2018—2019学年度第二学期教学进度表
学科： 任课教师：
班级 上课日期 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 四年级 班 2.27 起讫时间 2.27 3.4 3.11 3.18 3.25 4.1 4.8 4.15 4.22 4.29 5.6 5.13 5.20 5.27 6.3 6.10 6.17 6.24 7.1 7.8 3.1 3.8 3.15 3.22 3.29 4.5 4.12 4.19 4.26 5.3 5.10 5.17 5.24 5.31 6.7 6.14 6.21 6.28 7.5 7.12 教科书名称、册数 总授课节数 教学内容 第1课 第2、3课、园地一 第4-5课 第6、7课、园地二 第8-10课 第11课、园地三 第11-13课 第14课、园地四 第15-17课 五一放假 第19课、园地五 第20-21课 第22、23课 园地六、第24-25课 第26、27课 园地七、第28课 第29—31课 园地八 期末复习 期末测试 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册 每周 120 6 节数 计划实际 完成情况 课时 课时 1
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课题 知识与技能 三维 教学 目标 过程与方法 情感态度与价值观 1.桂林山水 课时 1 时间 2.27 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散”等词语。有感情地朗读课文。 采用多种形式的朗读，整体感知课文，重点研读描写桂林山水的部分，欣赏桂林山水的美。 感受桂林山水的美好，通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点 学习作者观察的方法。 教学难点 学习作者观察的方法。 教学准备 多媒体课件 教学方法 讲授法 教学内容及教师活动 学生活动 对图文进行整体感知，后让学生谈感受。 2.欣赏课件中漓江的水，用自己的话描述漓江的水。 第一课时 一、激趣导入 出示课件，同时教师进行范读，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。 二、初识桂林山水 教学过程 课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １.自由阅读第2自然段，说说大海的水、西湖的水各有什么特点？ 2
3.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 4.体会最后一句。 四、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1.观察课件中桂林的山。桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 2.用上面的方法归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 五、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1.启发学生把山、水联系起来谈感受。 2.看看作者有什么感受？ 六、朗读全文 七、作业 1.朗读课文。 2.识记生字。 5.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 3.练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 甲天下 （总写） 漓江的水：静、清、绿 板书设计 1.桂林山水 （分写） 桂林的山：奇、秀、险 山水如画 （总写） 教学反思
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课题 知识与技能 三维 教学 目标 过程与方法 情感态度与价值观 1.桂林山水 课时 2 时间 2.28 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 了解作者语言表达特点，运用联系上下文的方法，对最后一段展开想象，谈谈感受。 理解作者的情怀，热爱祖国的山河。 教学重点 学习作者表达的方法。 教学难点 学习作者表达的方法。 教学准备 多媒体课件 教学方法 讲授法 教学内容及教师活动 第二课时 一、指名读课文。 二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。 １.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 教学过程 ２.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 三、识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 学生活动 4
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 四、指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 五、完成课后练习３：抄写句子。注意分号的用法。 1.抄写句子，体会特点。 2.学习用相同的句式写一段话。 六、背诵课文 七、布置作业 1．背诵课文 2．抄写字词 板书设计 教学反思 5
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课题 知识与技能 三维 教学 目标 过程与方法 情感态度与价值观 2.记金华的双龙洞 课时 1 时间 3.1 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 根据游览的顺序，了解作者的行程。重点学习游外洞、过“空隙”、游内洞这三段。 培养热爱祖国山河的感情。 教学重点 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。 收集有关溶洞的资料，多媒体课件。 教学难点 教学准备 教学方法 讲授法 教学内容及教师活动 第一课时 一、谈话导入 1.谈话：五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省教学过程 金华的双龙洞。 这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！ 2.出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 学生活动 6
二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 2.出示生词 3.相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋 4.指名分自然段朗读。 5.说说这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。） 三、再读课文，理清条理 1.再读课文，说说作者是按怎样的顺序来游览双龙洞的？课文主要介绍了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（小组教学过程 同学讨论完成。） 课件出示： 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 五、布置课堂作业：抄写词语。 2.汇报交流，理清作者游览的路线。 四、练习朗读课文 2.记金华的双龙洞 板书设计 景象奇异 金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞 教学反思
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课题 知识与技能 三维 教学 目标 过程与方法 情感态度与价值观 2.记金华的双龙洞 课时 2 时间 3.4 能复述“双龙洞”的景象。 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 感受大自然的壮观。 教学重点 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。 教学难点 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。 教学准备 教学方法 讲授法 教学内容及教师活动 第二课时 一、齐读课文。 二、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。 思考：作者见到些什么？ 教学过程 感悟句子： 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。 三、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1.引导学生找到课文中概括特点的词语或 3.反复朗读上述句子。 （1）我又感觉要是把头稍微抬 学生活动 多媒体课件 8
者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳 2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来,着重感悟关键句子： 起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 （2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 四、复述:要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。 五、总结全文 2.教师小结。 六、指导造句，写段训练。 教学过程 1.用“时而……时而”写句子。 2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。 1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。 七、布置课外语文活动: 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 板书设计 教学反思
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课题 3* 七月的天山 课时 1 时间 3.5 认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳知识与技能 三维 教学 目标 句。能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。摘抄优美的语句。 过程与方法 情感态度与价值观 自主阅读，了解文章“总——分——总”的结构。抓住景物的特点，学习按一定的表达顺序写景状物的方法。 能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学重点 能说出天山景物的特点。 教学难点 能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学准备 多媒体课件，搜集与本课内容相关的资料。 教学方法 讲授法 教学内容及教师活动 一、谈话引入，进入情境 1.今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。先请收集到有关资料的同学来介绍一下你教学过程 了解的情况。 2.（播放课件）七月的天山又会是什么样 学生活动 的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！ 1.学生自由地读课文。 二、初读课文，认识生字 2.课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字：个别读——开火车读——齐读）
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3.读课文中的一些词语、词组 4.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？ 5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。 三、细读课文，品味感受 3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。 5.汇报点评 6.重点体会以下句子。 四、感悟作者的写法 作者是怎样把天山的美表现出来的？ 学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。 1.再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。 2.谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——再往里走——走进天山深处） 4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留（修辞手法的运用，移步换景，条理清晰） 下了什么样的印象？ 五、教学小结 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。 进入天山 雪峰 雪水 板书设计 4*七月的天山 再往里走 森林 日影 美 走进深处 溪流 野花 教学反思 11
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课题 知识与技能 三维 教学 目标 过程与方法 情感态度与价值观 语文园地一 课时 4课时 时间 1.进行口语交际，完成习作，学些排比句，积累好词，了解“宽带网”中的知识。 在交流中培养学生合作和交往的能力，在写作中提高语文能力。 培养热爱祖国的情怀。 教学重点 进行口语交际，完成习作。 教学难点 完成习作。 教学准备 多媒体课件 教学方法 讲授法，谈话法，情景教学法 教学内容及教师活动 第一课时 一、课件导入 1.播放课件 。 2.欣赏优美景色。 3.师：这么优美的春色，想去走走看看教学过程 吗？今天我们来模拟一次春游。 二、口语交际 1.分成七个小组。 2.各小组自主模拟春游。 （1）去哪里？什么时候去？做什么准备？注意什么？到了目的地玩什么？ 3.评比。 （2）选一两项活动具体描述玩的过程，其他同学补充。 学生活动 12
三、全班制定一个春游方案。 四、布置作业 将方案讲给父母亲听，征求他们的意见。 第二课时 一、复习导入 检查读词语，有选择的听写词语。 二、我的发现 我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 三、日积月累 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句， 提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比， 看谁背得多，背得快。 四、宽带网 1.自读：看图，读文，说说从中了解的知 2.小组交流：介绍自己了解的识。 五岳和五湖。 3.拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4.集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍。 13
一、启发谈话 我们在校园里生活了快四年了，对环境应 该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方， 你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说， 第三课时 放开说，教师做适当补充指点） 今天我们就来写写我们美丽的校园。如果不想写校园的景物，也可写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。 二、交流观察，自由选材 1.认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体？要把观察和思考紧密结合。 教学过程 3.集体交流，把自己观察的景物讲给全班同学听，师生评议 四、学生完成习作 教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。 第四课时 一、指名读习作，师生评议。 可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出 2.同桌交流，把你观察到的景物讲给同桌听，再互相评评谁讲得好。 拟写草稿 14
了景物的特点、是否有自己的想象。 三、誊写习作 要求书写工整，注意格式。 四、展示佳作 全班同学对优秀习作或优美片段进行赏读。 二、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 语文园地一 板书设计 俗语 美丽的植物园 鲜花 按照一定的顺序 树木 （对比） 诗句 教学反思
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