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OVERSEAS DIGESTTotal of 863No.16,2021
新时期高校青年教师师德师风建设机制分析
李帅 马春辉 孙迎春 董玉晶
（齐齐哈尔医学院人事处、教师发展中心（合署），黑龙江齐齐哈尔 161006）
摘要：国家经济快速发展，教育事业到达新高度，成为社会主义核心价值观基础。教育事业发展，促进
高等院校发展，教师目的、质量，师资队伍，都必须加大创新与改革力度。由于青年教师数量增多，并且成为高校重要师资力量。青年教师师德师风，已经成为高校人才培养重点。在本文研究中，注重青年教师师德师风建设，以此维护教师群体质量。关键词：高校青年教师；师德师风；建设机制中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）16-0076-02
在近几年发展中，高等教育改革速度加快，优秀青年从事教育工作，教师队伍呈现年轻化趋势，高学历、非师范专业成为鲜明特点。按照相关统计报告可知，青年教师占据教师总数的70%，并且成为高校业务骨干，积极承担教书育人职责[1]。高校青年教师队伍中，教师缺乏职业心理素质、道德品质，在师德师风的要求不高，缺乏自律意识，导致学术科研造假行为较多，过度功利化，对人民教师形象影响较大。注重青年教师师德师风建设，属于青年教师发展需要，积极适应新时期对人才培养的要求。建立科学的青年教师师风师德建设机制，能够保证青年教师的高质量发展。1高校青年教师师德师风建设现状
第一，提升重视度：高校发展期间，过度关注科研与创新，提出科研为本建设理念，但是对青年教师师风师德建设的关注度不足，对师风师德建设进程影响大。部分高校不太关注师德师风建设，缺乏明确的规章制度、考核制度、奖惩制度，相应影响师德师风建设效果。
第二，系统组织框架不完善：青年教师师德师风建设，应当制定标准组织框架，同时做好助力与引导发展。按照相关调查可知，部分高校设置组织框架时，师德师风建设与管理体系缺乏。师德师风建设，注重青年教师自我约束与提升，相应影响师德师风建设质量[2]。部分教师缺乏为人师表意识，不太遵守学校制课题类别：齐齐哈尔医学院社会科学基金项目资助（QYSKL2021-06ZX），课题名称：新时代高校青年教师师德师风建设研究
作者简介：李帅（1984—），男，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，助理研究员，研究方向：公共卫生。通讯作者：马春辉（1981—），男，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，助理研究员，研究方向：化学。76海外文摘
度规定，并未按照职业道德规范开展教学。教师在教
学活动中，经常出现行为不端正现象，上述现象和组织框架缺失的关系密切。
第三，师德师风建设方法不完善。师德师风建设，是教师自我成长关键，教师必须认识到师德师风建设重要性，从而意识到自身成长不足。青年教师师德师风建设，建立在科学方法论上，基于青年教师心理特点出发，注重师德师风建设方法完善，以此适应时代发展要求。在整体发展中，教师师德师风建设朝着预定目标发展。然而，分析师德师风建设方法可知，未来发展空间比较大。
2师德师风内涵
师德师风是教师呈现的精神风气，是社会道德在教师行业中的体现，师德师风具备鲜明特征。师德是教师教学过程中，应当遵守的道德行为规范，师风则是教师职业生涯表现的教学风格。第一，为人师表，是师德师风体现：不管是教师职业道德要求，还是社会对教师职业的认知，都必须做好为人师表要求。教师在着装上，应当满足职业特点与要求，注重言行举止规范。在情感态度上，给予学生温暖；在道德修养上，满足基本道德规范。在师德师风建设中，教师应当树立好的表率，以此展示出教师职业道德与操守。第二，教书育人，是师德师风落脚点：高校使命在于培养人才，教师不仅要承担教书职责，还要承担育人职责，属于教师职业道德基础要求，也可以展示出师德师风。营造良好的师德师风环境，教师和学生应当关注专业知识学习，不断提升综合素养，以此获得支持。基于职业发展角度分析，教师的重要职责在于教书育人，已经成为光荣使命。第三，敬业爱岗，是师德师风建设基础。我国大力推行工匠精神，教师应当秉持本职工作，不断提升工作效果。教师应当热爱自身岗位，遵循岗位要求，加大创新与改革力度。
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3高校青年教师师德师风建设机制３．１政策与舆论导向机制
青年教师工作时间不长，因此对良好师德形象较为模糊，积极导向机制，对师德师风建设影响较大。政策导向、社会舆论氛围，对青年教师价值取向、外在形象影响大。所以，建立正确的政策导向机制、社会舆论机制。在政策导向机制建设中，合理应用教学评价、科研评价、人事制度等多种制度，建设良好制度保障环境，实现公平、公开、公正发展[3]。社会舆论机制，各级教育主管部门加大关注，利用主题宣传活动，深度挖掘示范事迹，树立良好的教师形象，全面提升教师的社会地位，展示出教师风貌。高校将提升教师科研水平作为师德师风建设重点，开展具体工作时，引导教师人员围绕国家战略活动，开展一系列科研活动。此外，注重青年教师思想引导，主动接受精神文明建设思想教育，不断提升教师职业道德，加强自律意识，以此提升青年教师使命感与责任感。３．２优化完善激励制度
建立科学化激励机制，能够全面提升教师工作积极性，引导青年教师养成行为方式，强化价值观念。所以，青年教师应当满足师德师风建设理念要求，建立系统化激励机制。第一，建立科研激励机制，青年教师发展、科研能力、科研成果相关，学校整体教学与科研，评价、学术研究，对青年教师科研主动性影响非常大。学校应当创造大量条件，注重加强青年教师科研能力，同时提供帮助与奖励[4]。第二，注重情感激励机制：学校领导层、管理人员、青年教师，应当建立通畅的沟通机制，处理好学习、个人、思想困难，营造积极向上氛围，不断加强归属感。第三，学校注重工作补贴、职称评定、职务晋升，加大青年教师的扶持力度，不断提升薪酬待遇，改善生活条件。３．３建立科学的评价制度
形成良好的师德师风，必须依赖于教育引导，将评价制度作为保障。注重师德师风评价，将其作为重点措施与内容，激发青年教师积极性与创造力。在建立评价制度时，应当从以下几点入手：第一，建立师德师风建设考核体系。考核属于评价基础，注重量化考核指标，对教师教学行为、职业道德、教学成果进行考核，同时将考核结果划分为多个等级，及时公布考核结果。按照考核等级，给予奖励或惩处。第二，建立师德师风建设评价体系，建立完整评价体系，涉及到教学态度、价值取向。只有确保评价过程公开性，才可以激励教师前进，全面提升师德师风水平。第三，采用课程体系培养，可以提升教师的专业基础理论，也能够为教学研究与能力培养提供基础条件。教师应当具备教学能力，这样才能够不断创新教学方式，合理策划教学活动，全面提升教师教学效率与质量[5]。３．４优化完善培训制度
为了做好师德理论、知识规范教育，才可以将其
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转化为师德意识，强化师德情感，加强师道意识，所以必须建立完整的师德师风培训机制。第一，注重青年教师岗前培训，注重培训过程监控。按照相关准则要求，全面落实培训教育，注重青年教师的师德师风教育培训，加大考核力度，不满足要求则不能上岗。第二，开展在岗培训。定期做好青年教师岗位培训工作，掌握师德师风要求，加强责任感。注重宣传师德师风模范事迹，营造舆论氛围。第三，建设教学导师制：各部门为青年教师配置教学经验丰富、师德高尚教师，形成帮带机制。教学导师注重教学、科研层指导，给予师德师风引导与培[6]。基于教师原则，将教师办学作为共识。青年教师属于教师团体力量，担负教书育人职责。所以，青年教师师德师风建设，必须加大改进力度，以此促进高等教育事业发展。高校认识到青年教师师德师风建设问题，深入分析师德缺失原因，为师德师风建设落实机制。第四，同时开展青年教师的教学能力、思想政治教育，实现二者融合。注重青年教师思想政治教育，不能过度注重自身利益，应当转变自我意识，将自身与集体形成统一，树立远大理想，作为自身精神支柱，全面加强青年教师教学能力。
4结语
综上所述，高校教师师德师风建设，对学生思想品质影响较大。青年教师属于高校教师队伍核心，必须发扬师德师风建设，实现新时代教育理念。青年教师应当认识到师德师风教育意义，引导青年教师加强品质道德，建立和完善师德师风长效机制，科学引导青年教师全面化发展，从根本上促进高校发展，实现教学目标。
参考文献
[1]钱菲,应永宏.建设“有温度的师德师风”:中外合作办学高校师德师风建设研究[J].高教学刊,2021,7(21): 19-22+26.
[2]谢朝明.围绕“创新驱动发展”地方高校基层教学组织建设思考:以梧州学院机械设计制造及其自动化教研室为例[J].轻工科技,2021,37(8):180-181.
[3]宦媛.高职院校文化与师德师风建设的融合路径研究:以无锡工艺职业技术学院陶瓷学院为例[J].文化产业, 2021,28(18):68-69.
[4]吴洁萍.乐当引路人,筑梦新时代:海珠区赤岗小学2019学年师德师风建设工作经验交流[J].新课程,2021,18 (24):217.
[5]张曦,马天骄,张雪银.“00后”大学生对高校师德师风建设需求侧研究调查报告:以华东理工大学为例[J].化工高等教育,2021,38(2):150-156.
[6]刘火苟,蔡玲玲,杨林香.创新教育文博出版 助力师德师风建设:师德博物馆出版实施构想[J].福建教育学院学报,2021,22(4):119-121.
（责编：杨梅）
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