散步 导学案及答案

朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 审 核 学习目标 散步 教研组 主 备 课 型 马 聪 新授 使用者 时 间 1．速读课文，把握文章主要内容。 2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。 1.体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。 2.理解以小见大的表现手法。 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 学习重点 学习难点 学法导航 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。——培根 人生最不能等的就是孝敬父母。——比尔·盖茨 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 1、 给加点字注音或根据拼音填汉字 ①霎（ ）时 ②chāi( )散 ③委qū（ ) ④水波lín lín( ) ⑤各得qí( )．所 2、记叙文六要素： 散步的时间 散步的地点 散步的人物 散步的原因 散步的经过 散步的结果 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） （1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为 如此，才应该多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情，因为老人走路很慢，走不了几步又要停下来歇息。既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，1 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 “我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？ （2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？ (3)在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） （4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。”“我”要的是哪“两全”呢？ （5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？ （6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 课文主旨： 写作手法： 教（学）反思：

2 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

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23《散步》导学案答案

一、①霎（ shà）时 ②chāi( 拆)散 ③委qū(屈) ． ④水波lín lín(粼) (粼) ⑤各得qí(其)所

记叙文六要素：（ 时间 ）（ 地点 ）（ 人物 ）（ 起因 ）（ 经过）（ 结果）

散步的时间 散步的地点 散步的人物 散步的原因 散步的经过 散步的结果 二、（1）孝敬母亲。

（2）极言母亲过冬的艰辛，体现了“我”对母亲的同情与关心。 （3）母亲要走大路，儿子要走小路。

（4）一家人不分开也既能满足母亲的愿望，又能满足儿子的愿望。

（5）办法：委屈儿子，走大路。原则：照顾老人。最后：母亲宠爱孙子，让着孙子，要“我”走小路。

（6）“我”和妻子走的很小心，唯恐哪一步有闪失。这个形象是有象征意义的。它象征着一个家庭中中青年一代（“我”这一代）的责任感，既要好好赡养上一代，又要好好抚养下一代。每个家庭若都能如此和睦温馨，一个民族，一个国家也肯定是和谐的。

（7）插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。

（8）《散步》借散步这一生活中极普通的小事情来体现中华民族“尊老爱幼”的传统美德这一重大话题，所以说它用了“以小见大”的表现手法。 三、课文主旨：中青年一代身上背负着善待上一代和保护下一代的沉重责任，所谓“尊老爱幼”，更重要的是要孝敬父母，才能使一个家庭和睦相处。

3 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

初春 南方的田野上 我、母亲、儿子、妻子 母亲身体不好，应该多走走 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 互敬互让，我背母亲走小路 朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 写作手法：

以小见大：指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体（小中寓大）。《散步》《蝉》《贝壳》都用了这种写作手法。

4 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。