我是一只小虫子(教案)

第一课时 活动一：看图读虫名，学生字“屎”【情境创设】 1.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图，认读虫名（虫子的名字注音），重点读准“屎”。 2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。（板书课题，学生齐读课题） 3.设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文把！ 活动二：读课文，随文识字 1.自由朗读课文，标出自然段，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。 2.交流，整体感知：课文一共有几个自然段，读完课文知道了什么。 3.随文认读生字【知识结构化】 （1）学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿” ① 课件出示第二自然段（生字标注拼音），指名学生借助拼音朗读 ② 隐去拼音，指名朗读。 ③ 认读生字词语：屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸④ 读准多音字“泡”。 针对生字在课文中相对集中的情况，寓识字于阅读之中。通过反复使用这种方法，表现学生自主识字和力。 （2）课件出示第四自然段，学生认读生字“醒 晃 免 费 独立阅读的能列”。（方法同上） （3）课件出示第六自然段，学生认读生字“尿、撞、贪、脾、婶”。（方法同上） 4.编顺口溜复现生字，巩固认读。 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。 早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大神脾气不太好， 我在夜晚把歌唱。 活动三：理解课文一、二自然段 1.师生合作读一、二自然段。 2.练习朗读问与答的语气。（板书：一点儿都不好） 3.默读第二自然段，边读边想：当一只虫子，有哪些不好2

呢? 4.交流，老师相机指导朗读。 （1）指导读句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 ① 想象：如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？（板书：被苍耳刺痛） ② 指导朗读：“不然”后面要稍作停顿。 （2）指导读句子：一不留神，我们只会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 ① 想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？ （板书：被狗尿淹得昏头昏脑）相机理解“昏头昏脑”。 ②指导朗读：强调“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”。 （3）指导朗读句子：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 ① 提问：毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？（板书：被小鸟吃掉） ② 指导朗读：强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出语意的转折。 5.齐读第一、二自然段。 活动四：观察字形，学习书写 1.观察田字格中的范字，发现左上包围的字的结构特点 2.回顾“底、原”的写法：左上包围的字，书写时包围部分撇画要写得伸展。老师范写，提示书写要点：三个字都是左上包围的字，注意尸字头的撇画要写伸展。 3.描红，练习书写 4.写字展示，评价反馈。重点评价左上包围的字，包围部分的撇画是否写得伸展。 第二课时 活动一 复习旧知，回顾课文1.2自然段 1. 今天这节课，我们继续来学习第11课——我是一只小3

虫子。齐读课题。 2. 当一只小虫子好不好？（板贴：好不好）通过上节课的学习，我们知道，我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”伙伴们为什么会这样认为呢？谁来填一通过提取信息，表现学生的阅读素养。在提取信息的过程中，指导学生概括主要内容，表现学表达”的语言填？（出示填空：伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，学生“学阅读，是因为 会被苍耳刺痛屁股 ， 会被狗尿淹得昏头昏脑 ， 素养。 会被小鸟吃 ……）就是因为小虫子太小了，才会有这些 不好的遭遇，难怪伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不 好。 3. 虽然伙伴们这样想，不过，“我”觉得当一只小虫子还 通过高阶问题，提供学生思考的大空间，体现学生的理解和语言表达能力。 在具体感知小虫子过得不错的时候，联系自己的感受，表现学生精准的表达能力。 真不错（板贴：我 真不错），这又是为什么呢？（板贴：？） 今天这节课我们就一起来找找答案吧。【高阶问题】 活动二：感知“当小虫子不错” 1. 整体感知当一只小虫子还真不错的原因 （1）自由朗读第3-6自然段。边读边思：“我”为什么觉得当一只小虫子还真不错？读完后，可以和同桌交流一下。 （2）学生自由发言，交流原因。  早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 表达自早上醒来，小虫子在干什么呀？（板贴：梳洗打扮）身体验，看，我们在读长句子的时候，想想这么长的内容到底要告诉我们什么，就能把长句子读短了。  如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! 小虫子跳到狗的身上就可以去干什么？用一个词来说。（旅行）这个词句子里本来就有，而且这趟旅行还是——免费的。又抓住了一个词语，把它们连起来说就是——免费旅行（板贴）。这里提取两个关键词语就把长句子的内容给读明白了。 4

 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 是的，后面的第6自然段就具体讲了它的几个特别有意思的小伙伴。你真厉害，抓到了这一句话，就可以概括这一段的内容了。（板贴：小伙伴特别有意思） 2.具体感知当一只小虫子还真不错 （1）学习第4自然段 ①过渡：看来当一只小虫子确实很不错呢！我们先来看看它们早上是怎么梳洗打扮的吧。 谁来读一读？出示：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。  在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。 原来小小的草叶就成了小虫子的床，这草叶床还很特别呢，它怎样？（摇摇晃晃的）我们一起当当小虫子，在草叶床上轻轻摇一摇，晃一晃吧！感觉如何？（很舒服）如果再在草叶摇摇床上伸个懒腰，那感觉就——更舒服了。谁来把这样的感觉读进文字里，可以加上动作哦？  用一颗露珠洗脸。 出示露珠图，你看到了一颗怎样的露珠？（小小的、圆圆的、晶莹透亮的）用这样一颗小露珠来洗脸、擦触须，感觉——很好、很特别、棒极了。   谁来完整地读一读这句话？ 体会虫子的小巧。孩子们，你们可以在草叶上伸懒腰，只用一颗小小的露珠，就把脸洗干净，还把触须擦亮吗？（不可以）为什么小虫子可以？（因为小虫子特别小、特别轻） 是呀，因为身体小巧（板贴：身体小巧），可以以草叶为床，以露珠洗脸、擦触须，梳洗打扮起来实在是太方便、太自在了！难怪我觉得——当一只小虫子还真不错。 你们想不想亲眼瞧一瞧小虫子的打扮过程？（想）播放视频。 5

大家看了都忍不住笑了。看来，小虫子的清晨打扮时光是真有意思。让我们全体起立，来当当小虫子，边读，边做做动作，快乐地打扮自己吧！【知识结构化】  爱美的小虫子早上醒来要打扮，那玩了一天，身上弄脏了，晚上肯定也要好好洗个澡。出示图，要先洗洗“脸”，再洗洗“翅膀、腿、脚、腹部、屁股”（相机出示词语，标红月字旁的字），每个地方都要洗一洗，洗得真认真呀！同学们，刚刚我们洗的都是——身体部位。再观察一下，这些标红的字里都有什么共同点？（月字旁）你们很会观察，月字旁在古代可以表示肉（出示古文字），很多带有月字旁的字都和身体有关。课后习题上也有这样的词语，出示：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾，我们一起来读一读吧，边读边观察月在字里面的位置。（第一行月在左边，第二行月在下方。） ②如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! 过渡：小朋友们，小虫子除了可以自在打扮，还可以享受免费列车之旅呢！ 指名读句子。 小虫子是怎么跳到小狗身上的？（小心地）为什么这么小心呢，小虫子采访你一下？（不能被小狗发现）你来读读看。（呀，小狗跑起来了，你可要抓紧喽/小心哦/好快呀！）难怪文中说——这可是免费的特快列车呀! 见过特快列车吗？出示图片，瞧，特快列车驶来了，它可以带着小朋友到任何想去的地方。这里免费的特快列车其实就是什么呀？（小狗）什么叫“免费”？（不要钱）哪个字表示钱？（费）是的，“费”字下面的这个“贝”在古代就表示钱。 是呀，能坐上免费的小狗牌特快列车去旅行，感觉——很快乐、很有趣、很幸运！谁来读读这两句话？指名6

通过采用介绍部位的方式，发现“月”字的汉字特点，表现学生对在汉字学习中的的思维能力。 虫子了。） 如果你是小虫子，还会遇到哪些像这样好玩又幸运 的事情？（预留时间让生思考）瞧，（出示图）看着图， 想象一下，用“如果能 ，我们就可 以 ”的句式说给同桌听听。 哇，小虫子的生活可真有趣啊！小朋友们，你们可 以跳到狗、骏马的身上去免费旅行而不被发现吗？（不可 以）为什么小虫子可以？（小、轻，不容易被发现）是呀， 还是因为身体小巧，轻轻一跳就可以跳到动物身上去免费 旅行了，多方便呀！ ③小结：瞧，正是因为“我”身体小巧，所以不管是梳洗 打扮还是出门旅行，“我”的生活都特别方便自在（板贴： 生活方便），难怪“我”觉得——齐读：当一只小虫子还 真不错。 让我们把这样的感受读进文字里吧！齐读第4自然 段。 （2）学习第6自然段 过渡：当一只小虫子真不错，还因为我有很多特别有意思 的小伙伴呢！ ①请同学们默读第6自然段，用笔圈出小伙伴的名字。找 到了吗？根据回答，出示图片和词语，一起来叫叫它们吧。 （屎壳郎、螳螂、天牛） ②这些小伙伴都特别有意思，现在请小朋友们来当当小虫 子，读一读第6自然段，选择其中一个小伙伴，试着介绍 介绍它，可以用书上的话，也可以加上课外的知识。  出示：我有一个小伙伴，它叫屎壳郎。它 。 小虫子们，想见见他的朋友屎壳郎吗？播放视频谁 再来介绍一下你的其他小伙伴？  我有一个小伙伴，它叫螳螂。它 。 小虫子，贪吃的螳螂都想吃掉你了，你怎么还把它 读，齐读。（评：真是一段奇妙的旅程，老师也想成为小7

原来如此，螳螂不善于跳跃，但是，“我”身体小巧， 你来吃“我”，“我”就跳，你来吃“我”，“我”就跳，你通过介绍昆虫的样子，表根本就吃不到我。评：你们真调皮，总忍不住想逗逗这个现学生对文本的理解力，贪吃的小伙伴。） 勾连课外知 还有一个小伙伴呢，哪只小虫子来介绍介绍它？ 识的运用能我有一个小伙伴，它叫天牛。它 。 力和良好的语言表达能小虫子，天牛为什么会顶你呀？（喜欢这样打招呼/力。 触须长） 当作小伙伴呀？ ③小虫子们，你们刚才的介绍真精彩。这三个小伙伴各有特点，虽然屎壳郎不看路，螳螂贪吃，天牛脾气不太好，但是和他们在一起，生活就增添了一份不一样的乐趣。在昆虫王国，像它们这样有意思的小伙伴还有很多很多，难怪“我”觉得——齐读：当一只小虫子还真不错。 让我们带着这样的感受再来读一读第6自然段吧。 3.学到这里，你觉得小虫子的生活有意思吗？为什么呢？先和同桌说一说吧。 出示：我觉得小虫子的生活 ，因为 …… 难怪“我”觉得当一只小虫子还——真不错！（板贴：！） 4.学习第7自然段 （1）难怪——我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会——使劲叫哇叫，“使劲”就是——“用力”。看来，快乐的时候我们就要大声歌唱。 （2）小朋友们，让我们一起当当小虫子，来快乐地唱一唱吧。（齐读第7自然段） （3）是啊，如果你在夜晚听见草地里的歌声，你就一定能找到我。找到我？（板贴：？）这里的“我”到底是谁呢？想不想知道？课文当中其实给了我们好多提示，请同学们再次默读课文，去找找有关这只小虫子的信息，猜猜看吧。 8

过渡：同学们，当小虫子真不错，把字写好看的感觉也很不错哦！ 六．板书设计： 11 我是一只小虫子 身体小巧 梳妆打扮 生活方便 免费旅行 好不好 我 真不错 小伙伴 屎壳郎（图） 特别有意思 螳螂（图） 天牛 （图） 七．作业设计： 课堂作业： 第一课时：习字册。 第二课时：补充习题。 课外作业： 第一课时：熟读课文，背诵扩词。 第二课时用上课文中的语句或者你学到的介绍昆虫的方法，给爸爸妈妈介绍一种课文中提到的昆虫。

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