设计意图：
一个偶然的时机,我观察阅读区里的小伴侣围在一起，认真的看着闵佳乐带来的?好玩的手影?这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的奇怪 ，他们也不约而同地参加队伍，跟随着做手影，在宽松的气氛中他们尽情地表现着。语言?会变的小手?皆在围绕\"手'这个话题制造性的表现手的变化，培育幼儿探究的爱好，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于\"手'欢乐又新颖的创新体验！ 活动目标：
1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。
3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备：
1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片〔兔子、剪刀、螃蟹、小花〕
2、手影图片假设干，展板
活动过程：
1、导入，老师与幼儿打招呼
〔1〕伸出一只手与小伴侣打招呼。〔嗨，小伴侣好！〕老师用几只手与你们打招呼一只手有几个手指头〔5个〕
〔2〕嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼〔两只手〕两只手我们还可以说一双手，〔出示一双手的图片〕。
〔3〕你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头〔10个〕我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。〔老师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头〕 〔评析：老师亲切的用手与小伴侣打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小伴侣问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学〕
2、引导幼儿制造性的表现手的变化。
〔1〕小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了〔虫子〕老师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。 〔2〕我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。 〔评析：幼儿对\"小虫'特别感爱好，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了〕
〔3〕那你的小手会变什么呢我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。〔幼儿制造性的表现手的变化。〕
〔评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环
境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。〕
(4)提问：你是怎么变的变成了什么 幼1：我是这样变的，〔做动作〕
师：变成了什么〔小兔子〕老师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样 幼：跳跳跳。
师：我们一起来学一学 〔变成小兔跳跳跳〕
你又是怎么变的变成了什么〔请23个幼儿答复〕。老师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了再引导他们一起来学一学〕
(评析： 引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供给了相互沟通的时机，同时也使幼儿体验到变手嬉戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨 )
〔5〕老师边做动作边示范念儿歌第一段。〔结合刚刚贴出的图片〕 我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬
〔6〕我有一双小小手，〔贴出小手图片〕那它还会变成什么呢用好听的话该怎么说〔引导幼儿用儿歌里的话答复〕老师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 〔评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，老师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变
化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美〕
3、结合图片引导幼儿学习儿歌。
〔1〕小伴侣的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧
〔2〕老师带着幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。
〔评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供给了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着〕 〔3〕小伴侣说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。〔幼儿站起来自由做。〕
〔评析：在第一遍学习诗歌的根底上，我进行了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好伴侣边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。〕
4、引导幼儿仿编诗歌。
〔1〕老师做两个手的变化动作。小手变成了什么 幼1：小狗 幼2：青蛙 师：谁能用儿歌里的话说一说。
〔2〕请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。 〔3〕小伴侣真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里
了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说〔幼儿分成3组自由观看，老师重点引导幼儿用\"变成某某怎么样'的句式说〕
〔4〕提问：告知我你看到的小手变成了什么〔幼儿用\"变成某某怎么样'的句式答复，仿编儿歌〕 我们一起来跟着他说一说。 另外两组的教学方法同上。
〔5〕那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！〔老师带着幼儿看看、走走、说说、变变〕
〔6〕现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。
〔评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，关心了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供给了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小伴侣们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和开心。〕 5、延长活动 小伴侣你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！ 〔评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力量，让他们一起来获得关于\"手'欢乐又新颖的体验！〕 活动反思：
?会变的小手?这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动
作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。
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