对重力式U型桥台前墙在施工中产生裂缝原因的几点分析

醢　防国　鼠凹曰嗣留同竭　囱尽　文。郭秦川（宁夏交通学校宁夏银川）　混凝土开裂。　摘要：在公路桥梁施工中对于重力式　Ｃ、水泥含缄量较高｛超过百分之０．　型桥台在施工中易产生裂缝的现象，本文　从施工工艺，施工材料，温度，基础，收缩　６｝，同时又使用含有缄活性的骨料，可能　等方面，分析其产生裂缝的原因。　导致缄骨料反应　Ｄ、拌和水和水及外加剂；拌和水及　关键词：桥梁重力式ｕ型台裂缝处　置　外加剂中氯化物等杂质含量较高时对钢筋　　随着西部大开发的浪潮，近年来，我　锈蚀有较大影响。Ｅ、砂、石骨料；砂石的粒径太小、级　区高等级公路建设得到迅猛发展。在南部　山区｛中郝高速｝段建设了部分重力式ｕ型　配不良、空隙率大，将导致水泥和拌和水　桥台，预应力空心板为上部结构的通道小　用量加大，影响混凝土的强度，使混凝土　届圆圜图凰◎回　Ｑ国镯　混凝土具有热胀冷缩的性质，当外　部环境或结构内部温度发生变化，混凝土　将发生变形，若变形遭到约束，在结构内　将产生应力，当应力超过混凝土抗拉强度　时即产生温度裂缝。在某些桥梁中，温度　应力可以达到甚至超出活载应力。引起温　度变化主要因素有：　Ａ、日照。桥面梁板在吊运、安装之　前，前墙身受太阳曝晒后，温度明显高于　其他部位，温度梯度呈非线形分布。由于　　桥。在基础及墙身施工过程中出现了许多　裂缝，甚至影响桥梁的正常使用。本人在　二零零一年【中郝高速公路十二标段】施工　的一座ｌ—ｌ　６Ｍ钢筋混凝土预应力空心板　重力式ｕ型台小桥施工中墙身就出现了裂　缝。　实际上，混凝土桥梁裂缝的原因复杂　而繁多，甚至多种因素相互影响，但每一　条裂缝均有其产生的一种或几种原因所　致。本文就此小桥墙身裂缝原因及处理方　式做分析如下：　该桥纵轴线与路线前进方向一致，墙　身全长２４米、高４．３５米、侧墙长４．０米，　基础及墙身均为Ｃ　２　０片石混凝土，基础高　２米、分两层浇注。上部为Ｃ　４　０预应力钢　筋混凝土空心板结构。当时施工气温为白　天２０—２６度、晚间为ｌ２一ｌ　８度。水泥采用　青铜峡【塞马】牌罐装水泥　伴和楼集中配　置、伴和，罐车运至现场及利用溜槽倾倒　混凝土进行浇注，每层浇注厚度控制在３　０　厘米内。　０号台左幅混凝土方量ｌ　３５方，浇注前　模板及支撑结构均经专业监理工程师检验　合格，浇注时间２　７小时，拆模及养生均按　技术规范要求进行。养生后期在前墙中间　部位离基础约８　０厘米、离墙顶约７　０厘米　处产生表面及结构贯通裂缝，而其大面积　平整度、垂直度及几何尺寸均符合规范、　设计要求。Ａ　０号台右幅　混凝土方量与左幅相同，　专业监理工程师检测模板及支撑合格后浇　注混凝土，浇注同时添加百分之十至十五　的片石，浇注时间增加到３　２小时，按规范　要求进行拆模及养生，养生后期产生表面　及结构贯通裂缝，位置和左幅基本相同。　ｌ号台左幅施工情况和前两者相同，　在增加相同数量片石的情况下又每３　０厘　米增设一层直径为８毫米、间距为２　０厘米　的钢筋网，浇注时间增加到３　９小时，养生　后期在相同部位产生同样裂缝。　ｌ号台右幅相同部位在施工条件一样　的状况下墙身产生同样的裂缝。但ｌ、０号　台整体基础无裂缝及沉降现象发生。　一．裂缝产生原因的分析　（一）施工材料质量引起的裂缝　混凝土主要由水泥、砂、骨料、拌和　水及外加剂组成。配置混凝土所采用材料　质量不合格，也能导致结构出现裂缝。　Ａ、水泥安定性不和格，水泥中游离　的氧化钙含量超标。氧化钙在凝结过程中　水化较慢，在水泥混凝土凝结后仍然起水　化作用，可破坏已硬化的水泥石，使混凝　土抗拉强度下降。　Ｂ、水泥出厂时强度不足，水泥受潮　或过期，可能使混凝土强度不足从而导致　收缩加大，如果使用超出规定的特细砂，　受到自身约束作用，导致局部拉应力较大　后果更严重。砂石中云母的含量较高，将　出现裂缝。日照和骤然降温是导致结构温　削弱水泥与骨料的粘结力，降低混凝土的　度裂缝的最常见原因。　强度。综合以上原因分析此墙身裂缝主要　Ｂ、骤然降温。突降大雨、冷空气侵　由于混凝土中水泥安定性较差，缄骨料反　袭、日落等可导致结构外表温度突然下　应、砂石中含泥量较高、级配不良、空隙　降，但因内部温度变化相对较慢而产生温　率较大、水化热较高、及散热、通风不及　度梯度。　时所致。　Ｃ、水化热。出现在施工过程中，大　（二）施工工艺质量引起的裂缝　体积混凝土浇注之后由于水泥水化放热，　在混凝土结构浇注中，若施工工艺不　导致内部温度很高，内外温差太大，导致　合理、施工质量低劣，容易产生纵向、横　表面出现裂缝　向、斜向、竖向、水平、表面、深进和贯　（四）混凝土引起的裂缝　穿的各种裂缝。裂缝出现的部位和走向、　在实际施工中，混凝土因收缩引起的　裂缝宽度因产生的原因而异，比较典型常　裂缝是最常见的。在混凝土收缩种类中，　见的有：　塑性收缩和缩水收缩（干缩）是发生混凝　Ａ，混凝土保护层过厚，或乱踩已绑　土体积变形的主要原因，另外还有自生收　扎的上层钢筋，使承受负弯矩的受力筋保　缩和炭化收缩。　护层加厚，导致构件的有效高度减小，形　塑性收缩。发生在施工过程中，混凝　成与受力钢筋垂直方向的裂缝。　土浇注后４—５小时左右，此时水泥水化反　Ｂ、混凝土搅拌、运输时间过长，使水　应激烈，分子链逐渐形成，出现泌水和水　分蒸发过多，引起混凝土塌落度过低，使　分急剧蒸发，混凝土失水收缩，同时骨料　得在混凝土体积上出现不规则的收缩裂　因自重下沉，因此时混凝土尚末硬化，称　缝。　为塑性收缩。塑性收缩所产生敛迹量级很　Ｃ、混凝土振捣不密实、不均匀、出　大，可达百分之一左右。　现蜂窝、麻面、空洞，导致钢筋锈蚀或其　缩水收缩（干缩）。混凝土结硬以后，　他荷载裂缝的起源点。　随着表层水分逐步蒸发，湿度逐步降低，　Ｄ、混凝土浇注过快，混凝土流动性　混凝土体积减小，称为缩水收缩（干缩）。　较低，在硬化前因混凝土沉实不足，硬化　因混凝土表层水分损失快，内部损失慢，　后沉实过大，容易在浇注数小时后发生裂　因此产生表面收缩大、内部收缩小的不均　缝，即塑性收缩裂缝。　匀收缩，表面收缩变形受到内部混凝土的　Ｅ、施工时模板剐度不足，在浇注混　约束，致使表面混凝土承受拉力，当表面　凝土时，由于侧向压力的作用使得模板变　混凝土承受拉力超过其抗拉强度时，便产　形，产生与模板变形一致的裂缝。施工时　生收缩裂缝。混凝土硬化后收缩主要就是　拆模过早，混凝土强度不足，使得构件在　缩水收缩。　自重或施工荷载作用下产生裂缝。　自生收缩。自生收缩是混凝土在硬化　Ｆ、施工质量控制差。任意套用混凝　过程中，水泥和水发生水化反　应，这种　土配和比，水、砂石、水泥材料计量不准，　收缩与外界湿度无关，且可以是正的（既　结果造成混凝土强度不足和其他性能｛和　收缩，如普通硅酸盐水泥混凝土），也可以　易性、密实度｝下降，导致结构开裂。　是负的（既膨胀，如矿渣水泥混凝土与粉　Ｇ，混凝土分层或分段浇注时，接头　煤灰水泥混凝土）。　部位处理不好，易在新旧混凝土和施工缝　炭化收缩。大气中的二氧化碳与水泥　之间出现裂缝。如混凝土分层浇筑时，后　的水化物发生化学反应引起的收缩变形。　浇混凝土因停电、下雨等原因未能在前浇　炭化收缩只是在湿度百分之五十左右才能　混凝土初凝前浇筑，引起层面之间的水平　发生，且随二氧化碳的浓度的增加而加　裂缝；采用分段现浇时，先浇混凝土接触　快。炭化收缩一般不做计算。　面未凿毛，清洗不好，新浇混凝土之间粘　混凝土收缩裂缝的特点是大部分属表　结力小，或后浇混凝土养护不到位，导致　面裂缝，裂缝宽度较细，且从横交错，成　混凝土收缩而引起裂缝。　龟裂状，形状没有任何归律。　Ｈ、混凝土初期养护不够急剧干燥，　由温度和收缩引起的裂缝，增加部分　使得混凝土与大气接触的表面上出现不规　钢筋可提高混凝土的抗裂性，冻胀、荷载、　则的收缩裂缝。　钢筋锈蚀等引起的裂缝在此墙身中还没有　总之，以上各种因素是导致墙身在施　发生。　工工艺方面控制不足而产生表面及结构裂　二．墙身裂缝的处置方法　缝的原因。　（一）处置墙身表面裂缝　（三）温度变化引起的裂缝　ｌ、表面喷浆修补：用混（下转１　５　６页）　ｌ５５　维普资讯 http://www.cqvip.com

墨泌　凌该寅识挂译价在美术教学申　独特诈用　文０孙桂青（山东大学第二附属中学）　我曾经看过这样一个故事：一位社会　学家小时候非常喜欢美术，有一次他画了　张很抽象的近干涂鸦的画，老师看了之　后非常生气，批评他画得一团槽，他便发　誓永远不再画画。这位社会学家后来对别　人讲起这件事情时认为，如果当时老师给　予一定的鼓励，就不会扼杀他的天赋与想　象力，创造力，或许他会成为一名大画家。　而比尔盖茨为什么会成为旷世奇才、世界　首富？在母亲节他寄给母亲的卡片上的一　句话揭开了答案，他这样写道：我爱您！　妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总　是在我所干的事情中，不断寻找值得赞许　的地方，我怀念和您在一起的所有时光。　句否定的评价可以使人丧失信心，而一　句赞许的、肯定的评价或许会成就一个人　的一生。在学校教育中，我们应该怎样评　价我们的学生呢？我认为赏识性评价在学　校教育中有着独特的作用，尤其在美术教　学之中。　美国心理学家詹姆士曾说：“人最本　质的需要是渴望被肯定。”美术课程评价　的目的是为了促进学生全面发展，改进教　师的教学，以及促进美术课程不断发展。　赏识性评价正是在一种全新的美术课程评　价观念指导下的一种发展性评价形式，它　关注学生学生掌握美术知识、技能的情　况，更重视对学生美术学习能力、学习态　度、情感与价值观等方面的评价；它强化　评价的诊断、发展功能以及内在激励作　用，弱化评价的甄别与选拔功能。下面我　根据在实践教学中的操作、体验与认识，　谈一下赏识性评价在美术教学中的重要　性。　赏识性评价可以提高学生学习美　一一一是用鼓励的语言去激励他、赞许他、赏识　他，还是不假思索地批评他、否定他，使　他由此丧失对美术的兴趣？我想，只要懂　得教育艺术的老师都会用赞许的眼光欣赏　他，用鼓励的语言去肯定他，因为这种评　价可以极大地维护学生的自尊，提高学习　美术的兴趣。　二．赏识性评价可以激发学生想象。　提高创造力　创造力是指打破常规去产生出具有现　实意义的东西之特性或能力，要培养这种　创造的特性和能力，就要鼓励学生去　“创”、去“造”，它像种子一样，需要一定　的环境：土壤、气候、科学的灌溉、施肥、　培养才能发芽、生根、结果，而赏识性评　价可以为创造力提供一切可供发展的环　境。在学生的想象或作业中，经常会出现　些违背常理的东西，对这类“创造”性　的东西，老师看不懂的或不理解的，就应　该让学生给予解释，让学生说出自己的想　象、创意，进行学生与老师之间的交流，增　一进感情，并且给予赏识性评价。美国一位　学者曾列举一些阻碍创造性思维的因素：　“对于幻想很草率地就想加以消除；对于　用手操作的活动以及好奇心加以限制，对　必须具备一定语言能力的错误强调，对破　坏性批评的强调，以及来自同伴造成的压　力。”我认为，赏识性评价可以消除阻碍创　造性思维发展的因素，可以激发学生的想　象力，提高学生的创作欲望。　三，赏识性评价可以调动学生丰富的　情感体验，提高审美情趣　情感体验产生干每个教学环节，有强　弱之分，有起伏变化，美好的体验会使学　生保持学习兴趣，积极主动地参与到学习　四、赏识性评价可以弱化作品的“甄　别”、“选拔”功能，发挥评价的促进和完　善作用　学生的作业不应用选拔参赛作品的眼　光去评价，而且不能用好与不好去评价。　我们的美术教育不是培养画家的教育，绝　大多数学生的作业肯定是不成熟或很幼稚　的，在评价时应善于发现作业中的优点，　哪怕是一块漂亮的色彩或是一根优美的线　条，都可以成为老师表扬鼓励他们的依　据，适当夸大作品中存在的优点，表现出　老师对他们的赏识，尽量以好的成绩和适　当的评语对他们加以鼓励和肯定，让他们　看到希望，因为希望就是力量，在很多情　形下，希望的力量可能比知识的力量更强　大，因为只有在有希望的背景下，知识才　能被更好地利用。一个人，即使他一无所　有，只要他有希望，它就可能拥有一切，而　个人Ｈ口使拥有一切，却不拥有希望，那　就可能丧失它已经拥有的一切。因此赏识　性评价能唤起学生的兴趣，鼓起他们战胜　困难的希望和勇气，以百倍的信心去学好　美术。“老师肯定一一学生满足，树立自信　心、自尊感一～需要学习一一再肯定，再　满足一一渴望学习更新的东西”，这样就　能不断调动学生学习的主动性、积极性，　从而促进学生全面发展。　当然，赏识性评价也不能一味去赞　扬，如果要指出不足，在具体操作上，应　以发展的眼光去评价，委婉地告诉学生，　比如，“你画得很有进步，如果再加把劲，　肯定会更棒”、“相信你下一张会画得更　好”等等。　赏识性评价也不应只局限于本学科的　一、知识和能力上，应多方面去发现和发展学　术的兴趣　兴趣是人类的第一任老师，是人对事　物或活动所表现出来的积极、热情和肯定　的态度，并由此产生参与、认识和探究的　心理倾向；兴趣又是学习的巨大动力，是　学生主动进行学习和研究的精神力量，而　赏识性评价在美术学习过程中起到了一种　催化剂的作用。有人说，人生下来就是艺　术家，而在成长的过程中由于主、客观因　素的影响、干扰，成为艺术家的屈指可数。　法国教育家第斯多惠曾指出：“我们认为　教学的艺术不在干传授本领，而在于激　励、唤醒、鼓舞。”因此，面对一双双求知　的眼睛，面对一张张稍显幼稚的画作，你　（上接１　５５页）　凝土锯沿裂缝的裸露面，在　每条缝两边５—１　０　ｍ范围内锯成槽形后用　钢丝刷刷毛，在用喷射压缩空气吹净（不　得有水珠和油渍），然后用环氧沙浆进行　填充封闭。　２、用柔性表面封闭法修补裂缝：对容　易活动的窄小裂缝，将其裂缝凿开，用喷　砂法、气水喷射法二者兼用将内部清理干　实践中。如果把一节课比喻成一篇好文　章，一部精彩的电影，开始部分抓住人心，　激起兴趣，中间部分精彩纷呈，结尾部分　达到高潮，那么赏识性评价在学生的情感　体验中应该起到连接各个环节自然转换的　重要作用。不论是教师的评价，还是学生　的自评、互评，都应该朝着促进学生全面　发展的方向走，鼓励学生用自己的语言｛　出自己的话，表达自己的思想，谈出自己　的感受，在相互评价中被感动、被鼓舞，在　心灵深处实现老师与学生的对话，学生与　作品的情感交流，从而达到情感上的升　华，在不知不觉、潜移默化中提高学生的　审美情趣。　凝，环氧树脂或水泥浆等。本桥前墙身具　体的灌浆修补方法是：将墙身裂缝或孔隙　与外界封闭，流出进浆口和排气孔，将低　粘度的环氧树脂用压缩泵以一定压力将浆　液灌入缝隙内，使其扩散、胶凝固化，以　达到加固或恢复原来结构强度的目的。整　个施工流程是：裂缝检查及清理一钻孔埋　嘴一嵌缝止浆～压水（气）试验一灌浆一　生的潜能，比如对学习习惯的评价、审美　情趣的评价、兴趣爱好的评价、参与意识　的评价、合作精神的评价、实践能力的评　价、创新意识的评价等，使评价的范围更　宽广。　每一位学生都有不同的个性特点，赏　识性评价能让每一位学生看到自己的进步　闪光点，以更积极的态度投入到美术学　习中。作为一名美术教师，应该做一个有　心人，让每一位学生的心灵都有放飞的空　间，让每一次想象都能插上飞翔的翅膀，　努力使我们的学生通过美术学习成为有着　丰富的情感、会学习、会探究、会创新、会　审美的全面发展的人。　格按照国家有关规范、技术标准进行施工　是保证结构安全耐用的前提和基础，加强　施工各个环节的质量控制　（材料、工艺、　振捣、温度、湿度、水灰比、配合比、塌　落度等）和管理是非常重要的。　参考文献：　［１】《公路桥梁施工技术规范》，ＴＪ０４　１—２０００１１　人民交通出版社　［２】（（工程结构裂缝控制＞＞，中国建筑工业出　版社　［５】（（公路施工手册一桥涵＞＞，人民交通出版　枉　净，用聚乙烯条或压缩胶等材料进行填充　压实。　（二）处置墙身结构裂缝　用化学材料灌浆修补桥梁的裂缝，是　国内外进２　０年发展起来的一项新技术。它　具有使用简单，粘结可靠等优点。灌浆使　用的胶结剂可根据裂缝宽度的大小选用甲　收尾处理及质量检查　三、总结　座桥梁从建设到使用，牵涉到设　计、施工、监理、运营管理等各个方面。由　上述可知，在施工中由于施工材料质量、　施工工艺质量、温度变化、混凝土质量等　均可能使混凝土桥梁出现裂缝。因此，严　一［４】（（桥梁工程＞＞姚玲森，人民交通出版社　［５】（（桥梁加固与改造＞＞，重庆大学出版社　１５６