教学资源、多种学习方式、现代网络教育与传统面授教育进行混合运用。 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目考核与评价 标，提高学生的综合素质。试题题型包括名词解释、填空题、单项选择题、问答题。基本比例是1：1：1.5：1.5。 实施阶段 按照教学进度具体实施。 ④外科护理学

模块 模块1：理论模块 模块2： 实践模块 学习目标 （1）了解外科常见病的概（1）熟悉外科常用手术器械念、病因和病理基础知识。 和物品的名称、使用方法和保养； （2）熟悉外科常见病病人的护理评估内容和护理诊断/问题。 （2）熟悉手术基本技术操作，熟悉手术护士职责，掌握术前无菌准备、清点器械（3）掌握外科常见病病人的物品、协助铺无菌巾单、传护理措施；结合《危急重症递手术器械和物品、管理器护理学》的学习，应掌握外械台的方法。 科常见危重症病人的救护原则和方法。 （3）了解普通外科常见疾病的病因、病理、诊断方法和治疗原则，熟悉临床表现，掌握护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施和护理评价。 外科护理学总论及普通外科、周围血管外科、颅脑外外科护理学的基础理论、基学习内容 本知识和基本技术。 科、心胸外科、泌尿男性生殖外科、骨关节外科、小儿外科等常见病多发病的病因、病理、临床表现、诊断方法、治疗原则和病人护理等。 教材、网络资源、教具、图教材、录像、多媒体、外科媒 介 片、模型、实物、录像、多护理实验室及医院外科病人 媒体 向学生介绍外科护理学的基本理论、基本知识和基本技通过对外科护理学的学习，能，使学生的心智得到开使学生树立“以人的健康为发，护士素质和护理道德得中心”的护理理念；能运用到培养，并能运用上述有关学生要求 护理程序，实施对外科病人知识，以整体的人为中心，的整体护理，为护理对象减以护理程序为框架，以较熟轻痛苦、促进康复、保持健练的护理操作技术和优良的康的服务。 工作态度，对外科病人进行整体护理。 除了面授外，指导、督促学生掌握网上学习的方式，养教师要求 成远程学习习惯，学会查找网上学习平台的课程资源，利用各种平台根据自己的需要与教师和同学加强联系，授课教师要明确每次实验的目的和要求，通晓教学及各项实验内容；在教学中培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是的工作作风，认真指导学生的实验进行非实时交互，加强沟通，解决问题。教学过程中注意理论联系实际，关注学生，丰富课程资源，采用多种手段进行教学。 技术和操作，仔细评阅实验报告，对学习效果进行观察。 本课程采用“混合型教学模式”开展教学，即在教学过教学方法和手段 程中，将多种教学媒体、多种教学资源、多种学习方式、现代网络教育与传统面授教育进行混合运用。 灵活运用课堂讲授、自学、讨论、实验、见习、实习、多媒体和电化教学等多种方法和手段进行教学活动，注重培养学生的综合能力和综合素质。 依据学习计划制订、平时作业、小组学习、学习记录、终结性考核进行评价。终结性考核采用笔试方式。难度考核与评价 按掌握、熟悉、了解三个不同层次的要求出题。本课程试卷采用五种题型：名词解释、填空题、单选题、问答题和病案分析，五种题型分数比例大致为2：2：3：2：本门课程实践性教学环节占形成性考核成绩的50％，其中提交实验报告为20%。学生无故不完成实践性教学环节不能给予平时成绩。面授辅导教师可以依据以下建议给予实践性教学环节成绩：1.学生对实验的准备；2.学生在实验操作中的表现；学生在实验后提交的实验报告。 1。 相关理论教学内容完成后安实施阶段 按照教学进度具体实施 排对应实验 （2）其他专业核心课程简介

①药理学

药理学是介于基础医学与临床医学之间的桥梁课。通过本课程的学习，使护理人员掌握临床各类常用药物的基本知识和基本理论，了解和熟悉药物的不良反应和药疗监护、禁忌症、防治措施，了解剂量和用法，并联系其临床实际，以达到指导临床合理用药，发挥药物最佳效应和减少药物毒副反应的目的。

药理学主要内容：绪言、药物效应动力学、药物代谢动力学、影响药物作用的因素、传出神经系统药理学概论、拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药、镇静催眠药、抗癫痫药和抗惊厥药、抗震颤麻痹药、抗精神失常药、麻醉性镇痛药、解热镇痛抗炎药、中枢兴奋药、治疗慢性心功能不全药、抗心律失常药、抗心绞痛药、抗高血压药、利尿药和脱水药、作用于血液和造血系统药物、镇咳、祛痰和平喘药、组胺与抗组胺药、肾上腺皮质激素类药物、甲状腺激素和抗甲状腺药、降血糖药、抗菌药物概论、抗生素、氟喹诺酮类、磺胺类及其它人工合成抗菌素、抗真菌药和抗病毒药、抗结核病药和抗麻风病药、抗恶性肿瘤药。

②护理学基础

通过本课程的学习，护理人员应能做到：描述护理作为一个专业的发展趋势；运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要；在护理实践中有效地应用护理程序；解释各项护理基本技能的原理；按规程独立完成常用的技术操作；运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。

本课程包括两大部分：第1～6章，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。包括：护理学概论；护理实践的中相关理论与概念；护患关系与沟通；护理理论与模式；护理程序；病人的心理社会反应；第7～18章，为基础护理内容，包括：医院环境；人体力学在护理学中的应用；病人舒适的需要；病人清洁卫生的需要；生命体征的观察与护理；病人饮食与营养的需要；胃肠及排尿活动的观察与护理；消毒、灭菌、无菌技术；给药；输液与输血；一般急救技术；临终病人的护理。

③健康评估

本课程是从护理的角度研究和诊断患者对现存的或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既要论述疾病的临床表现及其发生机制，疾病对个体生理、心理和社会适应等方面的影响及其患者的反应，又要讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别患者与健康问题有关的生理、心理和社会适应等方面反应所致的问题。

课程的主要内容包括健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理社会评估、心电图、影像检查和实验室检查。

④内科护理学

本课程研究内科常见疾病的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗及对内科疾病患者进行整体护理、促进健康的科学。

通过本课程的学习，掌握内科常见疾病的基本知识，了解新的诊断检查技术和治疗方法，学会应用护理程序对内科病人进行整体护理。内科护理学包括十章的内容，绪论、循环系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液及造血系统疾病、内分泌代谢性疾病、风湿性疾病、理化因素所致疾病、神经系统疾病病人的护理。

⑤儿科护理学

本课程是研究小儿生长与发展、儿童保健、患病儿童的临床护理、对小儿进行整体护理的专科护理课程。它的研究范围是从新生儿至青春期末。

本课程的内容包括小儿生长发展的概念、规律和影响因素，各年龄阶段的营养与喂养、儿童教育、预防疾病和促进健康、住院儿童护理的新概念、儿科护士的角色与责任、儿科临床常见病的发病机理以及危重儿童的抢救与监护。重点是医院内和社区中儿童及家庭的整体护理。

⑥妇产科护理学

妇产科护理学是一门重要的护理专业课程, 妇产科护理学与其他护理学科有共同的基础,但也有很大的区别，尤其是产科护理有相当的独立性和自主性。它服务的是妊娠期和产后的妇女，属妇女健康状况的特殊生理阶段。妇产科护理学包括产科学、围生医学、妇科学、妇女保健、计划生育的护理知识。通过教学使学生掌握妇产科常见多发病的发生及

诊治方法；妇女保健；计划生育的措施。为学生今后从事临床护理工作，奠定理论和实践基础。

7、教学进程安排

课程分为统测课程和非统测课程。统测课程由总部确定，并负责牵头制定课程标准、指定教材版本、全面建设各种形式教学资源、制定课程考核要求、统一组织课程考核。非统测课程，由总部负责牵头制定课程标准、推荐教材选用版本，由各二级学院（学习中心）按照总部要求自主开展教学和考核，总部实施教学督导及质量监控和评价。

在教学组织和操作过程当中，专业课程可以结合中职教育在全日制学习阶段来完成，素质课、实训课等可以在其他的时间安排完成。

教学进程安排表（按最低学习年限4年编制）：

建课模块模块设置名称 学分 学分 质 学期 式 选课代码 最低课程课程名称 性分 设方程学开核备注 议考是否统测 公共基础010022 15 1 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 必4 修 1 考 试 课 0100开放教育学习基础 2 修 必1 1 试 考 是 0100专科英语1 5 必3 修 1 考 试 0300计算机应用基础 1 必4 修 1 考 试 01003 思想道德修养与法律基础 必3 修 2 考 试 是 0100实用写作 4 选2 修 2 考 查 0100专科英语2 6 选3 修 2 考 查 0100中国近现代史纲要 7 选2 修 3 考 查 专业桥梁020312 12 1 人体解剖学与组织胚胎学 必3 修 2 考 试 是 课 0203人体生理学 2 修 必3 2 试 考 是 0203病理学 3 必3 修 3 考 试 0203护理学基础 4 必3 修 3 考 试 0203医学微生物学与免疫学 5 必2 修 2 考 试 0203医护心理学 7 必2 修 2 考 试 是 专业0204框架课 查 50 33 1 医学生物化学 修 选3 2 查 考 0204医学伦理学 3 选2 修 2 考0203药理学 6 必2 修 3 考 试 0203健康评估 8 必2 修 3 考 试 0204医学遗传学 2 选2 修 3 考 查 0203内科护理学 9 必4 修 4 考 试 0204外科护理学 0 必4 修 4 考 试 是 0204妇产科护理学 5 选4 修 4 考 查 0204儿科护理学 6 选4 修 4 考 查 0204危急重症护理 7 选3 修 5 考 查 0204老年护理学 8 选3 修 5 考 查 0204社区护理学 9 选3 修 5 考 查 0205传染病护理学 0 选2 修 5 考 查 0205精神卫生护理 1 选2 修 5 考 查 0205中医护理学 2 选2 修 5 考 查 0205护理管理学 3 选2 修 5 考 查 0205卫生法学 4 选2 修 5 考 查 0200科技素养与高新技术 素质教育课 16 6 0103文化艺术欣赏 5 3 选2 修 3 考 查 选2 修 4 考 查 0332云南地方文化 0 选2 修 4 考 查 0103管理学概论 7 选2 修 4 考 查 0113云南民俗风情旅游 4 选2 修 4 考 查 0200教学媒体及应用 4 选2 修 4 考 查 0103职业生涯规划 9 选2 修 5 考 查 0310摄影技术基础 4 选2 修 5 考 查 0213毕业实习 综合实践课 10 10 0213毕业论文 9 8 必6 修 6 考 查 必4 修 6 考 查 专业办学基本条件和教学建议

1、联合教研室

根据人才培养目标和规格要求，以全面提高师资队伍素质为中心，加强专业教师的职业实践能力和教育教学能力培养，构建一支双师结构的联合教研室。

（1）联合教研室组织结构

成立专业联合教研室。成立由总部专业学院和专业主任牵头，整合总部专业教师、二级学院或学习中心专业教师、省内外高校专家学者、行业企业的专家共同组成的专业联合研究室，组织并开展专业建设和教学工作。其中：

本专业现有专职教师14人，其中，正高（教授）1人，占7%；副高职称4（副教授）人，占28%；硕士5人，占35% 。聘请校外兼职教师23人。

（2）学历及专业知识要求

具备本专业及相关相近专业本科或以上学历，并接受过职业教育教学方法的培训。

（3）实践能力要求

具有中级以上职业资格证书或两年以上医疗教学工作经验。具有指导实践环节教学的能力。

（4）应具有一定利用现代信息技术开展教学的能力。

2、教学设施

中高衔接项目人才培养以技能培养为核心，因此教学设施应以满足专业实践教学体系的顺利实施为前提，具体如下表所示。

实践教学模块 主要实施方式 课程实践 校内实训、网络基础实训 综合实践 医院见习与实习 （1）校内实训基地

主要完成课程实践，由各二级学院、学习中心根据专业实践教学的需要进行建设。

（2）校外实训基地

校外实训基地是对校内实训基地设备及环境的补充，可为学生提供见习、实习场所，同时又是学生与社会连接的窗口，大部分校外实训基地也是将来学生第一次就业的目标单位。校外实训基地应选择在技术、设备、规模等方面具有代表性的医疗单位，由总部和各二级学院、学习中心根据护理专业技能培养及就业需要进行建设。

（3）信息网络教学条件

总校负责建设虚拟实训资源。

各二级学院、学习中心建设计算机网络教室。

具有必备的专业通用软件。

3、教学资源

根据本专业的要求编制，包括：

（1）教材（一体化教材）及图书

选用或自编适应中高职衔接学生特点的一体化教材。

图书和期刊杂志总数应达到教育部有关规定。

（2）信息网络教学资源

根据专业及课程特点建设包括手机移动学习课程、网上公开课程、网络课程、课程学习包、精品课程等多种类型的学习资源。

根据专业及课程特点建设满足网络基础实训、学习包个体实训教学要求的网络虚拟仿真实验和个体实训学习包等资源。

教学方法、手段与教学组织形式建议

以保证教学质量为目标，以技能培养为核心，根据混合型学习理论，结合中高衔接人才培养模式特点进行教学方法、手段与教学组织形式的设计，体现双模式融合教学模式。具体以学校相关文件为准。

1、“一个对接”

建议专业核心课程采用案例教学、现场教学、理实一体化教学等形式完成教学，实现教学过程与工作过程对接。

2、“二个结合”

传统课堂与网络互动教学相结合；文字教材与多种媒体教学资源相结合。

3、“多种形式”

结合课程、教学资源及学生特点采用多种教学组织形式开展教学。如班级教学、分组教学、自主学习、导师制、协作教学（总校教师和各分校教师协作）等教学组织形式。

教学评价、考核建议

1、突出技能的考核评价方式。

2、体现对综合素质的评价。

3、过程考核与终结考核相结合。

4、考核的设计应鼓励学生利用现代信息技术自主学习。

5、对符合学分认证的课程进行相应的学分兑换。

继续专业学习深造

本专业毕业生可通过进一步的学习、提高，可以不断提高自己的专业技术能力和社会适应能力，提升学历，进而可以在原有岗位的基础上胜任工作。继续专业学习所面向的本科专业主要为护理学。