咏雪》教案设计

《咏雪》教案设计 语文组 梁凯

教学目标

1、 熟读课文。学习比喻修辞手法的掌握与运用，理解比喻中神似的

重要性。

2、教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。

3、感受文章中和谐的家庭氛围 教学重点 1、文言文朗读训练 2、理解文意

3、修辞方法比喻的运用,美句赏析 4、写作提高 教学过程 一、导入：

师：同学们，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

教师：同学们，其实这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女！

故事的题目叫做（引出课文题目《咏雪》）板书 二、研读课文 （一）朗读课文 1、一读课文，教师范读 朗读前先讲解文言文朗读要点。

课件呈现文言文朗读要求：文言文朗读要注意停顿、语速、重音、语气。 2、二读：自读课文，掌握朗读技巧，进行自我展示。学生评价，教师评价。 （二）疏通文意 三读：学生默读全文 1、结合课下注释，口译课文

2、注意重点词句翻译

3、请同学们相互帮助，整理问题并解决，稍后我们找同学朗读自己翻译的文章。

4、翻译展示，教师随机提问字词意思。 三、分组讨论、质疑体会

学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

1．文章营造了一种怎样的家庭氛围?从哪些词可以看出？

营造的家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等 寒雪、内集、欣然、大笑 2．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

从补充谢道韫的身份看出，作者表示一种赞扬和敬佩，暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味

四、问题研讨,拓展思维

1撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，各妙在何处?哪一个更好? (学生见仁见智,言之有理即可)如

我觉得”撒盐“一喻好。因为雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。而柳絮呈灰白色在风中往往上扬，甚至飞得很高，跟雪的飘舞方式不同。相比之下，撒盐更为形似。

或者我觉得“柳絮” 一喻好。因为“撒盐”只是形似。但好的诗句应有意蕴，“柳絮”好在神似，并蕴含春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。

成语“柳絮才高”， 表示人有卓越的文学才能。多指女子。 五、课堂练笔: 仿写咏雪的句子 咏叶

老师金秋日授课，与弟子讲论文义，俄而风起，老师欣然曰：“落叶纷纷何所似？”

弟子曰：“ 。” 弟子曰：“ 。”

师大笑乐。即 ，实中才子/才女也。

教师引导

同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“天女散花差可拟。” 同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若金蝶翩迁舞。”

六、作业：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累咏雪的名句。写在摘抄本上，摘抄一页。

七、板书设计：

撒盐空中（形似） 白雪纷纷＜ 柳絮因风起（神似）