统编版语文四年级下册《习作：我的动物朋友》教学设计

习作：我的动物朋友

【课文简析】

动物是人类的朋友,在小学生的生活中,毫不缺少动物的身影。同时,本单元的3篇课文又全是关于动物的文章,学生对如何写好动物特点,如何表达自己的感情有了比较清晰的了解,此时进行相关主题和内容的习作,无疑是一种正向迁移,为落实单元语文要素“写自己喜欢的动物,试着写出特点”提供了语言实践的平台。

教材提供的写作情境是重点,既有情境创设,又有内容提示。如“星期天放羊回来,发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找”“我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗”“我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫”是写作情境,右边的小泡泡“我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的”“我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉”我要给同学讲一讲小猫的可爱”则是很好的写作辅助,分别指向动物的外貌、习性和发生在它身上的故事,这为帮助学生明确写什么指明了方向。总之,情境创设激发学生习作兴趣,帮助学生打通写作与生活的通道,唤起学生的写作需要:小泡泡中的内容提示指明了写作内容和重点。有了这样两方面的提醒,学生就能比较顺利地完成本次习作任务

但是,要特别注意的是,教材提供的三个情境虽然具有拓宽习作思路的价值,但也隐藏着与学生生活经历不吻合、不是学生所喜欢的弊端。因此,不能以这三个情境限制学生的写作,相反更应鼓励学生调动生活经验,从生活入手,选择自己熟悉的、喜欢的动物及真实发生在它们身上的故事来写,写出自己对动物的喜爱之情。

最后,本次习作还要求“写完后,同桌互相评一评,看看是否根据需要写出了动物的特点”。这是对写后修改环节提出的要求,为的是更好地落实“喜爱”“特点”这两个本次习作的重点,保证教、学、评一致。 【学情分析】

首先,“写自己喜欢的动物,试着写出特点”这个习作要素的关键词是“自己喜欢的动物”和特点”,从习作对象上看,学生只在三年级下册第七单元写过“国宝大熊猫”的习作,那是建立在整合熊猫信息的基础上写的,难以写出“喜欢”与“特点”;从习作目标上看,学生已在三年级上册第一单元、下册第六单元和四年级上册第二单元分别尝试写过一个人的特点,对“特点”的了解应该积累了一定经验,这对迁移描写动物的“特点”会有一定的帮助。

其次,本次习作设计主要由文字导语和习作情境两个部分组成。先点明本次习作的目的是“向别人介绍你的动物朋友”,这里的“别人”可能是同学、伙伴、老师、长辈等,此间暗含着习作对象和读者意识;再提供写作参考“从下面的情境中选择一个或者自己创设一个,向别人介绍你的动物朋友”;最后拓展习作思路“写之前想一想,你打算从哪些方面介绍它,它在这些方面有怎样的特点”。就这样,“写什么”的思路被打开,写作目标一下子就明确了,这为学生完成本次习作奠定了良好的基础。 【学习目标】

1.引导读懂习作题目、导语和情境,从“养过”或“熟悉”两个角度拓展习作思路,选取

1

习作对象,乐于表达。

2.选择自己熟悉的生活事例,把动物朋友的特点写清楚,尝试运用本单元习得的表达感情的方法,写出自己对动物朋友的感情。

3.养成先想一想、说一说,再写一写、改一改的写作习惯,在同伴互评、互助中,写好自己喜欢的小动物。 【学习重、难点】

根据情境需要把动物的特点写具体、写生动。 【学习准备】课件、观察动物记录单等。 【学习时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认真观察自己喜欢的动物朋友，注意它的外形和生活习性特点。 2.能运用教材情境或自己创设情境，根据需要写一个自己喜欢的动物。 【课时重难点】

课时重点：认真观察自己喜欢的动物朋友，注意它的外形和生活习性特点。 课时难点：能运用教材情境或自己创设情境，根据需要写一个自己喜欢的动物。 教学预设 板块一 仔细审题明要求 1.谈话导入,激发兴趣。 (1)教师导语:同学们,你们喜欢动物吗?为什么喜欢? (2)课件出示:随着学生的回答,相机出示相关动物 2.读懂要求,明确任务。 (1)读懂题意:揭示习作题目“我的动物朋友”,让学生说说从中读懂了什么。 指导要点:第一,“我的”是说自己养过或熟悉的;第二,“动物朋友”主要是小动物。 (2)明确要求,课件出示“习作导语”： 有时候,我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个,向别人介绍你的动物朋友,如果你没有养过这种动物,也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想,你打算从哪些方面介绍它,它在这些方面有怎样的特点。 写完后,同桌互相评一评,看看是否根据需要写出了动物的特点。 指导要点:一是需要告诉别人为什么写这个动物;二是所写的动物哪些方面是符合需要的;三是既可以写养过的,也可以写熟悉的;四是写前把想写的方面作简要罗列。 2

批注

板块二 搭建支架助表达 1.搭建支架,拓宽思路。 (1)出示课文提供的情境 (2)思考讨论:①这三个情境告诉我们写作的需要各是什么?②为了满足这个需要,重点要介绍动物朋友的哪些内容？ (3)拓展思路。 学习活动 1.小组讨论 ①你最想介绍的动物朋友是什么? ②想向谁介绍它? ③为什么要介绍它? ④准备从哪些方面介绍? 2.代表发言 3.画思维导图 (4)汇报评点 ①指名说说自己准备的小提纲或思维导图,简要说说自己为什么要介绍,想从哪些方面介绍这个动物朋友。 ②引导学生从需要与习作内容是否匹配的角度加以评点, 2.片段练写,同桌交流。 (1)准备:学生依据自己准备的小提纲或思维导图,先想一想,再说一说。 (2)练写:学生各自进行练写。教师巡视,相机指导。 (3)交流:把自己写的与同桌交流,互相评一评,看看是否根据自己的需要把3

动物朋友的特点写清楚了。 3.典型展示,修改完善 (1)派代表进行全班展示。 (2)依据本次习作要求进行点评,重点引导从以下方面展开。 ①所写内容是否写出了动物特点? ②所选择的生活例子能否表现这个动物朋友的特点? ③这件事情的过程是否写得完整、清楚? ④你能听出小作者对这个动物朋友的喜爱之情吗? (3)学生对自己的作品自主修改、完善。 板块三 自主练写促提升 1.完整练写,交流习作。 (1)除了写出的小片段,你还想再写自己的动物朋友的哪些方面?学生现场习作。 (2)准备给自己的文章加上什么样的开头和结尾? (3)发现写得好的开头、结尾、过程,展示点评。 【板书设计】 习作：我的动物朋友 扣情境 抓特点 【作业设计】

第二课时

【课时目标】

1.能够根据习作要求及习作评价表自评互评。

2.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改完善自己的习作。 【课时重难点】

1.能够根据习作要求及习作评价表自评互评。

2.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改完善自己的习作。 教学预设 板块一 参照要求，学生评价 1.同学们，经过上节课的学习，大家已经完成了自己的习作，接下来，请同学们对照星级评价表，自读习作，为自己打星。再读给同桌听，请同学4

批注

打星。 评价要求 自我评价 同伴评价 3.全班交流。 4.请结合刚才的交流意见，再次进行同桌互评，为同桌提出合理的修改建议。 板块二 修改习作，完成誊写 1.根据同伴的建议，修改自己的习作。 2.誊抄作文。 【板书设计】 习作：我的动物朋友 自评 互评 【作业设计】 (1)设立班级“每月一报”或“每周佳作”,展示部分学生作品。 (2)制作“美篇”,展示学生作品的精彩片段,开放“点评留言”通道,欢迎家长及同学留言。

符合情境 写出动物特点 语言生动 书写工整 2.你觉得同桌的习作中，哪里写得最吸引你？跟同学们交流。 5