小学小古文与现代文整合阅读教学探究

发表时间：2020-12-03T12:12:26.997Z 来源：《教学与研究》2020年11月上 作者： 韩丽萍

[导读] 新课程教育改革工作的深入推行，提倡教师应该具备更加重视教学有效性的授课观点，并通过对多方面授课资源的整合，能够构建符合学生学习要求的整合性趣味课堂，从而达到有效提升学生学习效果的目的。陕西西安高新第四小学 韩丽萍

摘要：新课程教育改革工作的深入推行，提倡教师应该具备更加重视教学有效性的授课观点，并通过对多方面授课资源的整合，能够构建符合学生学习要求的整合性趣味课堂，从而达到有效提升学生学习效果的目的。本文从多角度出发，探讨小学语文课堂中，将小古文与现代文授课内容进行高质量结合的具体途径，希望可以在有效提升学生人文素养、学习能力以及语言文化知识积累的同时，可以获得全面发展。

关键词：阅读课堂；小古文课堂；小学教育；现代文阅读

小古文课堂，是指教师在进行语文授课工作时，能够带领学生进行对小古文的阅读、理解以及演绎，从多角度出发对其文化价值进行挖掘,从而在增强学生阅读能力、理解能力以及语言分析能力的同时，可以充分激发学习热情，进而在弘扬优秀文化的过程中，能够切实提升自身人文素养。因此，教师通过开展小古文和现代文相结合的阅读课堂，不仅可以有效锻炼学生的思维意识，也在增强其阅读能力与阅读积极性的过程中，使学生感受到中华文化的博大精深。因此，教师应该从小学生的学习需要出发，创建出可以充分调动学生学习自觉性的语文阅读课堂，才能在推进教学工作顺利开展的同时，使学生的学习成效得以更好提升。所以如何有效推进小古文和现代文结合的阅读课堂，则是笔者主要研究的问题。 一、以现代文辅助小古文阅读

对于小学生来讲，已经习惯于使用现代汉语进行交流与学习[1]。所以在刚开始接触古文知识学习时，通常会显得较为吃力，而且对很多词义的解释与理解，总是寻找不到有效的学习方法,导致很难取得良好的学习效果。因此，教师可以充分发挥现代文阅读的辅助作用，能够使学生在学习小古文时，可以先通过对现代文的阅读，以对比的方式辅助理解小古文文章含义，才能在有效锻炼学生的对比分析能力与思辨意识的过程中，保证整体学习效果的快速提升。

例如，在进行部编版小学语文四年级下册《囊萤夜读》的教学活动时，本篇古文出自于《晋书》，希望学生能够养成热爱学习、勤学苦读的学习习惯。所以,为了使学生可以更好完成对古文的阅读与知识的掌握，教师就可以将文章大意翻译成现代文，利用多媒体设备展示给学生，使学生可以了解古文大意后，能够对比性的对其中需要掌握的古文词义与难以理解的语句进行学习，并在梳理文章大意的过程中，能够培养古文阅读思维。这样不仅可以有效地帮助学生提高阅读效率，也能够帮助其快速掌握古文阅读方法，进而达到有效锻炼学习能力的目的。

二、利用现代文增强学生理解能力

笔者通过对语文教材的认真研究后发现,编写人员在进行课文录入时,大约有1/3的课文内容与古诗文有关[2]。因此，教师就需要挖掘小古文所蕴含的教育价值，可以使学生通过对知识的学习,了解与现代文不同的话语体系，从而在锻炼其思维意识，提升学生文言语感的同时，可以带领学生对优秀传统文化故事进行学习，使学生获得全面的发展。

例如，在进行五年级上册《不耻下问》的课堂教学活动时，本节课作为《论语》中的著名篇目，可以对学生的学习理念起到重要的塑造作用。为了使小古文阅读教学能够取得更好的教学成效,教师就可以充分发挥现代文的直观作用，使学生更简单的对古文进行理解。“敏而好学，不耻下问”可以翻译为：不以向学问与地位比自己低的人请教问题而感到羞愧。学生通过对现代汉语意思解析，再根据古文语句内容来对比不同的语言体系，可以使学生调动学习积极性，并在不断探究的过程中，能够激发参与古文阅读的乐趣，进而达到有效锻炼其自身理解能力的目的。

三、利用现代文激发学生学习热情

古文与现代文由于语言体系的不同，所以内容更加精简。再加上由于社会的不断变革发展，现代汉语与古文虽然有很多字词一样，但其含义早已发生了巨大的改变。所以,为了使学生能够充分激发参与古文知识学习的积极性，教师就可以以对比的方式，通过小古文和现代文之间词句的差异，使学生在不断探究中激发学习热情 [3]。

例如，在进行部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》的教学活动时，本节课需要学生通过对词句的理解，可以感受到孩子应对语言的巧妙.教师可以通过聪惠字词的解释,使学生了解到在古汉语中,聪的意思是聪明，惠则代表智慧。并且惠作为通假字，与现代汉语中慧代表的含义相同。这种更加有趣的字词讲解中，不仅学生的探究积极性被充分调动，也可以感受到中华语言的博大精深，并在提高自身学习积极性的过程中，有效提升阅读古文的兴趣。 结束语：

综上所述，由于古文自身的文化价值，不仅内容精简，而且十分具有学习意义。因此,作为优秀文化的积淀，教师进行授课工作时，可以通过将小古文和现代文相结合的方式,有策略性的推进阅读教学工作的开展。这样不仅可以使学生激发学好优秀传统文化的积极性，也能够在帮助学生掌握文言文词义以及语法特点的同时，可以为今后学习文言文打下坚实的基础。因此，教师就可以从不同的教学层面出发，寻找可以将小古文和现代文进行高质量结合的切入点，才能在创建符合学生学习乐趣与学习需要阅读课堂过程中，充分激发学生阅读积极性，进而在有效锻炼其阅读质量与成效的同时，使学生能够在知识的学习下，获得更好发展。参考文献：

[1]韩小林.多媒体教学让语文要素落地生根——反思先进教学技术在课堂上的运用[J].科学大众(科学教育),2020(07):40. [2]蔡方.小学语文教学中儿童思维的培养与训练——以《云雀的心愿》教学为例[J].科学大众(科学教育),2020(07):71. [3]张敏,陈伟华.让课堂的“兴趣盎然”与“学以致用”一路同行[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(07):202-204.