【实用】《秋天的怀念》优秀教案

　　《秋天的怀念》优秀教案 篇1　　教学⽬标：

　　1.有感情的朗读课⽂，感知⽂章内容。

　　2.品味描写语⾔，把握描写⽅法，体悟母⼦真情。　　3.感受博⼤、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。　　⼀、创设情景，导⼊新课

　　(视频欣赏《暴⾛妈妈》)同学们，看完刚才的视频，你最想说什么?⼀位平凡⽽伟⼤的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来认识另⼀位伟⼤的母亲，品读当代作家史铁⽣的散⽂——《秋天的怀念》，⾛进史铁⽣和他母亲的别样⼈⽣，感悟母⼦亲情。　　⼆、初读课⽂，整体感知

　　(⼀)⾸先请同学们听读课⽂，注意把握全篇的感情基调，边听边标画⽣字词，并思考完成这样两个任务：

　　1.请⽤⼀句话概括课⽂内容。

　　2.课⽂⼏次写到秋天?叙事的线索是什么?　　检查字词预习　　(⼆)检查听读任务

　　1.请⽤⼀句话概括课⽂内容。

　　⽅法导航：什么⼈+(在什么时间+什么地点)+做了什么事

　　本⽂写我怀念⾝患重病的母亲悉⼼照顾双腿瘫痪的\"我,\"直到⽣命的最后⼀息的事。

　　或讲述了⼀位重病缠⾝的母亲，体贴⼊微地照顾双腿瘫痪的⼉⼦，⿎励⼉⼦好好活下去的故事，表达了⼉⼦对母亲深深地怀念。

　　2.课⽂⼏次写到秋天?叙事的线索是什么?　　(⽅法导航：找⽂中反复出现的词。)

　　课⽂两次写到了秋天，⼀次在母亲即将去世前，⼀次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。

　　线索：看花 母亲要带我去看花——我答应母亲去看花——母亲不能陪我看花——我和妹妹去看了花　　“看花”是全⽂围绕的中⼼事件;“看花”是母爱的集中体现;“看花”是“我”新⽣活的象征，是母亲愿望的达成。

　　三、合作探究，研读品味

　　⼀起去看花，多平常的⼩事!伟⼤的母爱就体现在⽣活的点点滴滴⾥，体现在描写母亲的动作、语⾔、神情、⼼理等细节描写的句⼦⾥。

　　请同学们⾃由朗读课⽂1—5⾃然段，标画描写母亲的动作、语⾔、神态等的句⼦，先把最感动你的句⼦带着⾃⼰的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采⽤了怎样的描写⽅法，让你读懂了怎样的母爱。　　1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷听着我的动静。(动作)

　　“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静; (母亲对痛苦暴躁的⼉⼦的理解、体贴、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残⼉⼦的⽆⽐牵挂和关切);让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、⼩⼼翼翼!　　2. 母亲扑过来抓住我的⼿，忍住哭声说：“咱娘⼉俩在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活……”(动作、语⾔)(对⽐)

　　点拨： “娘俩“指的是谁?——母亲和⼉⼦

　　这是母亲对⼉⼦说的话，⼉⼦是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?请⽤课⽂中的句⼦，朗读给⼤家听。⽐如：

　　①双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把⾯前的玻璃砸碎;听着听着李⾕⼀甜美的歌声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。②“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!” ③“哎呀，烦不烦?⼏步路，有什么好准备的!”

　　你怎样理解“我”的表现?21岁的史铁⽣，风华正茂，⽣龙活虎，忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都⼀下⼦承受不了。

　　母亲要和⼉⼦好好活，母亲能活得好吗?母亲的⾃⾝情况⼜是怎样的?

　　①可是我却⼀直都不知道，她的病已经到了那步⽥地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)

　　②她出去了。就再也没有回来。邻居的⼩伙⼦背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，⼤⼝⼤⼝吐⾎……(消化道出⾎是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极⾼。)

　　这些痛苦⼉⼦知道吗?当⼀个病⼈清醒地知道她离死亡更近的的时候是⼀种痛苦，然⽽，还有⽐这更痛苦的是⽣龙活虎般的只有 21岁的⼉⼦瘫痪了双腿，娘要是没了，⼉⼦可怎么活?作为母亲，还有⽐这更揪⼼的痛吗?

　　⾯对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚⾄放弃?没有!(与⼉⼦的⾃暴⾃弃形成对⽐)她是怎么做的?

　　“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，⾮常迅速，说明母亲早在⼀旁观察我的举动;“忍住哭声”⼉⼦的⾃暴⾃弃使母亲痛不欲⽣，强忍着⼑割般痛苦，极⼒劝勉⼉⼦坚强⾯对眼前挫折，字字沉重，句句贴⼼。(母亲的爱好坚定!)

　　ê此时此刻，⽼师深信你们已经读懂了这位母亲的⼼声，⽆论如何也要让⼉⼦好好活!母亲的爱——⽤⼼良苦!哪个同学愿意把这句让⼈听了揪⼼的话“忍住哭声”读给⼤家听?(指导读)

　　3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。(动作、语⾔、神态)

　　母亲为什么要“挡在”窗前?她怕什么?(怕⼉⼦触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，⽽触景伤情，伤感痛苦对⽣活逃避，丧失信⼼。(会有怎样的伤感?联想)实际是母亲像⼀扇门⼀样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，⽽是⼉⼦郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。　　“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神⾊”反映出母亲既盼望⼉⼦早⽇摆脱阴影，⼜怕⾃⼰⽀撑不到那⼀天的复杂⼼理，可见母亲的耐⼼、慈祥。

　　4. 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着，⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”⼀类的字眼⼉。她⽐我还敏感。她⼜悄悄地出去了。(语⾔、动作)　　她⼜悄悄地出去了”的原因：中断敏感话题，避免刺激我。母亲的爱好细⼼!

　　5. 别⼈告诉我，她昏迷前的最后⼀句话是：“我那个有病的⼉⼦和我那个还未成年的⼥⼉……”(语⾔。插叙)

　　说明母亲⼼⾥只为⼉⼥的幸福着想，从未把⾃⼰放在⼼上。母亲没说完的话是什么?(补充母亲没有说完的话，读出来。) 你俩要好好活。母爱是⽆私的!

　　教师总结：作者借助⽣活中的⼩事，来表达对母亲的⼀⽚深情，把“我”与母亲的情感态度进⾏对⽐，抓住⼈物的语⾔、动作、神态等，刻画出⼀位坚强、⽆私、伟⼤的母亲形象。　　四、深⼊理解，引发共鸣——思考“好好活”

　　在母爱的温暖⾥，⼀颗冰冷的⼼活过来了，“我”改变了对⽣活的态度，从哪⼀段看出来的`?　　齐读：⼜是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄⾊的花淡雅、⽩⾊的花⾼洁、紫红⾊的花热烈⽽深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在⼀块⼉，要好好⼉活……

　　1.最后⼀段为什么详写各种颜⾊的菊花在“秋风中正开得烂漫”?你怎样理解结尾重复母亲“好好活⼉”这句话的深意。

　　(⽅法导航：先弄懂字⾯意思，再结合⽂本联系⽣活和⼈⽣谈感悟。 )　　此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。

　　详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花⼀样的精神品格，使⼈联想到母爱的崇⾼、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲⽣前的遗愿，感受到⽣活的美好，对⽣活永远要有信⼼。

　　详写那多姿多彩的菊花，实则象征着⼈⽣百态——或淡雅，或深沉，或热烈激情，或圣洁崇⾼，但不管哪⼀种都应该活出⼀种姿态，活出⾃⼰的滋味，活出⾃⼰的个性，活出⾃⼰的尊严，活出⾃⼰的价值，活出⾃⼰的精彩!

　　借⽤某种具体的形象的事物(菊花)暗⽰特定的⼈物或事理(母亲的品格和母爱以及⼈⽣百态)，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现⼿法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富⼈们的联想，耐⼈寻味，使⼈获得意境⽆穷的感觉;能给⼈以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。　　结尾重复母亲“好好活⼉”的话，⾸尾呼应，表明“我”说的意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”现在已经懂得⽣命的意义和⽣活的真谛，不会再徒叹命运的⽆情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地⾯对⽣活中的磨难。作为对母亲的纪念。

　　⾥⾯仅仅是对母亲的怀念吗?愧疚之情、悔恨(忏悔)。⼈⽣有时就是如此，“树欲静⽽风不⽌，⼦欲养⽽亲不在”。　　作家史铁⽣：

　　21岁的他，风华正茂、⽣龙活虎，却不幸瘫痪了双腿;后来⼜⾝患尿毒症，靠每周三次的透析来维持⽣命。

　　28岁的他，发表第⼀篇⼩说《法学教授及其夫⼈》;之后在病榻上创作出了⼤量优秀的、⼴为⼈知的⽂学作品。他的作品多次获得国内外重要⽂学奖项，多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散⽂之⼀。

　　51岁的他，获得华语⽂学传媒⼤奖年度杰出成就奖，是现在中国最令⼈敬佩的作家之⼀。他的写作与他的⽣命完全连在了⼀起，他体验到的是⽣命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

　　59岁的他，因突发脑溢⾎抢救⽆效去世。根据其⽣前遗愿，捐献了脊椎、⼤脑和肝脏。他多半⽣都坐在轮椅上，但他的形象却永远⾼⼤在我们的⼼⾥。

　　他活出了境界。活出了⽣命的⾼贵。他多半⽣都坐在轮椅上，但他的形象却永远⾼⼤在我们的⼼⾥。　　2. 为什么⽂章的题⽬叫“秋天的怀念”?

　　①题⽬为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引⼦”，⽂中写景、叙事、记⼈，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲， ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡⼼情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我” 经过⼈⽣的“秋天”，⾛出低⾕、乐观⽣活的象征。

　　让我们⽤响亮的朗读祝福这个坚强的“好好活”着的史铁⽣!让这位伟⼤的母亲永安她的灵魂!齐读第6段。

　　五、体验感悟，拓展⽂本

　　作者曾经沉沦在⾃⼰命运的泥潭中⽆法⾃拔，仇恨⽣命、仇恨⽣活。他爱母亲，却曾⼀度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。

　　幸福的你，⽣活在妈妈的呵护⾥，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢?请同学们⽤⼼语给妈妈传话。　　我⽤⼼语传话

　　妈妈，我想对您说：___________ 。　　六、交流感受，总结升华(分享收获)

　　谢谢同学们，你们都是有情有义知道感恩的好孩⼦，⽼师被你们的真情打动了。这节课，⽼师真切的感觉到，同学们的⼼灵为母爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从内容、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等⽅⾯进⾏梳理，然后与⼤家分享。

　　课堂总结语：⼀位母亲的要“好好活”照亮了⼉⼦的后半⽣，让⼉⼦有缺憾的⽣命活得如此光亮。⼈⽣的道路⽆论怎样崎岖不平，我们都要好好活!　　(齐读)好好⼉活，活出个样来，给母亲看!

　　《秋天的怀念》优秀教案 篇2　　⼀、教学内容：

　　这篇课⽂写了在我因双腿瘫痪⽽暴怒⽆常时，母亲耐⼼地安慰我；为了让我散⼼，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠⾝，母亲带着重病的⾝体，最终没能满⾜我⽽死去。母亲在临终前，还在念叨⽣病的⼉⼦和未成年的⼥⼉。母亲的深切关怀今⽣已⽆法报答，只有⽆尽的思念缠绕⼼中。（1课时）　　⼆、教学要求：　　1、认识本课的⽣字

　　2、领悟⽂中蕴含着的平凡⽽⼜伟⼤的母爱。　　三、教学重点、难点：

　　读课⽂的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。　　四、教学⽅法：

　　学⽣研读为主，尝试探究学习。　　五、学⽣学习⽅法：

　　组织学⽣⾃主学习、合作探究，讨论交流。　　六、使⽤媒体：

　　通过观看幻灯⽚，来感受⽂中母亲的伟⼤形象。　　七、教学程序：　　⼀、激情导⼊ 。

　　关于母爱，古今中外多少⼈在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们⼀起读这篇课⽂，再⼀次感受催⼈类下的母爱（板书课题）。

　　[意图：以情激情，引起学⽣情感上的投⼊。]　　⼆、布置⾃学。

　　1、⾃由读课⽂。

　　2、根据新闻记者提⽰，边读边在书法上标标画画。　　三、交流汇报（以阅读提⽰为纲）。

　　1、母亲重病缠⾝，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）　　2、母亲是怎样关⼼我的？（可通过以下语句，边读边悟。）

　　（1）当我发脾⽓时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地注意着我的动静；当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来眼圈红红地，看着我。（母亲虽然⾃⼰⾝患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴⽆理。）

　　（2）听说北海的花都开了，我推着你去⾛⾛。她总是这么说。母亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精⼒、时间，没有⼼思再养花。）　　（3）咱娘⼉俩在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活…‥（语虽朴素，却体现了母亲的伟⼤和坚强。）　　（4）那天我独⾃坐在屋⾥，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我⼼中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

　　（5）当听说我愿意去北海时，母亲⾼兴得⼀会⼉坐下，⼀会⼉站起，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩⼦出去⾛⾛，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开⼼、快乐。）

　　（6）母亲昏迷前的最后⼀句话是：我那个⽣病的⼉⼦，还有那个未成年的⼥⼉…‥（春蚕到死丝⽅尽，母亲临终时仍挂念着孩⼦。）

　　3、体会作者透过这些⼩事，表达对母亲的⼀⽚深情。

　　（引导学⽣注意前⾯语句中的重点词语，那是作者细⼼观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后⼀个⾃然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄⾊的花淡，⽩⾊的花⾼洁，紫红⾊的花热烈⽽深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的⾳容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘⼉俩在⼀块⼉，要好好⼉活…‥）

　　4、假如清明节到了，作者⾯对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学⽣结合课⽂内容写⼀写，然后再交流。）　　四、延伸拓展。

　　这篇课⽂朴实⽆华，感⼈⾄深，因为母爱是⼈类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的⽣活中感受到平凡⽽⼜伟⼤的母爱了吗？请说⼀说。　　五、布置作业 。

　　写⼀篇歌颂母爱的⽂章（或是抄写⼀篇歌颂母爱的⽂章。）　　▲教学⼩结：

　　同学们，学习了第⼗课《秋天的怀念》这篇课⽂，能谈谈你的收获吗？【【实⽤】《秋天的怀念》优秀教案】