体育案例

平湖东冲畈小学 曹正红

教学背景

创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生创建一个接纳的、支持性的、宽松的课堂氛围，与学生一起分享成功的喜悦，教师的教学行为由知识技能传授者向学生发展的促进者转化。

教学片段一：（激发情感）

课堂帷幕拉开，师情有独钟地问同学们：“想不想和我一起边唱边跳你们所学过的《兔子舞》？”

“想、想”同学们兴高采烈地回答。

“那让我们唱起来、跳起来吧！”师深情地说。

“左左、右右，向前跳跳跳，前踢，后踢，并步跳跳跳……”同学们在轻松活泼的音乐声中展示着优美的跳跃动作，别有心裁的热身活动，形成师生互动式情感交流，凸现出了学生别具一格的激情，学生和老师真正编织起了人生的精彩。

在体育课堂教学过程中，坚信每位学生都具有学习的潜能，尽量给每位学生同等的练习机会。使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。教师的教学行为由学生的管理者向学生的引导者转化。

教学片段二：（绽放激情）

师：“同学们，我们来一起做‘剪刀、石头、布’的游戏吧，请同学们用脚而不用手行吗？”师以差商的语气问道。

同学们洋洋得意地说：“好！这是我们课间经常玩的活动。”

“那我们每两位同学为一组分别站在两条相对的线上，每赢一次向前跳一步，先到达对方线上的为胜。”师有的放矢地向学生提出要求。

同学们迫不及待地找到自己的伙伴开始游戏活动。同学们有的动作快，有的动作慢，你追我赶的场面热闹非凡。

教学活动中，我大胆打破传统的单一、机械的准备活动方式，用学生喜爱的游戏取而代之。学生成为课堂的学习主人，课堂展示的大舞台，学生在展示自己的同时赞赏别人。竞技回归到游戏，健身习惯在自由的玩乐中养成。课堂真正是师生自主自由活动与情感交流的生活世界。

教学片段三：（体验成功）

同学们游戏活动玩得热火朝天……此时，我审时适度地向同学们提出：玩耍中同学们能发现什么呢？自由跳绳我最棒这一环节。新的学习内容，点燃起学生探究知识的新火种。同学们跃跃欲试，情绪高昂。游戏开始，同学们八仙过海，各显神通：有的同学搭另一同学正面搭绳跳，有的反摇绳搭人跳，有的两人边摇边向前跳，有的交错双人摇双绳跳……整个教学活动开展得多姿多彩，跳绳技能在无限的情趣中得到淋漓尽致的延伸……合作性跳

绳学练激发了学生的全新思维活动能力；合作性跳绳教学体现了当代教学的一大特点即不是教教材，而是最大限度地发挥教材的潜能，实现体验体育活动中与他人合作教学目标，体现师生创造性地发展。五月炎热的下午，同学们都没有显露出疲惫的样子，个个精神饱满，尽情分享着合作性跳绳的快感，也不知是学生感染了我，还是我感染了学生，师生都被浓浓的激情包围着，这哪是在上课，分明是我与学生间的一种情感交流。同学们真聪明，能想出许多不同的合作性跳绳花样。同学们跳出了水平，跳出了特色，跳出了团结。