一、教学目标 1．知识与技能 1〕认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。 2〕通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。 3〕通过实验，认识到力的作用是相互的。 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观 教学重点 教学策略 教学难点 教学策略 1〕探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜测并进行实验研究。 2〕从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 1〕激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 2〕在学习的过程中体会合作与竞争。 物体间力的作用的相互性。 通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，稳固应用。 力的认识。 通过具体的力，分析共同点，表达由具体到一般的原则。 二、教学重点、难点 三、设计思路
通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究，知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。阅读“高空王子“阿迪力，了解物理与生活、社会的紧密联系。 四、教学资源
1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。 2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。 五、教学设计 教师活动 引入新课 1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？ 2．根据学生的答复用投影显示：1〕发生弹性形变的物体对另一个物体有弹力的作用。 2〕地球对地球附近的物体有重力的作用。3〕接触面对将要或已经运动的物体有摩擦作用。 讲授新课 一、力及力的作用效果。 1．根据几种常见的力，寻找力的共同特点。 2．在学生答复的根底上学生活动 积极回忆，答复下列问题。 观察老师的投影，积极讨论，寻找力的共同特点。 〔小组讨论后〕答复下列问题。 在讨论的根底上答复，力都是作用，力是在两个物体之间存在的。 点 评 复习旧知的根底上再提出新的问题，寻找不平衡点，引导学生探求的欲望。 从现象到本质，是学生认识世界的一般途径。符合学生的认知规律。 从概念入手，抓住力的根本特征，有利于帮助学生抓住问题的关键。施力物体和受力物体的教学虽然没有在教材中提及，投影：力是物体对物体的作用。 3．设问：你如何理解力的概念？ 4．在学生答复的根底上，介绍两个物体分别是施力物体和受力物体。并简单请学生分析重力的施力物及受力物。 5．出示投影：“孤掌难鸣〞。请学生分析原因。 6．展示一组图片，P53图8—29，39，31，32。分析其中的施力物和受力物。 7．设疑：你怎么知道物体受力的？ 8．力作用于物体后会产生一定的效果，可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 二、力的三要素 1．设问：如何改变力的作用效果呢？ 2．引导实验探究：影响塑料尺形变的因素。 3．提出问题： 1〕怎样使塑料尺向下弯曲？施力方向应向 〔上/下〕 2〕要使塑料尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力？ 3〕如何使塑料尺向下弯曲程度大一些？ 4．引导学生进行猜测并用实验证自己的猜测。 5．请一个学生上来演示开门，要求学生说出应如何施力。 6．共同得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，称为力的三要素。就像介绍一个人应当了解他的姓名、性别等。 7．引导学生分析重力的三要素。介绍重心。并指导阅读找不规则物体重心的方法。 8．在物理学中如何表示力的三要素呢？指导学生阅读P54-55相关内容。 9．阅读后老师演示力的示意图的画法，学生练习。 10．介绍力的图示。 “作用〞是判断有没有力存在的标准。 当有力存在时，一定会存在两个物体。 重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近物体。 分析：一只手只有施力物，找不到受力物，因此不能产生力的作用。 积极答复每个力的施力物和受力物。 图中物体的形状变了，或者有的从静止变成了运动，或者有的运动方向变了，有的运动快慢变了。 思考，改变力的作用效果可能有哪些方法。 积极猜测。 在猜测的根底上进行实验，注意控制变量法的再次应用。 配合老师演示实验，其他同学认真观察。 拓展思维，开阔视野。 为学生画重力的示意图效劳。同时，也起到了复习稳固的作用。 阅读教材内容，了解力的示意图的画法。 在老师示范的指导下，练习用力的示意图法完成P56练习四。 但，对帮助学生建立正解的受力分析打下根底。也会后面力的作用的相互性的学习埋下伏笔。 对重力的分析可以深化理解，同时也为后面重力作用点的分析做好铺垫。 设疑，引起学生的思考，使教学内容自然转折。 教师用凳子放在讲台上做实验，清晰，使每个学生都能知道实验的操作要求。 友情提醒：不能用很大的力，以防折断的尺戳破手。表达了对学生的关爱。 在教室中取材，反映出事例的广泛性。 用类比法，使学生更易于掌握。 让一局部学生在课堂知识的根底上能进行进一步的研究。 教师的示范作用，学生的练习都是教学是不三、力的作用是相互的。 1．引导学生进行实验。 1〕用手压铅笔，手有什么感觉？ 2〕两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？ 3〕两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观观察到的现象。 2．教师演示flish 动画。 3．归纳得出力的作用是相互的。 4．老师出示图片，游泳和中国火箭在太空飞行。 5．学生尝试解释游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。 6．指导学生阅读“高空王子〞阿迪力，了解重心在生活中的应用。 知识应用 完成课堂练习。〔附后〕 本课小结〔略〕。 布置作业 略。
附：随堂练习。
阅读力的图示的作法，并与力的示意图进行比拟，尝试用力的图示表示一个物体的重力。 积极配合实验，并在实验中总结。 观看动画，从动画的直观描述中体会力的作用的相互性。 解释现象，游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。 阅读短文，了解阿迪力保持平衡的方法。 完成随堂练习。 可或缺的局部。 指导阅读力的图示，对能力较强的学生提供深入研究的时机，表达了分层教学的原则。 从现象到本质，是学习任何物理知识的途径。 运用直观的媒体，通过慢动作，向学生展示物理现象。 通过对实际问题的解决，将物理与生活、社会紧紧的联系在一起。 力 力的作用的相互性
1、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。在这段过程的各个阶段，都表达了力的作用效果。
〔1〕铅球受到小明的推力后其运动状态发生了改变，由 变为 。 〔2〕铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是 ；
〔3〕铅球以某个速度落向地面，这是受到 作用的结果，铅球落地后，会运动一小段距离后，最终会因受到地面的 而停下来，保持静止状态。 2、物体与物体间的作用，统称为 。力的作用一定是 ，有施力物的同时，必定有 。当两个物体间存在力的作用时，两物体 直接接触〔选填：一定或不一定〕。力的作用效果三要素是 、 、 。 3、踢足球时，脚对足球施力时，脚也会感到 ，这一现象说
明 。请再举出相类似的事例： 。
4、力的作用效果与哪些因素有关？请你各设计一个实验加以证明
5、重50牛的铅球被抛出在空中，用力的示意图作出铅球所受的重力。
第2课时 杠杆的类别与应用 教学目标
【知识与技能】 1．知道杠杆种类及三种杠杆的特点；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进行分类。 2．知道杠杆的平衡条件。
3．会画力臂；能用杠杆平衡条件进行计算。 【过程与方法】
1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2．练习使用杠杆，体会杠杆的作用，提高观察力、抽象概括能力。 【情感态度价值观】
1．关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣。
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重难点
【教学重点】
杠杆种类及特点，杠杆平衡条件的应用。 【教学难点】
画力臂，识别杠杆。
教具准备
筷子、镊子、多媒体课件等。
教学过程
一、情景引入
我们先来听一个小故事：“只要您让我有一个地方站着，我就可以把地球推动起来。〞古希腊物理学家阿基米德对国王说。“哈哈！你太会吹牛了！〞国王大笑着说，“你先给我推动一样东西看看，看你讲的话怎么样！〞当时，国王造了一只很大的船，可是没有方法推到水里去。即使把全城的人都集合起来，恐怕也不能推动。国王对阿基米德说：“那么，就请你来帮助吧，把这条船推动到水里去吧，我的吹牛家！〞阿基米德满口容许。他精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组合成的机械，末端留了一条拉绳，然后请国王来看表演。这一天，海边人山人海。那艘大船，长十几丈，高几层楼，确实是一个庞然大物。阿基米德将那一条小绳交给了国王，说：“请你拉一下吧，一切就都解决了。〞国王半信半疑，手里拿着绳子，先看了看，然后轻轻一拉，奇迹出现了：大船移动起来，渐渐地向海里滑去，就像变魔术一样。国王瞪大了眼睛，张着嘴半天才说：“这，这是怎么回事，莫非有上帝在相助？〞顿时，岸上爆发出一阵欢呼声。在这个小故事里，聪明的阿基米德巧妙地运用了杠杆，今天我们就来学习杠杆的应用。 二、新课教学
探究点：杠杆的类别及应用 多媒体展示：跷跷板。
从幼儿园放学后的小明、小伟和大勇正在玩跷跷板，他们三人一起站在跷跷板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇怎样才能将他们两人翘起来呢？ 大勇迅速滑向跷跷板的外端，也就是增加大勇的重力的力臂，这样大勇一个人就可以将他们两个人翘起来。对于大勇来说跷跷板这时候就是一个省力杠杆。 那么小明、小伟怎样才能将大勇再次翘起来？坐在哪里才能使跷跷板平衡？他们可以像大勇一样，通过增加力臂的方法，滑向跷跷板的外端；还可以再加上一个人，通过三个人的力量将大勇翘起来。这时对于他们三人来说，跷跷板就是一个费力杠杆。
通过上面的动画可知，杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆，另外还有一种等臂杠杆。 下面请同学通过列举事例或实验说明日常生活中一些杠杆的作用，并加以区分。 1．省力杠杆
多媒体展示：压水机的手柄杠杆示意图。
请同学们根据杠杆示意图发现它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。 归纳总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。 请同学们答复在日常生活中有哪些省力杠杆？
多媒体展示省力杠杆如：铡刀(图甲)、瓶盖起子(图乙)、独轮车(图丙)。
2．费力杠杆
多媒体展示：铁锹挖土。
请同学们根据杠杆示意图发现它们有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。 归纳总结：费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离。 请同学们答复在日常生活中有哪些费力杠杆？ 展示费力杠杆，如筷子、镊子等。
筷子简介：筷子，被外国人誉为“东方的文明〞。它的使用，标志着中华民族文明的进步。美国哈佛大学一位人类学家认为，中国最古老的筷子的出现，大约是在公元前1200多年以前，比西方人使用刀叉要早几百年。 3．等臂杠杆
多媒体展示：天平。
特点：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
等臂杠杆最重要的应用是天平，天平是支点在中间的等臂杠杆。
多媒体展示：人体内有许多骨骼、关节构成的杠杆。
教师结合一些具体的动作(例如举、拿、抬、踢等)来讲解这些杠杆是如何工作的。 三、板书设计
第1节 杠杆
第2课时 杠杆的类别与应用
四、教学反思
通过本节课的学习，使学生领悟到杠杆的理论知识来源于实践，反过来又指导实践；并且让他们知道杠杆在我国古代就有了许多巧妙应用，大约在三千多年前就有用来捣谷的舂，用来井上汲水的桔槔，还有能够做精确称量的天平和杆秤。这些在古书《墨经》中就有相关记载，同学们应该为祖国悠久的文化历史感到自豪。
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